曾婷婷

【摘 要】音樂(lè)是聽(tīng)覺(jué)的藝術(shù)，是美的展現(xiàn)，而音樂(lè)課堂教學(xué)就是實(shí)施美育的重要途經(jīng)。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，教育的信息化程度越來(lái)越高。充分認(rèn)識(shí)和努力實(shí)踐音樂(lè)教學(xué)與多媒體的運(yùn)用，是優(yōu)化音樂(lè)課堂、推進(jìn)創(chuàng)新教育的重要途徑，也是當(dāng)前我們音樂(lè)教師必須面對(duì)的重要課題。運(yùn)用不同的多媒體可以幫助學(xué)生體驗(yàn)美、感受美、表現(xiàn)美，給音樂(lè)教學(xué)增添無(wú)窮的魅力。

【關(guān)鍵詞】多媒體；音樂(lè)課堂；優(yōu)化

如何運(yùn)用多媒體現(xiàn)代教育手段，拓展音樂(lè)教育的空間，培養(yǎng)學(xué)生各種能力，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，從而優(yōu)化音樂(lè)課堂呢？

一、激發(fā)學(xué)生音樂(lè)情感，啟發(fā)他們美的歌唱

音樂(lè)是一門(mén)有聲藝術(shù)。唱歌教學(xué)，是音樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的有效手段。音樂(lè)課的唱歌教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，直觀、有趣，形象、生動(dòng)，可以刺激神經(jīng)興奮、活躍神經(jīng)細(xì)胞，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)音樂(lè)的畫(huà)面激發(fā)情感、加深理解，通過(guò)印象的描述產(chǎn)生激情、陶冶心靈，更能使學(xué)生猶如身臨其境、歌從心出，從而體驗(yàn)到音樂(lè)的魅力，促進(jìn)其美的歌唱。例如：在教唱歌曲《愉快的夢(mèng)》時(shí)，運(yùn)用電腦、投影，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)，展示圖片、聲音、視頻，一幅幅形象動(dòng)人的畫(huà)面——美麗的搖籃（夢(mèng)之船），神奇的椰子島（風(fēng)光秀麗、景色迷人）、可愛(ài)的小矮人（歡樂(lè)舞蹈、盡情歌唱），伴隨著歌曲那優(yōu)美的旋律、老師富有情感的歌詞朗讀，欣賞著少兒合唱團(tuán)那醉人的演唱錄像，愉快的夢(mèng)自然而然地在孩子們心中飛旋，他們?nèi)肭槿刖?、輕松愉悅，在老師的正確指導(dǎo)下，很快就能進(jìn)入音樂(lè)情景，做到有感情地歌唱。

二、培養(yǎng)學(xué)生審美能力，展開(kāi)他們想象的翅膀

音樂(lè)是一門(mén)情感藝術(shù)。欣賞音樂(lè)，是一種審美活動(dòng)和發(fā)揮想象、積極創(chuàng)造的思維活動(dòng)，欣賞教學(xué)則是培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、欣賞音樂(lè)之能力的重要手段，它是兒童自主地感知音樂(lè)形象、理解音樂(lè)詞匯，同時(shí)也是兒童通過(guò)想象對(duì)樂(lè)曲進(jìn)行再創(chuàng)造的一種活動(dòng)，對(duì)發(fā)展兒童音樂(lè)創(chuàng)造力、想象力具有重要作用。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括世界的一切，推動(dòng)其進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！币魳?lè)是情感藝術(shù)，兒童的想象力正是借助情感得以伸張。在欣賞教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，可以使學(xué)生通過(guò)聽(tīng)辨樂(lè)曲旋律、觀賞音樂(lè)意境、刻畫(huà)音樂(lè)情態(tài)與體驗(yàn)音樂(lè)表現(xiàn)手段在塑造音樂(lè)藝術(shù)形象中的作用。從而拓寬音樂(lè)的思維空間，插上想象的翅膀，飛進(jìn)美妙高雅的藝術(shù)殿堂。例如，在欣賞二胡齊奏《小青蛙》的教學(xué)中，通過(guò)信息系統(tǒng)、視頻展示臺(tái)的展示，一張張教學(xué)圖片：民族樂(lè)器二胡、二胡演奏姿勢(shì)、聽(tīng)想訓(xùn)練圖表；一組組動(dòng)畫(huà)片段：綠色田野——小青蛙歌舞——深夜田野、暴風(fēng)雨來(lái)臨——不畏風(fēng)雨、盡情嬉戲——雨過(guò)天晴、歡慶勝利；《小青蛙》二胡演奏音響以及二胡齊奏《小青蛙》表演的實(shí)況錄像的展示，真時(shí)、生動(dòng)、活潑、形象，妙趣橫生，使學(xué)生在聽(tīng)、看、練的同時(shí)產(chǎn)生想象和聯(lián)想，很快把音樂(lè)片段和畫(huà)面結(jié)合起來(lái)，獲得清晰而直觀的音樂(lè)形象，感受作者的創(chuàng)作意圖，從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)心情感上的共鳴，使之收到音樂(lè)美的熏陶。提高他們對(duì)音樂(lè)的感知能力、審美能力和鑒賞能力。

