【摘要】高考詩(shī)詞類閱讀題，從選材上講可以是詩(shī)、詞或者曲，但是從考查的題型來(lái)看卻較為一致，主要考查詩(shī)歌的思想情感和如何表達(dá)這一情感的，即表達(dá)技巧。在具體的答題過程中，如果能依思維流程，探詩(shī)歌意旨，再借助一些答題技巧和方法，有助于考生準(zhǔn)確抓住得分點(diǎn)，做到少失分甚至不失分。下面筆者以2015年高考詩(shī)歌類閱讀題為例來(lái)探析詩(shī)詞類閱讀題答題模式。

【關(guān)鍵詞】詩(shī)詞類；閱讀題答題

【中圖分類號(hào)】 G63 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

一、試題評(píng)析

2015年高考詩(shī)歌鑒賞考查的材料側(cè)重唐宋詩(shī)詞為主，如安徽、江蘇、福建、北京、湖北、山東、四川、天津等地都是唐宋詩(shī)詞。只有少數(shù)省份例外，如廣東考查材料為清代查慎行的詞，湖南考查材料為古詩(shī)等。就詩(shī)歌體裁而言，五言律詩(shī)居多，安徽、福建、湖北、四川都是五律，其次是七律和詞。從詩(shī)歌鑒賞考查的主題來(lái)講，以山水田園詩(shī)和詠懷詩(shī)為主，與之相比邊塞詩(shī)和送別詩(shī)減少了。并多以名家作品考查，杜甫、蘇軾、歐陽(yáng)修、劉禹錫、駱賓王、黃庭堅(jiān)等都是大家熟悉的詩(shī)人，改變以前以非名家作品居多的局面，還出現(xiàn)比較鑒賞。從考查的形式來(lái)看，也趨于穩(wěn)定，只有少部分省份，比如北京、浙江和湖南有選擇和填空的形式，其他省份都是主觀題為主，重點(diǎn)考查詩(shī)歌中的形象、思想內(nèi)容以及語(yǔ)言表達(dá)技巧等。

二、命題方向

（一）詩(shī)歌思想情感主要集中在兩個(gè)方面

第一種是思鄉(xiāng)懷人，第二種是寫閑適恬淡的田園生活抒發(fā)個(gè)人不幸遭遇，表達(dá)對(duì)歸隱生活的向往，今年的高考詩(shī)歌鑒賞中這兩種情感體現(xiàn)得非常明顯，如安徽卷是思鄉(xiāng)懷人的，北京、江蘇、四川卷是表達(dá)對(duì)歸隱生活、閑適恬淡的田園生活的喜愛向往的情感為主的，這是現(xiàn)今高考命題熱點(diǎn)也可能是今后兩年的命題走向。另外詩(shī)歌比較題還會(huì)重現(xiàn)，雖然2015年只有湖南卷用了詩(shī)歌鑒賞的考查形式。就主題而言寫景抒情的詩(shī)也要引起重視，今年多數(shù)詩(shī)是詩(shī)人通過寫景來(lái)抒發(fā)感情的。

（二）作為詩(shī)歌中創(chuàng)造出來(lái)了具體生動(dòng)的形象

它直接和詩(shī)歌的思想情感相關(guān)聯(lián)，也是詩(shī)歌鑒賞重點(diǎn)考查的一個(gè)方向。2015年高考詩(shī)歌鑒賞以景物形象為主，多數(shù)題目涉及對(duì)景物形象的鑒賞，如天津卷《雨過至城中蘇家》第（1）小題：詩(shī)中描寫了春雨后的哪些景象？（2分）福建卷《秋夜紀(jì)懷》第（1）小題：第二聯(lián)寫景精細(xì)，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）北京卷《醉翁操》第（4）小題等。

