張愛民

摘 要：提高中學生學習歷史的興趣是很重要的，教師要借鑒歷史，用歷史的經驗來創(chuàng)造未來。

關鍵詞：中學生；歷史；興趣

不懂的歷史的人就不會懂得未來。不論在什么年代，我們都要以史為鏡，照亮自我，修身養(yǎng)性。借鑒歷史，用歷史的經驗來創(chuàng)造未來，追求夢想。

歷史課程雖然是一門副科，但是學好歷史對每個人都是非常重要的，歷史可以給我們提供經驗教訓，歷史可以告訴我們人生的目標，歷史也給我們指引著未來。雖然學生從小學就接觸歷史課程，但是初中生對于學好歷史課有著跟小學明顯的差別，小學生學歷史就像單純地聽老師講故事，沒有深層次地理解老師所講的故事的內涵，也沒有自己的想法和看法。初中生已經有了自己獨特的理解能力以及辨識能力，因此才更有可能理解文章或事件所表達的意義。那么，作為歷史老師，該如何提高中學生對歷史的學習和認知呢？筆者有以下幾個觀點：

一、活潑地講課吸引學生的注意力

作為歷史老師，在上課當中，不能只站在講臺上面對照書本原話來念書、來背書，這樣既顯得呆板又讓學生覺得乏味。歷史課不同于數學課，數學課要求公式嚴謹，而歷史課則需要放松一些，氣氛也不能太凝重，只要不偏離事件的主體思想和事件的時間、地點、人物等重要性特點，歷史課還算是比較活潑點的課程。也因為這樣，所以老師在講課的過程中不可以過于注重課堂紀律，反而要讓學生加入整體的事件當中來詮釋這篇文章的含義，某個歷史事件在當時所能夠造成的影響以及對未來的影響。

二、進行角色扮演，提升學生對歷史課的學習興趣

當老師在講一篇文章或一個事件的時候，為了讓學生能更深刻地理解當時人物的心理活動，可以在講課當中讓學生扮演一下這個事件中的各個角色，或者老師帶動整體參與到事件當中、或者讓學生分組進行一些事件的演練；按照文章的思路進行下去，等到演練結束，老師可以讓學生講出或者寫出他們自己對參與事件的理解和看法，再讓他們對比課本上的理解和看法，有什么相同和不同的地方，以方便他們對文章的認知和思考方式有什么區(qū)別，這樣既能增加他們對歷史課程的學習興趣，又能加深他們對文章的理解度。

三、運用多媒體教學，圖文并茂，直觀感受

現(xiàn)代化教學是利用多媒體或者別的先進科技輔助條件，讓學生主動參與其中，也是現(xiàn)在備受推崇的教學方法。老師在講歷史課的時候可以調動和運用現(xiàn)代化教學方法。比如，可以用一些圖冊、實物模型和電教來講課，通過這種方法，可以讓學生更加直觀地看到歷史上發(fā)生的事件真相，讓他們感覺到歷史并沒有那么遙遠，就像發(fā)生在身邊的事情一樣，這樣既可以增加學生對學習歷史課程的興趣，又可以讓他們更加深刻地理解古代先賢們的思想。

四、課外作業(yè)的安排

在老師講歷史課當中，學生對課本的人物、情境、時間等要素有了充分的認識以后，大多數會喪失最初學習新課的熱情，這個時候，老師給他們留得課后作業(yè)就要發(fā)揮作用了。

通過作業(yè)讓學生把最初的熱情持續(xù)下去，持續(xù)更長的時間。在留作業(yè)的時候，老師要特別注意學生的好奇心理，來引導他們去關注課外能看到或聽到的關于老師講課當中的歷史知識。學生要在課外多看看歷史方面的書籍或視頻，還可以問問其他人或家長對這些歷史事件的看法，通過多接觸多了解，然后匯總起來寫出自己對這些歷史的看法和想法，回到學校以后交給老師，通過老師的再講解和點評來提升自己的思維方式，同時提高歷史課的學習水平。

總之，學習歷史不能只看課本上寫的知識，還要通過各種方法來了解歷史、認識歷史。只有這樣才能真正提高學生對歷史課的認知，而不是單純?yōu)榱丝荚嚾ニ烙浻脖痴n本上面的文字。學習歷史不單是為了應付考試，還要通過歷史課的學習來增加學生對以前發(fā)生過的事件的處理方式，也為自己的未來成長增加更多的可選擇性。

參考文獻：

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