劉易真
師生戀是個敏感且較易引起爭論的話題。歷史上確有過魯訊與許廣平的佳話;近年有名校教授陷入師生三角戀被學生情敵行兇殺害、更有教師與異性學生的問題被舉報處理等社會負面新聞。師生年齡差距較大尤其學生尚在中小學等未成年階段,從法理及道德等多角度,是非界定很清楚,但對高等院校師生而言學生都成年人了,又該如何看待呢?我認為:教師與學生之間不宜有私戀情愛,更不能騷擾或濫愛,應(yīng)提倡有度、分清界限,并加大約束教師,不得違背師德法規(guī)。
哈佛大學于1984年率先禁止教授(包括教授的學生助理)和其直接授課與指導(dǎo)的學生之間有浪漫關(guān)系,現(xiàn)今已成為美國普遍規(guī)則,加拿大等崇尚戀愛自由的西方發(fā)達國家或地區(qū)也普遍禁止或限制師生戀,尤其導(dǎo)師和異性弟子間,甚至單獨談話相處據(jù)說都不太多;臺灣地區(qū)幾年前已將“禁止師生戀”納入教師聘用條款。國內(nèi)外因師生違反人倫或法制要求者,引起轟動且被嚴加處理已不算新聞。我國教育部近年出臺有被稱為“師德七條紅線”之中,嚴禁高校老師“對學生實施性騷擾或與學生發(fā)生不正當關(guān)系”的規(guī)定。這些是中外的共識。
當前社會各界對此見仁見智,具體細節(jié)分歧多集中在對“不正當關(guān)系”理解上。因有些高校教師職稱或資格可達中級或高級甚至知名,恰是單身、含未婚及離異等適宜再婚戀的情況,若有異性其學生恰也未婚且有所謂自由戀愛的成人權(quán)利了,該如何看這一問題呢?雙方既然情愿就可順其自然?華南師范大學近期組織全省高校師資培訓時,就曾針對此情況組織學員討論。我認為:無論高校教師是主動(私愛學生)還是被動(被學生愛),都應(yīng)理性克制且慎重有這種所謂師生戀,高校及教師責任實質(zhì)要更重大。若教師能理性把握、適當回避,則爭議或麻煩會降免很多。
騰訊評論與網(wǎng)友調(diào)查:結(jié)果超七成人反對師生戀。權(quán)衡各方利弊、綜合人們的總體看法后,宜理性遵循“權(quán)利不對等、不得有戀愛”,凈化教育環(huán)境。諸多企業(yè)界人士都認可上司與下屬不宜談戀愛,若出現(xiàn)則一般至少一人調(diào)動或離職等處理。高校師生相對身份和關(guān)系特殊、思維活躍,不似企業(yè)一樣呈上下級關(guān)系,但特定條件下教師拿捏著所教授、指導(dǎo)或輔導(dǎo)學生之評優(yōu)、評獎、論文推薦與發(fā)表及項目(課題)指導(dǎo)及經(jīng)費分配、保碩或保博等特權(quán),難免有權(quán)利尋租等不端言行或腐敗問題出現(xiàn)。學生甚至多已跟風流行稱老師為“老板”。
倘若當真愛上了學生,教師有兩種無爭議的合理選擇:一、耐心等學生順利畢業(yè)出校或終結(jié)師生關(guān)系、踏上校外職崗時,直接師生關(guān)系將變換成曾有師生關(guān)系,即不影響師生雙方教學主任務(wù),也對環(huán)境和其他人員均無不利影響;二是教師評估自身,若與學生含各親友都理解及樂得,教師則當離開學生所在學校及教職,可轉(zhuǎn)其它院?;蛄硇泄ぷ鳎辉倥c當事學生日常呈同校的師生關(guān)系,保證無損于教學、對他人無負影響!也不牽涉實質(zhì)不平等關(guān)系持續(xù)造成無真正自由戀愛,沒有“潛規(guī)則”之嫌。
總之,應(yīng)倡議師生之間可有“大愛”——不是私自占用或自愿,更不應(yīng)帶玩弄性質(zhì)或有開放的姿態(tài),假設(shè)此類所謂開放或開明到教育領(lǐng)域及師生之間——這種示范怕是不但逆世界文明潮流,也偏離了社會各界含師生家長等人的期望。