（三）語(yǔ)言的考查以煉字為主

詩(shī)歌是極為精煉的語(yǔ)言藝術(shù)，遣詞造句在凝練的詩(shī)歌當(dāng)中就體現(xiàn)為每一個(gè)字運(yùn)用的是否恰如其分。古代詩(shī)歌鑒賞題命題者也側(cè)重對(duì)詩(shī)歌的煉字考查。2015年考查古詩(shī)煉字的就有廣東卷《早過大通驛》第（1）小題：第三聯(lián)的“軟”字在藝術(shù)表現(xiàn)上很有特色，請(qǐng)作賞析。（3分）湖北卷《勞停驛》第（2）小題：簡(jiǎn)要分析第三聯(lián)中“荒”“瘦”二字的妙處。（4分）山東卷《卜算子》第（1）小題：請(qǐng)對(duì)上片前兩句中的“濕”“迷”二字分別作簡(jiǎn)要賞析。（4分）重慶卷《好事近》第（1）小題：開頭兩句表現(xiàn)了作者怎樣的心情？“插”字有何表達(dá)效果？（4分）等?？傊?，今年高考煉字占詩(shī)歌鑒賞題的比重較大。

（四）表達(dá)技巧的考查多樣而靈活

表達(dá)技巧是一個(gè)非常寬泛的概念，主要是指作者在描繪詩(shī)歌形象、營(yíng)造意境、抒發(fā)感情等方面所采取的各種方法。主要有抒情手法、描寫手法、修辭手法以及結(jié)構(gòu)作用等，考查的比重很大，如安徽卷、北京卷、廣東卷、江蘇卷、四川卷、天津卷、新課標(biāo)1、新課標(biāo)2、浙江卷等都考查了表達(dá)技巧。但表達(dá)技巧的考察更加靈活多樣，不再局限于修辭手法的考查，而是更加偏重于描寫手法和抒情方式的考查，避免了猜題押題現(xiàn)象。

三、教學(xué)指津

（一）要給學(xué)生提供一些鑒賞古詩(shī)詞的范例

對(duì)于經(jīng)典詩(shī)歌鑒賞題型的分析研磨很重要。我們都知道，題目都是人為設(shè)計(jì)的，目的是考查一個(gè)學(xué)生是不是理解詩(shī)歌。在這其中，由于各種主客觀情況，題目的設(shè)計(jì)可能不大合理，答案的組成也有欠缺，所以這時(shí)候?qū)︻}目經(jīng)行刪選，不合適的，有瑕疵的題目和答案只能阻礙學(xué)生正確思維形式的建立。有選擇地做一些規(guī)范典型的經(jīng)典題目就很有必要，幫助學(xué)生建立正確的答題模式和思維習(xí)慣。

（二）要教給學(xué)生一些讀懂詩(shī)歌的方法

讀得懂，才能答得出。要讀懂一首詩(shī)，必須做到“四看”，看題目、作者、詩(shī)歌、注釋，這四者缺一不可。如2015年福建卷《秋夜紀(jì)懷》，作者是陸游，了解作者就很容易做第（2）小題：三、四兩聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的情懷？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（3分）（參考答案：抒發(fā)了詩(shī)人的愛國(guó)情懷：詩(shī)人雖秋夜病臥，仍壯心不已，念念不忘昔年在大散關(guān)的戰(zhàn)斗生活，還想重返戰(zhàn)場(chǎng)，報(bào)效國(guó)家）。

（三）要教學(xué)生學(xué)會(huì)把握不同主題的鑒賞角度

詩(shī)歌的題材，即詩(shī)歌所選取的事件材料。一般而言，詩(shī)歌的題材不同，抒發(fā)的情感表達(dá)的志向也有所不同，同時(shí)采用的手法也不一樣。比如詠史懷古詩(shī)，詩(shī)人在游歷古跡的時(shí)候，觸發(fā)情懷，引發(fā)思考，往往是借古喻今；比如離別時(shí)，多些詩(shī)人背井離鄉(xiāng)，所以情感上大多是表達(dá)羈旅愁苦、思鄉(xiāng)戀親之情的；比如山水田園詩(shī)，以山水和田園為描寫對(duì)象，往往抒發(fā)的是喜愛山水，渴望歸隱以及對(duì)世俗的厭惡之情，手法上講多用借景抒情，如2015年四川卷：

