德爾根曼

2014年10月至12月，我參加了深圳市教育局組織的第27批赴美國紐約的海外培訓(xùn)學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)在中小學(xué)教育目標(biāo)的達(dá)成中，一些具體入微的教育行動(dòng)在其中起到了實(shí)實(shí)在在的成效，我姑且稱之為“微行動(dòng)”。

一、紐約市中小學(xué)教育的“微行動(dòng)”

1. 悅讀與寫作從娃娃抓起

紐約市中小學(xué)的圖書館是每所學(xué)校的臉面，圖書館是學(xué)校的會(huì)客室、大客廳，是孩子們的樂園。學(xué)校甚至在體育場館一角，也有與體育健康相關(guān)的書籍架的擺放。無處不在的閱讀角落，讓書籍陪伴孩子左右，讓孩子愛上閱讀，讓閱讀成為一生受益的好習(xí)慣。從小重視閱讀能力，長期培養(yǎng)閱讀能力。在學(xué)校學(xué)生可以得到一對(duì)一的閱讀能力評(píng)估和指導(dǎo)，教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層閱讀的指導(dǎo)，做到了“私人定制”。教師鼓勵(lì)學(xué)生在假期大量閱讀經(jīng)典，布置如論文或讀書報(bào)告等假期作業(yè)。

從小學(xué)開始，閱讀不同的材料和書籍，根據(jù)閱讀寫作各種小論文。到高中后在大量閱讀的基礎(chǔ)上，開始做研究性論文，培養(yǎng)批判性思維。這樣的閱讀培養(yǎng)，不單純看閱讀速度和數(shù)量，而是著重構(gòu)建閱讀和思考、寫作之間的關(guān)系。

2. 博物館等社會(huì)資源的共享共育

美國文化受歐洲移民的傳統(tǒng)影響甚深，美國人崇尚藝術(shù)，將學(xué)習(xí)藝術(shù)的過程視為凈化靈魂的過程。每所學(xué)校都將本校所擁有的美術(shù)、音樂課程看作是自己的門面。而且在紐約、華盛頓、費(fèi)城都看到很多學(xué)校、老師組織學(xué)生在博物館或各種藝術(shù)場館，或參觀或授課。

豐富的社會(huì)資源滋養(yǎng)著孩子蓬勃的求知欲?！皻v史是活的，而且從未停止永無止境地探索著聯(lián)結(jié)過去、現(xiàn)在以及未來之間的聯(lián)系?！奔~約市區(qū)博物館資源豐富，有大都會(huì)藝術(shù)博物館、自然歷史博物館、愛麗絲島移民博物館、紐約歷史學(xué)會(huì)博物館、古根海姆博物館等。為了鼓勵(lì)孩子愛上博物館，紐約很多學(xué)校的課程都帶著學(xué)生走進(jìn)博物館。我在參觀博物館時(shí)就多次看到有老師在博物館里給孩子們上不同主題的歷史課、美術(shù)課。孩子們?cè)诓┪镳^的走訪探尋中發(fā)現(xiàn)美，感受歷史，是非常好的美育德育體驗(yàn)。

3. 與高校接軌合作，讓頂尖的科學(xué)理論從娃娃手上練起

在紐約市不同年段、不同類型的學(xué)校感受到的是“以學(xué)生為中心”的課堂生態(tài)，老師們強(qiáng)調(diào)更多的是“我們?nèi)绾沃馈?，而不是“我們知道了什么”。紐約市PS69X學(xué)校、Portledge School in Long Island（紐約長島波特萊奇學(xué)校），都與哈佛等知名高校合作，給予理論研究支持，定期收集數(shù)據(jù)，跟進(jìn)反饋，有針對(duì)性地指導(dǎo)老師和學(xué)生。這些學(xué)校呈現(xiàn)的是學(xué)生通過探索、發(fā)問、試驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、作出預(yù)測、檢驗(yàn)理論、找到解決方案來進(jìn)行知識(shí)的建構(gòu)。

這些有益的探索，他們是從學(xué)前班階段的娃娃開始練手、培養(yǎng)的?！案嬖V我，我會(huì)忘記，教導(dǎo)我，我會(huì)記住，讓我參與，我會(huì)理解?！庇洃浭聦?shí)和信息在當(dāng)今社會(huì)，不是最重要的技能。對(duì)信息如何取得、是否合理，通過以探究為基礎(chǔ)的合作學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)進(jìn)行批判性思考，這正是中國的課堂所稀缺的。

4. 第二外語語種的多元選擇與普及

在紐約街頭，在法拉盛的大超市，很多人都操著一口流利的西班牙語。很火的迪士尼電影《冰雪奇緣》的主題曲也有西班牙語的版本。顯然西班牙語在紐約很有市場。西班牙語僅次于英語和漢語，是世界第三大語種，通行于除巴西以外的整個(gè)中南美洲和非洲，有20多個(gè)國家將近4億人講西班牙語，是流行于世界的一大語種。它是歐洲聯(lián)盟、聯(lián)合國教科文組織、世界貿(mào)易組織等重要的官方語種之一。在全球化的今天，具備多語言能力的人被認(rèn)為具有多元化的視野和思維，是國際化社會(huì)所青睞的人才，他們?cè)谖磥淼穆殘鲋袑⑹艿綐O大的歡迎。

