安軍英

【摘 要】將“生活化”理念融入小學(xué)思想品德教學(xué)順應(yīng)了新課程改革的具體要求，是當(dāng)前小學(xué)思想品德教育的一種發(fā)展趨勢。生活化教學(xué)的開展不僅解決了思想品德課堂枯燥無味、流于形式、缺乏實踐性的弊端，使學(xué)生興趣更濃，主動性更高，同時也豐富了教材內(nèi)容，拓展了學(xué)生的視野，使教學(xué)更富說服力，更具魅力?；谏罨谛W(xué)思想品德教學(xué)中的重要作用，筆者結(jié)合自身的教學(xué)實踐，提出了小學(xué)思想品德課生活化教學(xué)的具體實施方法。

【關(guān)鍵詞】新課程；小學(xué)思想品德；課堂教學(xué)；生活化

小學(xué)生正處于人生的萌芽階段，在這個時期對其進(jìn)行思想品德教育對于培養(yǎng)學(xué)生健康的思想，完善的人格，優(yōu)良的品德具有無可替代的重要作用。過去，思想品德課堂往往是教師一個人的舞臺，“滿堂灌”式的教學(xué)模式使得教學(xué)枯燥無味，課堂好似一潭死水，激不起“興趣”的浪花，教學(xué)效率自然較低。新課程改革之風(fēng)帶來了“生活化”理念，給當(dāng)前小學(xué)思想品德課堂高效教學(xué)提供了契機(jī)。將生活元素和時代“活水”融入思想品德教學(xué)不僅能激發(fā)學(xué)生興趣，觸動學(xué)生情感，還能有效拓展學(xué)生視野，豐富教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)更富說服力，更具活力和魅力。因此，教師要重視思想品德的生活化教育，讓思想品德課堂更多地體現(xiàn)出生活氣息，幫助小學(xué)生們更好地認(rèn)知，從而形成健康的思想和良好的道德觀念。

一、新課導(dǎo)入生活化，提升課程吸引力

課堂教學(xué)中的新課導(dǎo)入環(huán)節(jié)就如同一場精彩演講的開場白，要很快就能引人入勝，抓住觀眾的心。在小學(xué)思想品德教學(xué)中，教師應(yīng)該重視新課導(dǎo)入，要通過精心設(shè)計和精彩導(dǎo)入力爭打好課堂教學(xué)的“第一槍”。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)的內(nèi)容選擇上要盡可能的貼近學(xué)生生活，因為熟知的生活能讓學(xué)生倍感親切，也更利于其理解，還能引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，促使學(xué)生在上課伊始就能拿出百分百的注意力，這樣就給接下來的新課學(xué)習(xí)做好了鋪墊。同時，導(dǎo)入的方式也應(yīng)該多種多樣，比如利用學(xué)生感興趣的故事做開場，或者列舉一個生活案例或事件做導(dǎo)入，又或者利用多媒體播放一段視頻或一首歌曲做導(dǎo)入等等。

二、情境創(chuàng)設(shè)生活化，增強(qiáng)教學(xué)感染力

在小學(xué)思想品德課堂教學(xué)中，教師不能一味地講解知識要點而忽視了學(xué)生的主動思考和積極參與，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性去主動地構(gòu)建知識以及創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。思想品德與學(xué)生的生活息息相關(guān)，因此，在教學(xué)中教師可以以生活中學(xué)生喜聞樂見的現(xiàn)象或案例進(jìn)行教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，通過生活化的教學(xué)情境來使學(xué)生獲得一種相對真實的感受，從而調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，同時幫助學(xué)生形成更深刻的認(rèn)識和理解。

例如，在教學(xué)五年級“社會呼喚誠信”這一課時，為了讓學(xué)生更好地了解社會生活中的承諾這一問題，筆者就讓學(xué)生聯(lián)想自己的生活，討論在實際生活中看見過哪些承諾形式。當(dāng)話題一拋出，學(xué)生們不約而同地舉手要發(fā)表各自的見解。有的說看見過賣皮鞋的店門口掛著“假一賠十”的承諾，有的說父親網(wǎng)上購買的手機(jī)有“七天無理由退貨”的承諾，有的說家里附近菜場懸掛著“不缺斤少兩”的承諾，還有的說在新聞中看到某市環(huán)保局長針對水污染的問題承諾一個月內(nèi)還凈水于人民……這樣，大家你一言，我一語，在充滿活力的課堂上不一會就列舉了社會生活中各種不同的承諾形式，同時這種源自生活的認(rèn)識也讓學(xué)生對問題的理解更加全面和深入。

三、教學(xué)活動生活化，強(qiáng)化教學(xué)體驗性

小學(xué)思想品德課程的知識大多源于生活，最終也將被運(yùn)用于學(xué)生的生活。教師除了在課堂上講授相關(guān)知識，幫助學(xué)生形成科學(xué)認(rèn)識，提高思想道德水平外，最重要的還要教會學(xué)生如何把知識轉(zhuǎn)化為行動，并合理的在實際生活中運(yùn)用，從而達(dá)到知行統(tǒng)一。這就要求教師在思想品德課的教學(xué)中，還需要根據(jù)教材內(nèi)容設(shè)置一些能讓學(xué)生參與的實踐活動，通過親身經(jīng)歷和體驗，加深對知識的理解，同時積累寶貴的生活經(jīng)驗，從而有效實現(xiàn)思想品德課的教育價值。

例如，在教學(xué)五年級“社會呼喚誠信”時，就可以根據(jù)教學(xué)主題在班級內(nèi)選擇一名學(xué)生作為商店經(jīng)理以及由經(jīng)理“招聘”的數(shù)位學(xué)生店員開展一次“開辦誠信商店”的教學(xué)模擬活動。通過模擬活動的開展，讓學(xué)生自主探究下面幾個問題：①經(jīng)理該如何保證聘用的員工具有誠信？②誠信商店如何保證店內(nèi)所有商品都是正品？③如果店內(nèi)如鮮牛奶、食物等過期，將如何處理？這樣，學(xué)生通過討論、交流、合作和實踐，將生活經(jīng)驗和書本知識緊密的結(jié)合起來，并通過小品演繹的方式把各自的思想表演出來，把問題一一擊破。實踐證明，這種教學(xué)方式與單純的授課相比，學(xué)生會覺得更有樂趣，更愿意參與，教學(xué)效果自然十分理想。

四、結(jié)語

總之，在新課改的今天，小學(xué)思想品德課堂教學(xué)與學(xué)生生活相結(jié)合具有重要的實際意義。作為一名小學(xué)思想品德教師，我們要重要教學(xué)手段的創(chuàng)新，積極拓展思想品德課的生活平臺，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中更具活力，更富效率，更有收獲，從而實現(xiàn)課程的價值，最終使學(xué)生得到全面、健康的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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