三、增強(qiáng)學(xué)生的表現(xiàn)能力，放飛他們成功的希望

在器樂(lè)教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用，不僅能通過(guò)音樂(lè)形象、音樂(lè)對(duì)比，使學(xué)生感受美、鑒別美，增強(qiáng)音樂(lè)表現(xiàn)力，還能通過(guò)音樂(lè)激勵(lì)、情感體驗(yàn)，促使他們?nèi)プ非竺?、?chuàng)造美，放飛成功的希望。例如：在音樂(lè)課的器樂(lè)教學(xué)中，運(yùn)用多媒體技術(shù)，充分展示其圖、文、聲、像結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，提高學(xué)生音樂(lè)能力。例如，在三年級(jí)教學(xué)《小樂(lè)手》時(shí)，利用多媒體的普例圖片，讓學(xué)生運(yùn)用口琴去試奏、演練；播放學(xué)校班級(jí)吹奏的錄像，讓學(xué)生去感受；獲得國(guó)際金獎(jiǎng)的口琴大師楊敬民老師在春節(jié)晚會(huì)上的演出實(shí)況，讓學(xué)生去鑒賞；“他為什么能成功？誰(shuí)吹得最美” 的測(cè)試表格，讓學(xué)生去討論、填寫(xiě)，他們找到了成功的秘訣，建立了學(xué)習(xí)的信心。楊老師的口琴四重奏（一人持四只口琴同時(shí)演奏），配以同學(xué)的芭蕾舞《北風(fēng)吹》表演的電視錄像，猶如美麗的花朵在學(xué)生心中綻放，《歡樂(lè)頌》樂(lè)曲一遍遍奏響，對(duì)比美、鑒賞美給他們樹(shù)立了追求美的信心，激勵(lì)他們勤學(xué)苦練，樂(lè)于表現(xiàn)，增強(qiáng)必勝的信心，感受成功的喜悅。心里學(xué)研究也表明，人們?cè)诟兄粋€(gè)特定的對(duì)象時(shí)，開(kāi)放的感知通道越多，對(duì)特定對(duì)象的把握就越全面、越精確、越深刻、越豐富。音樂(lè)感知心里和音樂(lè)教學(xué)心里研究反復(fù)證明，音樂(lè)感知活動(dòng)不僅僅是一種聽(tīng)覺(jué)活動(dòng)，而且還是一種多通道協(xié)調(diào)活動(dòng)的感知活動(dòng)。音樂(lè)教學(xué)中的多媒體運(yùn)用，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野、豐富了學(xué)生思維、想象空間、增強(qiáng)了學(xué)生的感受能力，還更高效、更直接地發(fā)揮了音樂(lè)的特殊功能。

總之，不同媒體的運(yùn)用，使音樂(lè)課輕松愉快，知識(shí)面廣，信息量大；使音樂(lè)課圖文聲一體化；輔助了音樂(lè)教學(xué)手段使它多姿多彩，魅力無(wú)窮；顯示了音樂(lè)教學(xué)更光彩奪目，前程似錦。讓我們用音符這把“金鑰匙”，去開(kāi)啟學(xué)生情感的大門(mén)，借藝術(shù)的甘露，澆開(kāi)音樂(lè)之花，運(yùn)用現(xiàn)代教育多媒體技術(shù)的力量，發(fā)揮其在音樂(lè)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，共同去優(yōu)化美育的新課堂，攜手邁進(jìn)新世紀(jì)。