于守富

摘要：小學數(shù)學是數(shù)學整體教學的重要部分，也是小學生數(shù)學知識學習和啟蒙的基礎(chǔ)課程。隨著近年來教育的不斷改革和完善，小學數(shù)學教學方法的創(chuàng)新受到了很多人的關(guān)注，尤其是信息技術(shù)引入教學的使用，在小學數(shù)學教學效率上收到了很大的成效，讓很多學生的學習成績和學習興趣都得到了很好的提高。

關(guān)鍵字：小學數(shù)學 多媒體教學 方法途徑

作為小學數(shù)學老師，要根據(jù)教學的內(nèi)容和目標，結(jié)合小學生們的學習心理和需求，合理地將多媒體融入到教學方法中去，讓教學方法和多媒體的使用融會貫通，相輔相成。本文根據(jù)目前我國小學多媒體教學方法的應(yīng)用現(xiàn)狀，結(jié)合本人多年的小學數(shù)學教學經(jīng)驗，對如何更好地在小學數(shù)學教學中實施這一教學方法，提高小學生對數(shù)學學習的興趣和能力，進行以下幾點方法淺談。

一、利用多媒體激發(fā)學生學習興趣

傳統(tǒng)意義上的小學數(shù)學教學方法一般都是老師在課堂上授課講解，學生在下面聽講記筆記。但是長此以往，小學生們就會對這樣的教學方法感到厭倦，因此，在小學數(shù)學的教學過程中，需要廣大小學數(shù)學老師給課堂融入更多的創(chuàng)新和新意。多媒體相比于傳統(tǒng)教學，不僅能夠在視覺聽覺上讓學生能夠更加生動形象地理解知識，還能夠提高學生們的好奇心，激發(fā)學生的學習興趣。比如說，以往的在教學講解應(yīng)用題的時候，老師都是自己讀題目，或者是讓學生站起來朗讀，有了多媒體，老師可以提前準備好語音朗讀，這能夠讓小學生們在上課學習知識的同時，感受到教學中的創(chuàng)新和新意。再比如，在一道題目中設(shè)計相向而行或者相反而行的知識點時，老師可以在提前備課時，利用生動形象的動態(tài)人物進行模擬相向相反而行，這不僅有利于學生們更好地理解題目內(nèi)容，還有利于學生們在理解的基礎(chǔ)上更好地進行解題，有利于激發(fā)學生的多種解題思維，從動態(tài)圖畫中突破以往解題思路。 為了更好地調(diào)動學生的積極性和學習興趣，老師還可以把多媒體的操作權(quán)放到學生的手中，讓學生們?nèi)ゲ僮鞫嗝襟w，這能夠在很大程度上讓學生們自己操作多媒體，提高學生對課堂的參與性。這些都能夠有利于多媒體輔助小學數(shù)學教學工作的完成，提高教學效率。

二、利用多媒體進行復(fù)習鞏固和預(yù)習

對于小學生來說，他們很少能夠做到主動地進行復(fù)習功課以及預(yù)習功課。很多小學數(shù)學老師也忽略了預(yù)習和復(fù)習作業(yè)的布置，即使很多小學數(shù)學老師布置了預(yù)習復(fù)習的作業(yè)，很多學生也不會去完成，這就導致了很多小學生的數(shù)學成績一直得不到提高。俗話說“溫故知新”就是這個道理，那么作為小學數(shù)學老師，不僅要在課堂上完成教學任務(wù)，幫助學生解決數(shù)學學習中的問題和困難，還要積極幫助學生們進行復(fù)習和預(yù)習。多媒體在很大程度上有利于教師開展復(fù)習預(yù)習的工作。比如說，當老師要求小學生進行預(yù)習下一張教學內(nèi)容的功課時，老師可以利用多媒體PPT將學生們要預(yù)習的內(nèi)容明確標寫出來，這對于學生們在預(yù)習過程中應(yīng)該注重的重點知識和難點內(nèi)容有所幫助，老師可以利用多媒體中不同顏色的標記標寫出來，這樣有利于小學生們在進行預(yù)習功課的時候有著重點地進行預(yù)習，也能夠在一定程度上提高學生們的預(yù)習積極性。另外，在復(fù)習功課時，由于老師平時的教案內(nèi)容都在多媒體中，老師只需要將以往上課應(yīng)用的教案拿出來，帶領(lǐng)學生們復(fù)習即可。老師還可以把多媒體教案中的一些重要知識點用問號和橫線代替，在復(fù)習時讓學生們進行填空和回答，這樣能夠在很大程度上提高學生們對復(fù)習課程的參與程度，老師還可以進行一定的游戲教學，把學生們分成兩個小組，根據(jù)老師多媒體中準備的教學內(nèi)容讓每個小組的學生們輪流回答，回答對的小組同學可以指定另一個小組中的同學進行回答，最后根據(jù)每個小組中回答對分數(shù)進行統(tǒng)計，選出優(yōu)勝的小組。這樣將多媒體與游戲結(jié)合起來，能夠提高學生們的積極性和參與性。作為老師，在利用多媒體進行授課，復(fù)習、預(yù)習的課程中，一定要把學生們放在教學的主體地位，以學生們?yōu)橹黧w，老師進行引導和幫助。這樣，才能夠師生共同努力，充分發(fā)揮多媒體的輔助教學作用，提高教學效率，完成教學目標，增強小學生的學習興趣和信心，從而更好地提高小學生們的數(shù)學學習效率。

三、注意主次顛倒

多媒體教學的優(yōu)點有很多，但是如果過度使用或者使用不當則會導致相反的效果，讓小學數(shù)學教學課堂的效率大打折扣。比如說，在多媒體輔助教學中，多媒體應(yīng)該充當教學的助手和輔助部分，而不是教學的主體。在很多小學數(shù)學課堂中我們可以發(fā)現(xiàn)，很多老師過度地依賴多媒體的使用，著會讓課堂顯得生硬且忽略主次。還有存在的問題是，很多老師習慣將多媒體作為演示，所以在演示過程中，老師是多媒體內(nèi)容的講解者、掌握者，這在很大程度上很容易忽略了課堂中以學生為主，老師自導自演多媒體，而忽略了讓學生參與到多媒體的演練中去，缺少課堂互動，這反而讓多媒體成為降低教學效率的攔路虎。所以說，針對以上情況，作為小學數(shù)學老師，一定要具有針對性地避免和解決這些可能出現(xiàn)的問題。老師要以板書為主，多媒體為輔助，當板書內(nèi)容不能夠完成教學講解或者多媒體能夠更好地展現(xiàn)教學時，可以利用多媒體進行授課，老師還要注重多媒體與板書的結(jié)合，既要保證多媒體和板書內(nèi)容不要重復(fù)，也要保證不缺少連貫性。另外，對于學生為課堂主體方面，老師要盡量做到不要控制整個課堂，適當?shù)亟o學生提問，交流以及參與的時間，讓課堂還原成學生自己的課堂。

總而言之，作為小學數(shù)學老師，不僅要研究多媒體教學，還要研究學生，將板書與多媒體有效結(jié)合，將老師的講解和學生的主動參與結(jié)合，不斷解決教學中存在的問題，才能夠最大程度地達到發(fā)揮多媒體的有效性，才能夠在此基礎(chǔ)上提高小學生們的數(shù)學學習成績和效率。

參考文獻：

[1]孫衛(wèi).淺析小學數(shù)學教學中的合作學習[J].新課程學習，2010，（11）.