印麗紅

初中思想品德學(xué)科作為一門開卷考試學(xué)科，學(xué)生一般不會高度重視，他們認(rèn)為平時上課認(rèn)不認(rèn)真無所謂，只要臨考前翻翻教材，考試時認(rèn)真作答即可。這樣便會導(dǎo)致學(xué)生成績不理想，道德水平也不高。思想品德課重在“育人”。道德是人自身發(fā)展的需要，也是人類文明進步的重要標(biāo)志。當(dāng)今世界，科技進步日新月異，人類面臨的共同問題不斷增多，國際競爭日趨激烈，對人的思想道德品質(zhì)和綜合素質(zhì)提出了新的挑戰(zhàn)和要求。初中生正處于身心迅速發(fā)展和參與社會公共生活的重要階段，處于思想品德和價值觀念形成的關(guān)鍵時期，這就需要教師充分利用課上時間，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，精講細練，使學(xué)生了解社會、參與社會公共生活、珍愛生命、感悟人生，逐步形成基本的是非善惡和美丑觀念，過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民。

根據(jù)近十年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勅缦驴捶ǎ?/p>

一、思想品德學(xué)科應(yīng)注意正文的朗讀

查看歷年的中考試卷你會發(fā)現(xiàn)，答案幾乎全在教材上，而且絕大多數(shù)答案在教材中。俗話說：“書讀百遍，其義自見?！笨梢娎首x有奇效。在課堂上對正文的朗讀可分為個人朗讀和集體朗讀。個人朗讀可使學(xué)生的腦神經(jīng)處于極度興奮的狀態(tài)，集中精力，這有利于學(xué)生深入理解正文內(nèi)容。全班朗讀則需要班級全體成員的配合，活躍了班級生活，對心理健康有益的同時也加深了對正文的理解。朗讀還是一種思維體操，有助于減輕精神壓力，鍛煉記憶力和表達力。葉圣陶說：“吟詠的時候，對于探究所得的不僅是理智的理解，而且是親切的體會，不知不覺之間，內(nèi)容與理法化為讀者自己的東西了，這是最可貴的一種境界?！?/p>

二、思想品德課課件的運用要適時適量

課件的運用要適時。也就是說要在恰當(dāng)?shù)臅r候展示。多媒體作為一種教學(xué)手段，已經(jīng)被越來越多地運用在教學(xué)實踐中，不可否認(rèn)，采用影視等多媒體技術(shù)講授更形象生動，但有的老師制作的課件畫面花哨，幻燈片數(shù)量較多，整節(jié)課老師在不停地操縱鼠標(biāo)，無暇與學(xué)生交流和仔細講解，得不償失。個人認(rèn)為課件應(yīng)起到畫龍點睛的作用。如，在講八年級上冊《同學(xué)·朋友》一課時，我只運用了三四個必要的幻燈片，最后我在結(jié)束課時播放了一首關(guān)于友誼的詩歌，并讓班上朗讀最好的學(xué)生朗讀，學(xué)生因深情的語句感染而動容，情感得到升華，達到了教學(xué)的目的。

課件的運用要適量。一堂課只有四十五分鐘，在課件的選擇上要考慮時間的多少。如，我在聽七年級上冊《讓生命之花綻放》一課時，這位老師選擇的是《我是演說家》欄目中李帥的演講《殘疾人不為勵志而來》進行導(dǎo)入，可以說這段演講很感人，他讓我們認(rèn)識到了每個生命都具有獨特性，讓我們更加珍愛生命。但這段演講長達七分鐘再加上老師前面的導(dǎo)入共九分鐘，對于一節(jié)課來說，導(dǎo)入所用的時間份額有點大，以至于后面學(xué)生沒有更多的時間去思考、去發(fā)言。

三、思想品德課教學(xué)中所選的材料要具有時代感

作為思想品德教師，應(yīng)跟上時代的步伐，多聽新聞，多了解時事，以充實課堂，關(guān)懷學(xué)生的精神成長需要，用初中生喜聞樂見的內(nèi)容組織課程內(nèi)容，實施教學(xué)，對學(xué)生進行愛祖國、愛人民、愛勞動、愛科學(xué)、愛社會主義的教育。如，在講“我國在國際上的地位及作用”時，我運用多媒體展示了“2015年紀(jì)念抗日戰(zhàn)爭勝利70周年大閱兵”片段，學(xué)生的愛國熱情、民族自豪感油然而生，知識點迎刃而解。又如，講《學(xué)會合理消費》一課時，在導(dǎo)入“怎樣合理消費”這一問題時，我出示了關(guān)于“2012年我國出境旅游的人數(shù)和年消費總額的數(shù)據(jù)”及“有關(guān)國家為了賺取更多的中國人的錢而設(shè)立了相應(yīng)研究中國人消費習(xí)慣的機構(gòu)”的新聞，學(xué)生被這些新聞的內(nèi)容所震驚，激發(fā)了愛國的情感，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，很好地達到了教學(xué)目標(biāo)。

四、思想品德課要注意課前提問的難易度及提問方式的多變性

課前提問有利于學(xué)生牢固地掌握已學(xué)知識點。那如何提問呢？首先，應(yīng)該明確提問的目的是發(fā)展學(xué)生思維，學(xué)以致用。課前提問不應(yīng)過于簡單，這樣不能引起學(xué)生積極思考，不利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識的能力，但又不能太難，難則會讓學(xué)生信心全無。因此，一定要掌握好難易度，除此以外，課前提問方式應(yīng)善于變化，改變傳統(tǒng)的教師向?qū)W生提問的方式。如，在適當(dāng)?shù)那闆r下進行學(xué)生與學(xué)生間的提問。這時的老師是觀眾、是監(jiān)督者，老師要機智靈活地傾聽并分析學(xué)生的問與答是否合理，當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題時要及時指出更正。因?qū)W生是用心問與答的，長此以往，會起到事半功倍的效果。再如，在期末復(fù)習(xí)課時，教師在課前將要問的問題做成小紙條放在盒子里，上課時，由學(xué)生抽簽并回答問題。這樣不僅活躍了課堂氣氛，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，達到樂而思學(xué)的目的。正如陶行知所說：“學(xué)生有了興趣，就會用全副精力去做事，所以學(xué)與樂是不可分的。”

五、課前教師要做好充分的準(zhǔn)備

老師素質(zhì)的高低會直接影響到學(xué)生的成長。在上課時教師說的每一句話都必須是準(zhǔn)確無誤的，否則會影響到學(xué)生的認(rèn)知。因此，我認(rèn)為教師無論是上新課還是復(fù)習(xí)課都要做好充足的準(zhǔn)備，哪怕只是一句過渡句。如果是有爭議的、無法確定的內(nèi)容，就應(yīng)及時查找資料，這體現(xiàn)了教師的職業(yè)道德。

編輯 張珍珍