黃俊俠

新課標(biāo)高考全國(guó)卷的兩套試卷的試題類型基本一致，除了12道選擇題外還需要做3道大題，分別是25分的41題、12分的41題以及從45、46、47及48題中選做一道。由于與地理、政治放在一張卷內(nèi)且歷史材料題放在末尾，確有可能出現(xiàn)擠占時(shí)間的現(xiàn)象，如何在最多是50分鐘的時(shí)間內(nèi)高效完成試題，確實(shí)需要一定的技巧。下面就三道材料的答題方法和一些注意事項(xiàng)做一個(gè)探討，希望對(duì)我們平時(shí)的教學(xué)工作以及學(xué)生的備考、參考有所幫助。

首先，在平時(shí)的教學(xué)中，教師需要有意識(shí)地加強(qiáng)對(duì)一些基本史學(xué)觀念和史學(xué)方法的教學(xué)，培養(yǎng)新時(shí)代下學(xué)生的基本歷史素養(yǎng)，防止固化學(xué)生的思維。針對(duì)一些歷史事件，教師需要引入代表不同立場(chǎng)的評(píng)價(jià)材料，讓學(xué)生了解歷史是活的歷史，怎么評(píng)價(jià)關(guān)鍵要看站在什么樣的立場(chǎng)上，持什么樣的態(tài)度。一個(gè)歷史事件可能會(huì)有多種評(píng)價(jià)，但我們一般的評(píng)價(jià)需要符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做到客觀、公正及全面。另外，歷史學(xué)習(xí)需要注重對(duì)史料的研究，需要奉行“材料第一、論從史出”的原則，沒(méi)有材料就沒(méi)有評(píng)價(jià)。再就特別注意不同的史觀，我們主體堅(jiān)持的是科學(xué)的唯物史觀，但史學(xué)研究的多元化趨向需要了解文明史觀、現(xiàn)代化史觀、全球史觀及社會(huì)史觀等。那么，在閱讀材料時(shí)，學(xué)生就需注意材料作者持的是什么史觀說(shuō)出了材料中的言語(yǔ)，是全面的還是片面的，是基本正確的還是錯(cuò)誤的，他為什么要這樣說(shuō)，我們?cè)撊绾卧u(píng)價(jià)該作者的觀點(diǎn)，了解這些內(nèi)容對(duì)我們的現(xiàn)實(shí)又有什么幫助，也就是為什么要學(xué)習(xí)這些。總的來(lái)說(shuō)，我認(rèn)為我們高中歷史教學(xué)要著力于解決的核心問(wèn)題就是如何從歷史中發(fā)現(xiàn)我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)需要的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?？偟膩?lái)說(shuō)，是在圍繞著這個(gè)核心問(wèn)題在進(jìn)行古今貫通、中外關(guān)聯(lián)的教學(xué)。在這個(gè)核心問(wèn)題下，子問(wèn)題1可以設(shè)計(jì)為李約瑟難題：為什么創(chuàng)造了光輝燦爛的農(nóng)耕文明的古代中國(guó)沒(méi)有在17、18世紀(jì)向現(xiàn)代化過(guò)渡？結(jié)果如何？那如何評(píng)價(jià)古代中國(guó)的農(nóng)耕文明？西方國(guó)家以英國(guó)為代表為什么率先過(guò)渡？如何評(píng)價(jià)？子問(wèn)題2可以設(shè)計(jì)為近代中國(guó)在民族危機(jī)不斷加深的背景下是如何探索現(xiàn)代化道路并挽救民族危亡的？在學(xué)習(xí)西方工業(yè)文明的背景下又有哪些可供選擇的道路？最終找到了一條什么道路？子問(wèn)題3是新中國(guó)建國(guó)后如何艱難地探索現(xiàn)代化道路的？在前進(jìn)之路上又會(huì)遇到什么樣的困難？如何在創(chuàng)新中解決？子問(wèn)題4是如何看待不同文明的差異？如何使馬克思主義與現(xiàn)代化建設(shè)更好地

