蔡穎

在多年的校外教育工作中，北京市朝陽(yáng)區(qū)青少年活動(dòng)中心一直秉承著為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展負(fù)責(zé)的教育理念，以“五大支點(diǎn)、十大平臺(tái)”的建構(gòu)為支撐開展校外教育活動(dòng)，通過(guò)教育支點(diǎn)的準(zhǔn)確定位、平臺(tái)的有力搭建，切實(shí)為每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展著想，實(shí)現(xiàn)生命的健康成長(zhǎng)。

“五大支點(diǎn)、十大平臺(tái)”的基本內(nèi)涵

中心以“五大支點(diǎn)、十大平臺(tái)”建設(shè)為杠桿，實(shí)現(xiàn)校外教育為學(xué)生生命健康成長(zhǎng)和發(fā)展的價(jià)值追求。

“五大支點(diǎn)、十大平臺(tái)”是相對(duì)應(yīng)和配套的：即體育——北京青少年棋院朝陽(yáng)分院、北京青少年武術(shù)培訓(xùn)基地；藝術(shù)——朝花藝術(shù)總團(tuán)、北京金帆書畫院朝陽(yáng)分院；科技——科技教育活動(dòng)中心；人文——青少年新聞傳播學(xué)校、小海棠綜合能力發(fā)展訓(xùn)練營(yíng)、圖書活動(dòng)管理中心；社會(huì)實(shí)踐——“翱翔營(yíng)地”“行知實(shí)踐園”。

“五大支點(diǎn)、十大平臺(tái)”通過(guò)思想品德教育活動(dòng)，引導(dǎo)和幫助青少年學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使他們能夠德、智、體、美全面發(fā)展；通過(guò)科普教育活動(dòng)，培養(yǎng)青少年學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的興趣，發(fā)揮他們的智慧和創(chuàng)造才能；通過(guò)文藝娛樂(lè)教育活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品的理解能力和鑒賞能力，培養(yǎng)他們的藝術(shù)表現(xiàn)能力；通過(guò)體育健身活動(dòng)，使少年兒童學(xué)習(xí)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的技巧和正確的練習(xí)方法，促進(jìn)少年兒童的身體健康；通過(guò)勞動(dòng)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)青少年學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，幫助青少年學(xué)生提高基本生活技能、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。

“五大支點(diǎn)、十大平臺(tái)”的活動(dòng)課程建設(shè)

中心通過(guò)系統(tǒng)構(gòu)建活動(dòng)項(xiàng)目，開展活動(dòng)課程建設(shè)。例如，原來(lái)的棋藝只是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的培訓(xùn)，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)考級(jí)拿名次，但是對(duì)于學(xué)生能力的提高、眼界的開闊和未來(lái)的發(fā)展并沒(méi)有提供相應(yīng)的服務(wù)和支撐。中心通過(guò)和北京棋苑共建青少年棋苑，從高度上、廣度上、梯度上、深度上來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。例如，在高度上，從原來(lái)的參加業(yè)余類比賽到參加校外專業(yè)比賽，讓學(xué)生逐漸與職業(yè)接軌。在廣度上，與學(xué)校合作，中心青少年棋苑首批建設(shè)了六個(gè)基地項(xiàng)目，包括中小學(xué)、幼兒園、職業(yè)道場(chǎng)，更多機(jī)構(gòu)、領(lǐng)域的人士共同推進(jìn)此項(xiàng)工作。在梯度上，中心活動(dòng)有普及型、提高型，包括北京棋院的后衛(wèi)組織三隊(duì)、二隊(duì)，因此學(xué)生在活動(dòng)中心的發(fā)展不只是階段性的，而是專業(yè)性和持續(xù)性的。同時(shí)，中心還從學(xué)生健康成長(zhǎng)與發(fā)展的角度考慮，保證學(xué)生學(xué)業(yè)和學(xué)棋不耽誤、不沖突、不矛盾。在深度上，學(xué)生可以跟圍棋國(guó)手、國(guó)象冠軍對(duì)弈，跟專業(yè)人士、專業(yè)機(jī)構(gòu)共同探討交流，對(duì)棋藝發(fā)展和文化的理解更為透徹。

又如小海棠綜合能力發(fā)展訓(xùn)練營(yíng)，基于學(xué)生綜合能力的提高，在一個(gè)框架內(nèi)設(shè)有若干個(gè)服務(wù)內(nèi)容，通過(guò)組織開展系列性的教育活動(dòng)，為學(xué)生提供培養(yǎng)綜合能力的教育發(fā)展服務(wù)平臺(tái)。

“五大支點(diǎn)、十大平臺(tái)”的未來(lái)規(guī)劃

在校外教育的發(fā)展上，中心取得的成績(jī)是顯著的。未來(lái)，在發(fā)展思路的跨界意識(shí)上，隨著互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)，中心要在全局上、戰(zhàn)略上有更大的作為；在關(guān)懷生命的整體意識(shí)上，不僅要建構(gòu)自己的生命觀，更要從整體上去關(guān)懷生命，真正做到對(duì)生命負(fù)責(zé)、對(duì)教育負(fù)責(zé)；在未來(lái)的建設(shè)意識(shí)上，需要有一套建設(shè)的技巧和方法；在推進(jìn)過(guò)程的研究意識(shí)上，需要分析大量真實(shí)可靠的數(shù)據(jù)，確保不會(huì)背離教育活動(dòng)的內(nèi)在規(guī)律。

“五大支點(diǎn)、十大平臺(tái)”的梳理和建構(gòu)，整合了校外教育開展活動(dòng)育人的各種形式和平臺(tái)，明確了校外教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)立體育人、綜合育人、全面育人、高效育人的發(fā)展思路。通過(guò)拓寬與其他教育平臺(tái)的合作渠道與合作空間，激活了校外教育與其他教育平臺(tái)的合作潛能，激活了整個(gè)教育系統(tǒng)合作發(fā)展的價(jià)值潛力。對(duì)區(qū)域研究性學(xué)習(xí)、區(qū)域社會(huì)大課堂及綜合實(shí)踐活動(dòng)的開展起到了極大的推動(dòng)作用。一方面，豐富了區(qū)域社會(huì)大課堂開展的形式和內(nèi)容；另一方面，進(jìn)一步加強(qiáng)了區(qū)域內(nèi)部合作與聯(lián)系的緊密度、融合度、認(rèn)同度和共識(shí)度，從而真正地提升了整個(gè)朝陽(yáng)區(qū)在科技、體育、藝術(shù)等方面的教育水平。

編輯 汪倩