樂平

摘要：隨著服務(wù)型博物館時(shí)代的到來，博物館教育對(duì)于博物館的整體工作也顯得愈發(fā)重要。而教育科研是博物館教育的改革與發(fā)展的第一生產(chǎn)力，是促進(jìn)博物館教育不斷發(fā)展的根本動(dòng)力，更是針對(duì)教育教學(xué)中的實(shí)際問題，著眼于教育工作不斷向前發(fā)展。同時(shí)也是滿足廣大人民群眾日益增長(zhǎng)的文化需求的重要保證。但是，由于社會(huì)、歷史等原因，目前我國(guó)的博物館教育理論仍不完善，這在一定程度上制約了我國(guó)博物館教育的發(fā)展。因此我們不僅要讓博物館工作人員不斷加強(qiáng)自身科研知識(shí)，更應(yīng)當(dāng)從青少年教育工作抓起，從而有效促進(jìn)博物館教育科研水平的提升。

關(guān)鍵詞：博物館；教育科研；三個(gè)結(jié)合

一、博物館的作用

1.博物館教育的概念

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們?cè)跐M足物質(zhì)需求的同時(shí)，對(duì)精神為文化的需求也是日益增多，而博物館在其中也扮演著越來越重要的角色。1974年，國(guó)際博物館協(xié)會(huì)通過了《國(guó)際博物館會(huì)章》表明了博物館的基本職責(zé)應(yīng)是收集、保存人類及其環(huán)境的見證物，并加以研究，不斷向人民群眾提供學(xué)習(xí)與觀賞的機(jī)會(huì)。這也確定了博物館教育的奮斗目標(biāo)和其不斷發(fā)展的方向，體現(xiàn)了博物館教育的和其他教育形式本質(zhì)上的區(qū)別。

2.博物館的獨(dú)特性

博物館與學(xué)校同樣肩負(fù)著教育社會(huì)的責(zé)任，兩者之間不僅有密切的聯(lián)系，同時(shí)也存在著很大的不同。從緊密的聯(lián)系來看，二者均是以提高人們的思想和文學(xué)修養(yǎng)為己任，處于教育的大范圍之內(nèi)，它們的出發(fā)點(diǎn)和目標(biāo)是一樣的。但與學(xué)校不同的是，博物館不僅教育的受眾不受年齡限制，更是一個(gè)社會(huì)教育機(jī)構(gòu)，因此博物館對(duì)成人教育的影響越來越大。

二、教育科研的內(nèi)容

1.教育人才的研究

教育人才不僅僅是博物館的重要資源，更是整個(gè)科研工作和實(shí)踐工作的實(shí)施者，因此我們應(yīng)制定完美的人才引進(jìn)、培訓(xùn)、激勵(lì)機(jī)制，這是我們做好教育科研和教育實(shí)踐的重要保障。博物館作為社會(huì)教育的重要組成部分，是由教育部門的人員包括參與教育活動(dòng)的專業(yè)人員、專職的教育工作者和龐大的志愿者三大部分構(gòu)成。因此，從某種程度上來，教育評(píng)估促進(jìn)博物館科研工作和教育實(shí)踐活動(dòng)長(zhǎng)足發(fā)展的推力和動(dòng)力。目前，我國(guó)不少博物館的教育評(píng)估還不太完善，不少博物館教育者僅僅處于簡(jiǎn)單地收集觀眾反饋信息的層面，有的甚至還是簡(jiǎn)單的感性評(píng)估層面，缺乏詳實(shí)具體的數(shù)據(jù)，欠缺對(duì)整個(gè)教育環(huán)節(jié)的評(píng)估，因而也是亟待進(jìn)一步完善和提升的重要環(huán)節(jié)。同時(shí)教育評(píng)價(jià)是影響教育發(fā)展的扛桿，對(duì)于教育的管理才有利于教育的發(fā)展？應(yīng)該以什么樣的方式方法開展教育質(zhì)量評(píng)價(jià)等等問題，都是需要加以研究的。

2.教育方式研究

我們教育方式的著重點(diǎn)應(yīng)放在不斷且全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，將不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神當(dāng)作中心任務(wù)上。同時(shí)我們也需要?jiǎng)?chuàng)新教育方式，通過多種途徑滿足人們的需求。目前我國(guó)博物館的教育性活動(dòng)主要有參觀、導(dǎo)覽講座、手工活動(dòng)、影視樂欣賞、文化考查、社會(huì)調(diào)查等，再加上電子技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通訊的迅猛發(fā)展，博物館信息化的進(jìn)程巳日益加快。這些都在不知不覺中改變了博物館的教育方式，而具體選擇何種方式則要因人、因物、因環(huán)境有所不同而發(fā)生改變。

3.教育資源研究

研究教育資源是我們從事教育科研和教育實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)和前提。博物館有著豐富的教育資源，從整體上來講“可以分為有形和無形兩種資源。有形教育資源包括：博物館的建筑、環(huán)境、人力資源、藏品和展覽。無形教育資源是指有形教育資源所負(fù)載的各種知識(shí)和信息”。同時(shí)我們還應(yīng)從不同事件中提煉出信息，整合出不同的教育主題，針對(duì)不同的教育主體，開設(shè)不同的教育活動(dòng)。

三、教育科研的措施

1.理論與實(shí)踐的結(jié)合

博物館教育科研是一個(gè)不斷積累的過程，是需要將理論付諸于實(shí)踐，是一個(gè)是一個(gè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、升華的過程。眾所周知理論源于實(shí)踐而高于實(shí)踐，但是最終還是為了推動(dòng)實(shí)踐的發(fā)展，因此博物館教育理論研究英語博物館的實(shí)際緊密相連，將工作與研究合二為一，這就要求我們的科研工作人員不僅需要龐大的科研知識(shí)儲(chǔ)備，更需要他們擁有極佳的動(dòng)手操作能力，只有這樣才能保證理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，才能促進(jìn)博物館教育工作的發(fā)展。

2.長(zhǎng)遠(yuǎn)與眼前的結(jié)合

博物館教育科研不僅需要解救當(dāng)前的問題，同時(shí)也要考慮長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，但應(yīng)該慢慢來，先將眼前問題解決，再進(jìn)一步思考長(zhǎng)遠(yuǎn)的問題，例如：小型博物館門羅可雀，參觀者較少，在這種情況下，博物館率先考慮的是如何才能吸引更多參觀者，但同時(shí)也應(yīng)考慮到如何讓人們持續(xù)關(guān)注，要做到既要會(huì)“吆喝”，又會(huì)“演戲”。

3.分散與集中的結(jié)合

正如上文所言，“博物館教育”是一個(gè)龐大的課題和完整的教育系統(tǒng)，任何一個(gè)人或科室都很難將其完整的闡述起來。因此科研人員即需要從眼前著手，將數(shù)個(gè)子課題分散在不同的工作階段、年齡階段去分步、逐漸完成，也需要集中年度的中心科研課題、中心教育工作。

總之，時(shí)值當(dāng)下，無論是從“必要性”層面去看，還是從“重要性”的角度來講加強(qiáng)博物館教育科研都勢(shì)在必行。