結(jié)合？

其次，在具體做題時(shí)，先快速閱讀材料，把握幾段材料的主旨。如果在材料前面有一個(gè)總體性的概括，要高度重視，那往往就是主旨，或者指明答題的方向。再看設(shè)問(wèn)，抓住題干中的關(guān)鍵詞和限制語(yǔ)、答案來(lái)源，把大問(wèn)拆成若干小問(wèn)，按分找點(diǎn)，再帶著問(wèn)題閱讀材料。如果題干中給出“依據(jù)材料”作答，就在材料中全方位找。如果需要結(jié)合已有知識(shí)，可以先總結(jié)材料再依據(jù)已有知識(shí)增加角度。針對(duì)40題來(lái)說(shuō)，一般大問(wèn)分兩問(wèn)，如果一問(wèn)10分，另一問(wèn)就是15分。10分題一般得寫5個(gè)角度，15分一般至少寫5個(gè)角度。讀材料時(shí)，長(zhǎng)文分段，短文分句，一句分成多個(gè)層次。閱讀材料時(shí)要注意材料標(biāo)題、引言、出處、所給的時(shí)間等信息。特別注意括號(hào)里的注釋、分號(hào)代表的并列關(guān)系、省略號(hào)兩頭的內(nèi)容以及從材料的開(kāi)頭、結(jié)尾、省略號(hào)兩邊獲取有效信息。提取信息時(shí)需要一個(gè)句號(hào)一個(gè)分號(hào)的提取，提出有效信息，提完顯性信息后再分析隱性信息，按分找信息點(diǎn)。再依照設(shè)問(wèn)的角度整合信息。同類的要概括，能夠?qū)?yīng)教材知識(shí)的要對(duì)應(yīng)，不能抄原文要處理材料，盡量做到總結(jié)性表述和具體性表述的結(jié)合。而且，特別要注意作答時(shí)要點(diǎn)化、序號(hào)化、段落化和工整化。每點(diǎn)要有一個(gè)關(guān)鍵詞，最好圍繞這個(gè)關(guān)鍵詞用短句子作答。

新課標(biāo)歷史高考全國(guó)卷的41題近幾年是開(kāi)放性試題，考查學(xué)生的思維和表達(dá)能力。試題類型有文字性材料、表格材料或者圖片材料等，取材形式多樣。一般也有相對(duì)的固定答法，做好分

3段。第一段依據(jù)所給材料提煉出一個(gè)較全面的觀點(diǎn)并表述贊同。第二段依據(jù)史實(shí)進(jìn)行多角度論述，如果材料中有史實(shí)，先用材料當(dāng)中的史實(shí)。第三段進(jìn)行提煉型升華總結(jié)，可以用史觀或者哲學(xué)原理來(lái)提供啟示或經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)等，使自己寫論文的高度有所提升。對(duì)于選做題來(lái)說(shuō)，注意選擇適合自己知識(shí)結(jié)構(gòu)的試題，根據(jù)近年來(lái)師生總結(jié)，發(fā)現(xiàn)改革與人物的試題難度相對(duì)較小，當(dāng)然也根據(jù)各學(xué)校所學(xué)內(nèi)容來(lái)確定。具體答題方法與40題較為相似，也注意使用一些相對(duì)固定的歷史學(xué)科語(yǔ)言。就改革試題來(lái)說(shuō)，一般會(huì)問(wèn)改革的原因、目的、措施、特點(diǎn)、結(jié)果及評(píng)價(jià)等，學(xué)生可以在平時(shí)的學(xué)習(xí)中積累一些角度，一般可以套用。

總之，歷史材料題放在文綜卷的最后面，需要合理分配好三科時(shí)間。注意看清材料的設(shè)問(wèn)角度，認(rèn)真分析材料，系統(tǒng)整合有效信息，規(guī)范表述，工整作答，最終高效地完成考試，取得符合自己學(xué)情的理想成績(jī)。

編輯 魯翠紅