王博文

留守兒童是我國經(jīng)濟社會轉(zhuǎn)型時期出現(xiàn)的最需要關(guān)愛的特殊兒童群體之一。目前，福建省長汀縣城關(guān)中心校（以下簡稱“我?！保┕灿辛羰貎和?625人，其中有相當一部分存在不同程度的學(xué)業(yè)失教、親情缺失、心理失衡、安全失保等問題，嚴重影響了留守兒童的健康成長，這已成為一個嚴重的社會問題。我校從2013年秋開始高度關(guān)注留守兒童，努力探索針對性較強的對策和措施，通過“搭建三大平臺，做到四項結(jié)合，創(chuàng)新五項機制”，初步解決了留守兒童教育問題，促進了我校教育的和諧發(fā)展。

一、搭建“三大平臺”，為留守兒童營造溫馨的校園環(huán)境

（1）深入開展“代管家長”活動。學(xué)校要求班主任、科任老師與留守兒童“結(jié)對子”，當起學(xué)生的“代管家長”，積極承擔(dān)留守兒童的監(jiān)護職責(zé)，做學(xué)生生活的知情人、學(xué)習(xí)的引路人、成長的保護人。

（2）建立“留守兒童之家”，達到有電視、有電腦、有電話、有羽毛球等“六有”標準?！傲羰貎和摇苯ㄓ兴麄兊臋n案，在學(xué)生生日送去生日卡片，在學(xué)生取得成績后，給學(xué)生父母送去一封報喜信……讓他們感到“心有人愛、身有人護、難有人幫”。

（3）成立“留守兒童互助組”?！俺哂兴?，寸有所長”，讓這些孩子相互取長補短，各班通過成立“留守兒童互助組”，有效地把留守兒童組織在一起，對他們強化同伴教育和同伴互助，彌補了留守兒童的心理缺陷，提高了他們的交往能力。

二、扎實推進“四項結(jié)合”，增強關(guān)愛留守兒童工作實效

（1）與少先隊工作相結(jié)合。針對一些留守兒童的不合群，各中隊開展“我的中隊我的家”等活動，讓留守兒童明白少先隊組織是自己的家，從而有了歸屬感。通過“我的爸爸媽媽”主題隊會，讓留守兒童在社會實踐中體驗到家長養(yǎng)家糊口的艱辛；開展了“七個一”活動，即一天掃一次地，做一次飯菜，撫摸家長一次手，為家長洗一次腳，為家人洗一次衣，為家長倒一杯茶，向家長說一聲“您辛苦了”。通過每月一次的“希望之星”“自立之星”的評選活動，讓孩子體驗成功的喜悅。

（2）與新課程改革相結(jié)合。新課程改革與關(guān)愛留守兒童的理念是一致的，都是自始至終關(guān)注學(xué)生的需要，關(guān)注學(xué)生的情感體驗。因此學(xué)校要求教師們認真學(xué)習(xí)新課程標準，盡量整合學(xué)科知識，讓具有不同學(xué)習(xí)風(fēng)格的學(xué)生在每一科學(xué)習(xí)中都能找到適合自己的感應(yīng)點，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（3）與家庭教育相結(jié)合。學(xué)校的教育必須和家庭教育聯(lián)系起來，向家長傳授一些教育方法和教育技巧等，轉(zhuǎn)變家長觀念，讓家長走近孩子的內(nèi)心世界，從而更好地履行監(jiān)護人的責(zé)任。這樣，學(xué)校和家庭有效地連接在一起，共同為學(xué)生的成長創(chuàng)造一個有利的環(huán)境。

（4）與社區(qū)相結(jié)合。針對一些留守孩子的人生觀、價值觀的錯位，我校以“我為海西建設(shè)出份力”活動為載體，對留守兒童進行愛祖國愛家鄉(xiāng)的教育，并通過組織留守兒童志愿服務(wù)隊，組織參加社區(qū)勞動，讓他們在社會實踐中得到了歷練。

三、創(chuàng)新“五項機制”，努力打造關(guān)愛留守兒童工作品牌

（1）舉辦“待優(yōu)生培訓(xùn)班”，給留守兒童以信心。不少留守兒童錢多亂花，養(yǎng)成了上網(wǎng)成癮、打架等惡習(xí)，這些學(xué)生被稱為“待優(yōu)生”。為更好地教育這些迷途的孩子，從2013年9月開始每月舉辦了“待優(yōu)生培訓(xùn)班”。由學(xué)校班子成員任教師，培訓(xùn)內(nèi)容包括心理健康、養(yǎng)成教育、感恩教育、理想教育等，上課教師結(jié)合身邊事例分析講解，以心交心，以情動人。

（2）建立心語日記，給留守兒童以關(guān)懷。每個留守兒童都是一個獨特的世界，為了解留守兒童的所思所想，各班設(shè)立了“留守兒童心語日記”，鼓勵留守兒童把自己的心里話說出來，把喜怒哀樂寫進日記，班主任每周批閱一次，或鼓勵、或引導(dǎo)……師生間實現(xiàn)了互動交流，既解決了學(xué)生的思想問題，又融洽了師生關(guān)系，不少班主任已逐漸成為學(xué)生信賴的“知心”朋友。

（3）建陽光圖書室，給留守兒童以美的熏陶。“最是書香能致遠”，我校陽光圖書館周末照常開放，用優(yōu)秀的經(jīng)典名著、童話、寓言、兒童畫刊填補留守孩子精神世界的荒蕪，讓他們從文學(xué)中去感悟人生的真、善、美。

（4）舉辦“才藝大賽”，給留守兒童以展示平臺。盡管留守兒童有這樣那樣的缺點，但他們各有各的才藝。從2013年10月起每年我校舉辦 “留守兒童才藝大賽”，這不僅為留守兒童營造了良好的氛圍，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)才藝的熱情和興趣，同時也豐富了他們的課余文化生活。

（5）評選“留守之星”，給留守兒童以鼓勵。學(xué)校每一個月，都要以年段為單位，評選出在德、智、體、美、勞等方面表現(xiàn)突出的留守兒童，授予他們“留守之星”榮譽稱號，并把他們的照片和事跡在學(xué)校櫥窗里張榜展示，樹立他們作為其他留守兒童學(xué)習(xí)的榜樣，起到了很好的激勵作用。

總之，教育者心中要裝著學(xué)生，思學(xué)生所思，想學(xué)生所想，以“愛心”溫暖學(xué)生，以“細心”研究學(xué)生，以“匠心”教育學(xué)生，以“耐心”轉(zhuǎn)化學(xué)生，以“恒心”守望學(xué)生。愿普天下教育者用汗水澆灌，用心血滋潤，為留守學(xué)生撐起一片新天地。

（作者單位：福建省長汀縣城關(guān)中心校）