5. 倡導(dǎo)運(yùn)動(dòng)，使之成為生活習(xí)慣

在紐約街頭隨時(shí)能看到跑步、騎單車主動(dòng)鍛煉的人群，運(yùn)動(dòng)無處不在。熱愛運(yùn)動(dòng)是一種非常主流的生活方式。從小就進(jìn)行這樣的熏陶，關(guān)愛自己的身體，注重健康的生活方式，會(huì)讓孩子終身受益。

6. 義工服務(wù)是學(xué)生自然、必須的選擇

參加UFT（紐約教師工會(huì)）開展的與家長交流的專場講座時(shí)，我看到很多身著筆挺西裝的年輕人。詢問了解后，才知道這些年輕人都是在校的高中生，參加活動(dòng)做會(huì)務(wù)志愿者，可以獲得學(xué)分。義工活動(dòng)鍛煉孩子的傾聽、溝通、合作、服務(wù)他人的能力。

二、紐約市中小學(xué)教育對(duì)深圳中小學(xué)生綜合素養(yǎng)教育的啟示

2014年，深圳提出要著力提升中小學(xué)生品德素養(yǎng)、身心素養(yǎng)、學(xué)業(yè)素養(yǎng)、創(chuàng)新素養(yǎng)、國際素養(yǎng)、審美素養(yǎng)、信息素養(yǎng)、生活素養(yǎng)這“八大素養(yǎng)”。根據(jù)孩子的需求，立足深圳中小學(xué)生綜合素養(yǎng)教育主旨，借鑒紐約中小學(xué)教育的一些先進(jìn)做法，我認(rèn)為簡單、具體、可操作的教育“微行動(dòng)”對(duì)深圳中小學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升能起到實(shí)實(shí)在在的作用。

微行動(dòng)1：提供書目，在家在校，鼓勵(lì)分級(jí)閱讀。

微行動(dòng)2：用孩子喜歡的色彩和圖案，美化布置學(xué)校圖書館。

微行動(dòng)3：組織學(xué)生去學(xué)校圖書館上閱讀課，指導(dǎo)學(xué)生分層閱讀，開展閱讀后的分享發(fā)言和習(xí)作展示等活動(dòng)。

微行動(dòng)4：開展閱讀課型的觀摩與研討。

微行動(dòng)5：制作、印制為深圳中小學(xué)學(xué)生使用的深圳博物館、公園分布手冊(cè)，博物館資源可涵蓋廣州、香港等周邊資源。

微行動(dòng)6：博物館手冊(cè)蓋章，見證學(xué)生足跡，鼓勵(lì)家校持續(xù)參與。

微行動(dòng)7：對(duì)學(xué)生到訪過的博物館及其他場館的票根匯總，在學(xué)校進(jìn)行主題展示。

微行動(dòng)8：組織各種博物館、藝術(shù)館的觀后感或小發(fā)明制作比賽。

微行動(dòng)9：學(xué)前教育單位更應(yīng)該注重與知名高校合作，從小培養(yǎng)孩子的探究與合作能力。

微行動(dòng)10：在學(xué)有余力的外語學(xué)校，開設(shè)西班牙語的課程。

微行動(dòng)11：在深圳外籍教師的選拔中，可適當(dāng)配備除英語以外的西班牙、法語外籍教師。

微行動(dòng)12：將深圳市的綠道地圖做成學(xué)生使用版本，鼓勵(lì)學(xué)生在周末或寒暑假進(jìn)行主動(dòng)鍛煉，并對(duì)到過的路段進(jìn)行蓋章累計(jì)，提倡家庭總動(dòng)員齊參與。

微行動(dòng)13：可以對(duì)學(xué)校附近的綠道資源充分挖掘和利用，開設(shè)綠道體育課。

微行動(dòng)14：參與校各級(jí)各類的會(huì)場服務(wù)工作也可算作義工學(xué)時(shí)。

微行動(dòng)15：形成一個(gè)學(xué)生能參與的有傳承性的義工項(xiàng)目接力，例如像美國的“博愛屋”項(xiàng)目。

微行動(dòng)16：對(duì)孩子在不同的年齡階段，應(yīng)該學(xué)習(xí)培養(yǎng)何種才藝，給予家長一些科學(xué)性的建議規(guī)劃，寫在父母手冊(cè)里。

微行動(dòng)17：鼓勵(lì)家長帶孩子讀萬卷書，行萬里路，將記錄家庭生活的親子軌跡地圖，做成深圳地圖版、中國地圖版、世界地圖版，引導(dǎo)家庭生活親子活動(dòng)的開展。

微行動(dòng)18：將深圳市少年宮、各區(qū)少年宮寒暑假興趣班信息和一些名師信息匯總成冊(cè)，發(fā)放家長，為孩子做合理的符合自身特點(diǎn)的假期安排。

本欄責(zé)任編輯 魏文琦