我認(rèn)為，教育現(xiàn)代化就是以現(xiàn)代信息社會(huì)為基礎(chǔ)，以先進(jìn)教育觀念為指導(dǎo)，運(yùn)用先進(jìn)信息技術(shù)促進(jìn)教育變革的過(guò)程。我國(guó)教育現(xiàn)代化的過(guò)程，就是按照“教育要面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來(lái)”的要求，通過(guò)教育改革和體制創(chuàng)新，由傳統(tǒng)教育向現(xiàn)代教育轉(zhuǎn)變的過(guò)程。教育現(xiàn)代化內(nèi)涵十分豐富，包括觀念、制度、內(nèi)容、方法等多個(gè)層面，其靈魂是教育觀念的現(xiàn)代化。之所以說(shuō)教育觀念的現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的靈魂，是因?yàn)橹挥薪逃^念轉(zhuǎn)變了，才有制度的轉(zhuǎn)變和內(nèi)容方法的改革。

在教育觀念層面，我曾提出過(guò)教育現(xiàn)代化的八大特征，即教育的民主性和公平性、教育的生產(chǎn)性和社會(huì)性、教育的終身性和全時(shí)空性、教育的個(gè)性化和創(chuàng)造性、教育的多樣性和差異性、教育的信息化和創(chuàng)新性、教育的國(guó)際性和開(kāi)放性、教育的科學(xué)性和法制性。這是從宏觀層面來(lái)說(shuō)的，而從人才培養(yǎng)模式的微觀層面來(lái)講，教育現(xiàn)代化的主要理念應(yīng)該是個(gè)性化、差異性、創(chuàng)造性、開(kāi)放性。要做到這一點(diǎn)，就要堅(jiān)持以學(xué)生為主體，改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性；注意學(xué)生的差異性，因材施教，為每個(gè)學(xué)生提供適合的教育，使學(xué)生的潛能得到充分發(fā)揮。

當(dāng)前，“互聯(lián)網(wǎng)+”為教育現(xiàn)代化提供了有利條件?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”必然會(huì)引起教育和學(xué)習(xí)環(huán)境的變革。它改變了學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，改變了師生的關(guān)系。學(xué)習(xí)者不再限于學(xué)校里、課堂上，而是時(shí)時(shí)處處可以學(xué)習(xí)、可以從互聯(lián)網(wǎng)上獲得各種信息?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+教育”的最大優(yōu)勢(shì)是個(gè)性化、互動(dòng)性、開(kāi)放性。在“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的環(huán)境下，教師已經(jīng)不是知識(shí)的唯一載體，更不再是知識(shí)的權(quán)威。教師應(yīng)利用互聯(lián)網(wǎng)的特點(diǎn)為每個(gè)學(xué)生設(shè)計(jì)適合他們的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生收集處理信息的正確策略和方法，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困難，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)。因此，教師應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)者、指導(dǎo)者、幫助者以及和學(xué)生共同學(xué)習(xí)的伙伴。這也要求我們?cè)诮逃^念上與時(shí)俱進(jìn)。

教育現(xiàn)代化絕對(duì)不只是校舍、設(shè)備的現(xiàn)代化。擁有再豪華的校舍、再先進(jìn)的設(shè)備，如果教育觀念陳舊，教育方法還是老樣子，那還是算不上教育現(xiàn)代化。更重要的是教育工作者教育觀念的現(xiàn)代化，能用現(xiàn)代教育觀念和方式方法培養(yǎng)具有時(shí)代精神和中華民族情懷的現(xiàn)代國(guó)民。

——中國(guó)教育學(xué)會(huì)名譽(yù)會(huì)長(zhǎng)顧明遠(yuǎn)認(rèn)為，教育觀念現(xiàn)代化是教育現(xiàn)代化的靈魂。

（摘自《人民日?qǐng)?bào)》）