衣微娜

摘 要：高職高專院校作為培養(yǎng)專業(yè)技術性人才有著重要的地位，英語課是高職高專院校的公共基礎課，隨著全國英語等級考試的廣泛普及，學生們逐步也在提高學習英語的興趣和能力，那么對于高職的學生如何培養(yǎng)他們在就業(yè)后成為專業(yè)領域中的應用型人才，本文進行闡述。

關鍵詞：高職高專；英語課堂

一、高職高專院校英語課堂現(xiàn)狀分析

（一）高職高專的學生是從各個不同的生源地上來的學生，大部分是教學比較落后地區(qū)的學生，他們對于英語課一直都覺得是難點，他們認為對自己的專業(yè)沒有什么幫助，只要考試過了就萬事大吉。進入高職院校的學生高考成績大多數(shù)在20-30左右，少部分在一百分以上，多數(shù)學生詞匯量少，語法知識掌握的不好，口語能力極差，羞于開口，即使課堂上北?；卮饐栴}，他們的語音也是天南地北，還有一部分學生家庭條件不好，為盡快學到一技之長，改變家庭現(xiàn)狀考入高職院校。

（二）高職高專英語課時的安排和課堂模式

高職高專英語課一般安排為每周兩節(jié)（90分鐘），在課堂上教師要完成聽力、生詞、課文翻譯及練習四大部分，但由于高校擴招，班級上課都是采用大班形式上課，在有限的課時內(nèi)，教師很難兼顧基礎知識的講解和應用能力的訓練，基礎差的學生抱怨英語難，而基礎好的學生覺得教學內(nèi)容及技能訓練都達不到自己預期的效果，因此，教師很難兼顧兩方面的需求，這成為英語課的難題。教師要把每一部分都精講精練實屬不易，而且高職的學生還要參加全國大學英語能力等級考試，教師要在完成教學計劃的同時，還要利用課后的時間指導學生做模擬試卷，爭取通過全國等級英語考試。

二、高職高專院校英語課堂的發(fā)展

（一）重視英語等級考試

英語等級考試的目的是培養(yǎng)學生的英語綜合運用能力。為督促學生對英語的重視，高職院校應抓好國家級英語等級考試工作，如大學英語等級考試四級及國家公共英語三級考試等，學校也可以申辦考試考點，為學生創(chuàng)造良好的外部條件，讓學生在熟悉的環(huán)境中考試，提升學生的自信心，從而鞭策學生對英語學科的興趣和重視。

（二）改善教學方法，提高學生興趣

一成不變的課堂模式已不再適用現(xiàn)代學生的生活和學習，課堂上我們必須轉變角色，以學生為中心，營造輕松的課堂氛圍，激發(fā)學生學習愛好，突出教師為主導，學生為主體，優(yōu)化師生關系，在課堂設計上下足功夫，可以利用多媒體課件，增加學生學習英語的樂趣和新鮮感，在課前讓學生用英語做一下自我展示，內(nèi)容不限，主要是鍛煉一下學生說英語的勇氣和能力。

（三）加強同行交流，提升自身素養(yǎng)

傳統(tǒng)觀念認為，教師的任務就是教學，而研究并不是自己的職責，但現(xiàn)在看來，這種觀念已不適合當代的教學，作為教師，我們每周應進行組內(nèi)教研，共同商討教學方法，進而改善教學，促進教師學科素養(yǎng)，嘗試新想法，及時給出反饋，找出重點難點，吸取他人所長。

（四）開設專門用途英語課

專門用途英語課（English for Special Purpose）簡稱ESP，是指用于某種特定職業(yè)、學科或目的相關的英語，通過EPS教學可以使學習者具備在該學科內(nèi)使用英語的交際能力，在高職高專英語教學中引入該模式，有助于推動建立適合高職特色的實用英語教學模式。

ESP是一個英語的專門人才，使學生提高所學專業(yè)領域的英語運用能力。

高校的擴招，使學生的成績參差不起，學生只是知道考級，但目標并不明確，所以在高職高專院校引入ESP教學模式，能開發(fā)出高職特色的英語課堂，讓學生體會學習英語不再是枯燥無趣，不再學而不用，而是可以成為今后從事的專業(yè)領域工作服務的工具，使英語真正做為工具，實現(xiàn)英語與目的接軌。

綜上所訴，高職院校需要加大力度實施教學改革，對英語教學和模式進行大膽嘗試，從開設專門用途的英語課入手，讓學生在養(yǎng)成良好學習習慣的同時，打好語言基礎，更快更好的提高學生在專業(yè)領域里的應用能力，我們應該不斷探索，相信一定能走出有高職高專院校的特色之路。

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（作者單位：哈爾濱幼兒師范高等?？茖W校，黑龍江 哈爾濱 150000）