夏日游山家同夏少府

駱賓王

返照下層岑，物外狎招尋。

蘭徑薰幽珮，槐庭落暗金。

谷靜風(fēng)聲徹，山空月色深。

一遣樊籠累，唯馀松桂心。

（2）本詩(shī)表達(dá)了作者怎樣的情感和志向？結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。（5分）

這是一首山水田園詩(shī)，主要表達(dá)了作者熱愛自然之情，追求高潔堅(jiān)貞、自由閑適之志。答案略。

（四）要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些鑒賞詩(shī)歌的技巧

第一，審清題目很重要，題目不僅規(guī)定了你要答的內(nèi)容，而且還規(guī)定了答題的范圍，有些對(duì)答題的角度也有指導(dǎo)作用。比如2015《發(fā)臨洮將赴北庭留別》第（1）題，與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩(shī)描寫塞外景物的角度有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。此題限定了答題的角度，一是要和《白雪歌送武判官歸京》對(duì)比，二是從描寫景物的角度作對(duì)比。

另外，在答題的時(shí)候，首先應(yīng)該教會(huì)學(xué)生一些常規(guī)的解答固定題型的模式，但僅有此還不夠，這些只是建構(gòu)答案的模式，關(guān)鍵還要填充里面的內(nèi)容。這就需要學(xué)生會(huì)靈活運(yùn)用多種方式讀懂詩(shī)歌，比如“抓點(diǎn)法” （抓關(guān)鍵詞、抓詩(shī)眼）、“翻譯法”（解釋詩(shī)句含意）等。

如詩(shī)歌當(dāng)中，經(jīng)常有對(duì)詩(shī)歌思想感情的分析，答案一般分三步驟：（1）描寫了什么內(nèi)容；（2）這一描寫用了什么手法，有什么作用；（3）表達(dá)了作者什么情感（心情）。2015山東卷《卜算子》第（2）小題：“起舞聞雞酒未醒，潮落秋江冷”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)做簡(jiǎn)要分析（4分）?？梢赃@么分步驟答：（1）作者借用祖逖與劉琨聞雞起舞的典故（內(nèi)容），（2）反襯出自己的收復(fù)失地的豪壯之志的落空，唯有借酒消愁（手法、作用），借“潮落秋江冷”這樣的凄涼之景抒發(fā)了自己懷才不遇報(bào)國(guó)無(wú)門的憤懣之情（情感）。又如煉字題，也可以分為三步：（1）運(yùn)用了什么（表現(xiàn)、修辭或謀篇布局）手法；（2）描繪了什么景物；（3）表達(dá)了作者什么情感（心情）或起到了什么作用。2015年廣東卷《早過大通驛》第（1）小題：第三聯(lián)的“軟”字在藝術(shù)表現(xiàn)上很有特色，請(qǐng)作賞析。（3分）作答時(shí)可分為（1）“軟”字一語(yǔ)雙關(guān)，（2）既是寫風(fēng)軟，也是寫江水之軟。（3）寫出了微風(fēng)輕柔，溫軟拂面，也寫出了軟風(fēng)吹拂江水，使江水也變得溫柔綿軟，微波輕漾。對(duì)不同考點(diǎn)的建模，可以讓學(xué)生的詩(shī)歌鑒賞從感性走向理性。當(dāng)然，要做好詩(shī)歌鑒賞題還要讓學(xué)生熟練運(yùn)用一些詩(shī)歌鑒賞的術(shù)語(yǔ)。如表現(xiàn)手法類有烘托、想象、借景抒情、寓情于景、托物言志等；篇章結(jié)構(gòu)類有鋪墊、過渡照應(yīng)、卒章顯志等。

作者簡(jiǎn)介：潘瑾，蘇州大學(xué)教育碩士，鹽城中學(xué)。

（編輯：李艷松）