周加太

摘 要：少數(shù)民族地區(qū)條件困難，教學(xué)設(shè)備比較緊缺，資源也很匱乏，所以要想給學(xué)生形象地講授化學(xué)課本的內(nèi)容，最重要的是進(jìn)行“讀、記、練、探”，來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生的抽象思維能力差的缺點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：三段教學(xué)；條件困難；緊缺；匱乏；形象；思維能力

“三段教學(xué)”模式，它以學(xué)生為主體，以“問(wèn)題”為主線，以培養(yǎng)能力為核心，通過(guò)課前“學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”，課中“師生互動(dòng)解決問(wèn)題”，課后“反思升華拓展問(wèn)題”，“先學(xué)后導(dǎo)，內(nèi)化延伸”，來(lái)達(dá)到有效的教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)?！叭谓虒W(xué)”中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程分為課前、課中、課后三段。

一、課前讓學(xué)生自主預(yù)習(xí)——生成問(wèn)題

根據(jù)學(xué)生實(shí)際，采用滾動(dòng)式多再現(xiàn)的閱讀方法，由淺入深，逐步提高閱讀水平。閱讀按粗讀、細(xì)讀和精讀三步進(jìn)行。粗讀在課前進(jìn)行，要求學(xué)生把每一節(jié)教材通讀一遍。

學(xué)生需要在讀教材的時(shí)候，確定下節(jié)課要講哪個(gè)公式，哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)，然后用彩色筆做出標(biāo)記，將重點(diǎn)內(nèi)容和不會(huì)的內(nèi)容標(biāo)記出來(lái)。這樣在老師開(kāi)始講課的時(shí)候，學(xué)生才能有的放矢地抓住重點(diǎn)去聽(tīng)課，在課堂上做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候也不會(huì)錯(cuò)過(guò)珍貴的實(shí)驗(yàn)課。

少數(shù)民族地區(qū)最大的教學(xué)問(wèn)題可能是教學(xué)器材和教學(xué)設(shè)備的缺乏，資源的匱乏需要有另一個(gè)方面去彌補(bǔ)，就是要在學(xué)生聽(tīng)課的時(shí)候讓他們完全記住老師講授的內(nèi)容，在沒(méi)有教具的情況下，如何能夠完整地記住老師講授的內(nèi)容，預(yù)習(xí)占有非常大的比例。

二、抓住課堂練習(xí)時(shí)間——解決問(wèn)題

在課堂上，老師要帶領(lǐng)學(xué)生完成兩部分的內(nèi)容，一部分是記，一部分是練。

記，學(xué)生要在老師的帶領(lǐng)下記住當(dāng)堂所講授的內(nèi)容和所有的知識(shí)點(diǎn)，老師強(qiáng)調(diào)的重點(diǎn)、難點(diǎn)都是學(xué)生需要記住的。由于提前有了一些預(yù)習(xí)功夫在里面，學(xué)生在聽(tīng)課的時(shí)候，會(huì)有問(wèn)題問(wèn)老師，這種情況下，老師要將課堂時(shí)間分為兩部分，一部分是講授時(shí)間，在這個(gè)時(shí)間里，老師要清晰地講授課本中的知識(shí)點(diǎn)，將書本中的所有反應(yīng)方程式和知識(shí)點(diǎn)講授清楚，另一部分是練習(xí)時(shí)間，在練習(xí)時(shí)間里，學(xué)生在預(yù)習(xí)的時(shí)候所遇到的困難，在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)可以向老師提問(wèn)，這部分時(shí)間是最重要的時(shí)間。

練，老師帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)本堂課的內(nèi)容，只學(xué)習(xí)而不練習(xí)，是沒(méi)法記住所學(xué)內(nèi)容的。所以，練習(xí)時(shí)間是課堂上不可缺少的?！皩?shí)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)目的重要而有效的途徑和方法，對(duì)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)有著不可替代的地位和作用。然而，實(shí)驗(yàn)條件的限制嚴(yán)重影響了新課程的實(shí)施。據(jù)調(diào)查，68.1%的學(xué)校有實(shí)驗(yàn)室，但是都用不了，最大的問(wèn)題是沒(méi)有實(shí)驗(yàn)藥品，缺少儀器裝置，沒(méi)有專門的實(shí)驗(yàn)員，31.5%的學(xué)校可做演示實(shí)驗(yàn)，但學(xué)生實(shí)驗(yàn)做不了，于是學(xué)生的科學(xué)探究就變成教師講授的“探究”。對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)，即使是市中心城區(qū)的重點(diǎn)中學(xué)，由于班額人數(shù)多，致使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)，無(wú)法做到人人動(dòng)手。

在課堂缺乏實(shí)驗(yàn)，缺乏動(dòng)手操作的時(shí)候，一定要讓學(xué)生牢牢記住知識(shí)點(diǎn)和方程式，一定要在基礎(chǔ)知識(shí)上扎實(shí)，才能夠?yàn)榭赡艿膶?shí)驗(yàn)機(jī)會(huì)做鋪墊和基礎(chǔ)。

三、充分利用課后復(fù)習(xí)時(shí)間——拓展問(wèn)題

影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的因素是能力和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)兩條。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是無(wú)可選擇的，因?yàn)槟芰κ侨颂焐臇|西，雖可以后天培養(yǎng)但是需要一定的時(shí)日。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是老師能夠在其中起到作用的，比如說(shuō)，老師可以在授課的時(shí)候鼓勵(lì)學(xué)生，在批改作業(yè)的時(shí)候給學(xué)生寫一些比較具有鼓勵(lì)性質(zhì)的批語(yǔ)。學(xué)生能夠感受到來(lái)自老師的特殊的待遇和不同的話語(yǔ)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)這是非常重要的事情。也許只是老師不經(jīng)意間的一句話就能夠讓學(xué)生產(chǎn)生非常大的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這是影響學(xué)生的重要因素。

根據(jù)貴州西部民族地區(qū)化學(xué)新課程實(shí)施現(xiàn)狀調(diào)查，學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐捎绊懰嫉谋壤s為65%。能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐捎绊懰嫉谋壤s為20%。學(xué)生的性格和學(xué)生的家庭狀況對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)斐捎绊懰嫉谋壤s為15%。

所以，老師如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而鼓勵(lì)他們繼續(xù)學(xué)習(xí)才是非常重要的一點(diǎn)。老師對(duì)學(xué)生鍥而不舍的鼓勵(lì)和老師在作業(yè)本之中的評(píng)語(yǔ)可以讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生也更有興趣進(jìn)行復(fù)習(xí)。

老師在教學(xué)當(dāng)中起到了非常重要的引導(dǎo)作用，學(xué)生能夠在老師的引導(dǎo)下產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。所以可以彌補(bǔ)學(xué)習(xí)設(shè)備的缺乏和不足的缺點(diǎn)。少數(shù)民族地區(qū)的教學(xué)最大的問(wèn)題在于資源的不足和匱乏，所以，老師如何將化學(xué)課講生動(dòng)，講細(xì)致，讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣是非常重要的。

獎(jiǎng)懲分明也是老師需要注意的地方，學(xué)生好的地方要鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，不好的地方要適當(dāng)?shù)嘏u(píng)懲罰，這樣有鮮明的對(duì)比，可以讓學(xué)生產(chǎn)生持續(xù)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為了得到好的成績(jī)和更多的知識(shí)而努力學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

陳基培.少數(shù)民族地區(qū)初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)嘗試[J].河池師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2000（4）.

編輯 張珍珍