劉生蓮

摘要：班主任是一個班級的管理者、組織者、引導者。班主任不但要教書，還要育人。為了不使每一個學生掉隊，班主任要在學困生轉化工作上下功夫。學困生的轉化是班主任班級管理工作中的重點，也是難點。提起轉化學困生，常常令班主任感到棘手。如何采用有效的方法轉化學困生，下面談一談我作為班主任在轉化學困生方面的一些做法：

關鍵詞：班主任；教育

一、師愛激勵學困生成長

學困生一般是在學習態(tài)度、學習興趣、行為習慣和學習方法方面有明顯的缺陷。沒有愛就沒有教育，班主任要使學困生得到轉化，要知其根，究其底，因材施教，用愛心和耐心使其得到真正的轉化。

1.平等看待，正面教育

對班主任來說，不能戴上有色眼鏡看待學困生，要用平等的眼光來看待學困生，充分尊重他們的人格。首先要找出學困生學習困難的真正原因，針對不同的“病癥”，有針對性地進行教育，使其轉化。在班級管理工作中，要給學困生參與權，留給他們一席之地，聆聽他們心靈深處的聲音，進行正面教育。

2.激發(fā)興趣，樹立信心

興趣是最好的老師，激發(fā)學困生對學習的興趣，加強學困生跟進教育，耐心解答學困生的困惑，培養(yǎng)學習成就感，有效激發(fā)他們學習興趣。創(chuàng)造一個民主和諧、有利于激發(fā)學生內驅力的環(huán)境，想方設法幫助和鼓勵學困生，讓學困生體會到成功的快樂，從而樹立起主動參與學習的自信心。自信是成功的關鍵，學困生有了自信心，就會卸下自己是“差生”的心理包袱，輕裝上陣，從而把精力投入到學習中去，開啟了轉化之門。

3.發(fā)現亮點，愛心激勵

班主任要善于發(fā)現學困生身上的亮點，放大他們的亮點和優(yōu)點，創(chuàng)設機會與平臺，讓他們展現自己，相信自己能行，從而揚長避短。用愛心激勵，對學困生多一些耐心和寬容，善于捕捉最佳教育時機，使學困生把其他方面的興趣和成功遷移到學習上來。用涓涓細流般的師愛去滋潤學困生的心靈，達到潤物細無聲的目的。

二、友愛感化學困生進步

學困生生活在班級這個大家庭之中，時時刻刻處和同學們相處，他們的一言一行都在同學們的眼中，同學們的熱忱幫助也對他們有著重要的影響，班級內的同學同心協力，共同用友愛感化學困生進步。

1.優(yōu)生幫扶，榜樣感化

在班級內，我采用“一幫一”活動，一優(yōu)生幫扶一學困生，制定階段幫扶計劃。學生結對幫扶，優(yōu)生不但給學困生樹立榜樣，讓學困生有樣可依，發(fā)揮榜樣作用；另一方面優(yōu)生可以為學困生授業(yè)解惑，做學困生的小老師，發(fā)揮幫助和監(jiān)督作用。讓學困生在對照中尋找不足，在優(yōu)生的幫助下快速提高，在榜樣的影響下快速轉化。

2.同學互助，潛移默化

對于學困生的轉化，同學的幫助是必不可少的，同學間的力量有時勝過老師的力量。通過同學的教育、感染，促進情感交流。同學間的信任、幫助更能讓學困生帶來快樂與奮斗的動力。同學間遵守紀律、好學上進的氛圍對學困生都有較大的影響，從而達到同化的目的。學困生和同學間的心理距離較近，同學在學習上友愛的幫助，學困生更容易接受。長時間學習上的互助，會對學困生產生潛移默化的影響。

3.借助集體，促使進步

在平時的班級管理中，我總是強調班集體的作用，培養(yǎng)學生的集體榮譽感。激勵同學們團結起來，共同進步。每小組同學共同來幫助組內的學困生，并且小組之間開展競爭。有了競爭就會有動力，在幫扶學困生上，組內同學形成一股凝聚力，都會為學困生的進步出謀劃策，效犬馬之勞。學困生享受到了集體的溫暖，從而會樹立學習的信心，學習會有很大的進步和提高。

三、家庭之愛協助學困生發(fā)展

學困生不是先天就形成的，是后天的環(huán)境影響造成的，尤其家庭環(huán)境對學困生的形成有重要影響。家長對孩子教育的重視程度和傾心協助對學困生的發(fā)展有重要作用，班主任要做好學校和家庭的橋梁溝通作用。

1.加強溝通，共同教育

班主任要加強和家長的溝通交流，共同做好轉化學困生的教育工作。一方面通過溝通，提高家長對孩子教育重視的程度：另一方面對家長在教育方法、培養(yǎng)學習習慣和態(tài)度等方面多加指導，提出在教育孩子方面共同努力的方向。當學困生有較嚴重的缺點和不足時，班主任要和家長及時溝通，共商教育對策；當學困生有較大的進步時，要以“送喜報”的形式及時向家長匯報。經過與家長的多次溝通，學困生處在家長和老師的“特殊照顧”下，各方面的表現會有很大進步。

2.發(fā)揮潛力，促進發(fā)展

家庭教育對學困生的轉化來說極其重要。學困生形成的家庭方面的原因來說，或者是家長不夠重視，或者家長的教育方法不當。學困生的缺點在家中暴露無遺，如學習態(tài)度不端正、不踏實，有時愛說謊。作為家長，針對孩子的缺點和不足，要下功夫幫其改正。加強監(jiān)督，正面進行教育。久而久之，學困生各個方面都會有很大進步。

3.定期家訪，促進轉化

作為班主任，利用課余時間對學困生定期進行家訪，及時和家長交流學困生的學習和思想狀況。班主任與家長面對面的溝通，一方面對學困生最近階段的表現了解得更透徹，另一方面完善對孩子的教育方法。家校合力，有效地促進學困生的轉化。

總之，“學困生”的轉化是一項艱難而長期的工作，不是一朝一夕就能完成的。為了使學困生能早日脫貧，跟上班級前進的步伐，班主任要用師愛激勵，同學用友愛感化，家長用深愛協助，采用有效的方法，學困生就會得到轉化。