李華美

摘 要：小學階段的孩子最重要的是培養(yǎng)他良好的學習習慣，尤其是語文科目，是學習其他科目的基礎，也是讓孩子了解中國源遠流長璀璨文化的第一道大門，也是培養(yǎng)孩子熱愛祖國，文明禮貌等良好性格的助力。所以，一定要注重孩子語文學科的學習。

關鍵詞：小學；語文；教學；方法

一、因材施教

兩千多年前，中國偉大的思想教育家孔子，通過長期的教學實踐，創(chuàng)造出了因材施教的方法。因材施教是指教師要從學生的實際情況、個別差異出發(fā)，有的放矢地進行有差別的教學，使每個學生都能揚長避短，獲得最佳發(fā)展。要使每個學生對所學學科都能達到掌握水平，必須拋棄傳統(tǒng)教學中存在的那種適用于所有學生的標準課堂教學情景和假設。這就要求我們當老師的要面向全體，因材施教，要打破小學語文傳統(tǒng)教學中“一刀切”“一窩煮”的做法。

孔夫子對其徒弟們實行的因材施教，同樣也非常適用于小學階段的學生。這時候的學生個性鮮明，直接率真，學生還不懂得揚長避短，優(yōu)缺點最容易顯露出來，這時候老師要像花園里的園丁一樣，了解每個學生的特點，將其不好的枝杈及時修剪掉，在保持他們原有的性情下，培養(yǎng)他們良好的性格品質。

在語文學科上，有的學生喜愛背誦詩詞，有的記生字快速準確，有的作文寫得獨樹一幟，老師就要因材施教，發(fā)現(xiàn)他們每個人的特長，可以成立幾個語文學習小組，由那些特點鮮明的學生做組長，提高每個學生各方面的能力。

二、多留一些和家長能互動的或者能讓學生自己思考的課下作業(yè)

處于小學階段的孩子們比較貪玩，老師留下的課后作業(yè)一般是生字寫幾遍，諸如此類，這樣的作業(yè)孩子未必都能做到認真完成，收到的效果也是事倍功半。孩子們可能一邊看著動畫片，一邊寫著作業(yè)，要不就是草草了事，趕緊和小伙伴們玩游戲了。老師可以留一些和家長互動的作業(yè)，比如，和家長分角色朗讀課文內容，和家長一起為某個生字編個小故事，或者將生字用彩筆畫出來，等等。這樣的作業(yè)不僅能引起家長對孩子教育的重視，還能激起家長對孩子教育的參與性，也能讓孩子在快樂中收獲知識，這才是事半功倍。

除了家長的參與，還可以多留讓孩子思考的作業(yè)。比如，學過的言字旁的字都有哪些呢？回去想想，第二天在班上比賽，看誰寫得多。還比如，在古詩詞里，天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊，里面風吹草“低”為什么不能換成“草地”呢？看誰說的最有道理。類似這些能讓孩子獨立思考的作業(yè)，孩子在思考的過程中將知識牢牢記在了心里。

三、讓學生在實踐中提高寫作能力

小學階段的孩子正是培養(yǎng)寫作能力和水平的時期，有的老師只會讓孩子多看其他同學寫的作文，什么優(yōu)秀作文大全等等，可這些會束縛孩子的思想，這個階段的孩子正是思維活躍，想象力豐富的時候，一定要挖掘他們本身內在的潛力，不要讓其他的思緒捆住了手腳。我看好多的小學生都是在編作文，很少有真實的東西。老師應該多帶學生參加實踐活動，讓學生在自己動手中思考，記錄下他們最真實的感情，讓他們有東西可寫，不至于胡編亂造。

老師還可以在課堂上做個小實驗，通過小實驗闡釋一定的道理。比如這個故事。一天，時間管理專家為一群商院學生講課。他現(xiàn)場做了演示，給學生留下了一生中難以磨滅的印象。站在那些高智商高學歷的學生前面，他說：“我們來個小測驗?！蹦贸鲆粋€瓶子放在他面前的桌上。隨后，他取出一堆拳頭大小的石塊，仔細地一塊塊放進玻璃瓶里。直到石塊高出瓶口，再也放不下了，他問道：“瓶子滿了嗎？”所有學生應道：“滿了?！睍r間管理專家反問：“真的？”他伸手從桌下拿出一桶礫石，倒了一些進去，并敲擊玻璃瓶壁使礫石填滿下面石塊的間隙。“現(xiàn)在瓶子滿了嗎？”他第二次問道。但這一次學生有些明白了，“可能還沒有”，一位學生應道?！昂芎?！”專家說。他伸手從桌下拿出一桶沙子，開始慢慢倒進玻璃瓶。沙子填滿了石塊和礫石的所有間隙。他又一次問學生：“瓶子滿了嗎？”“沒滿！”學生大聲說。他再一次說：“很好?！比缓笏眠^一壺水倒進玻璃瓶直到水面與瓶口持平。這才滿了。

老師可以多準備類似的小實驗，學生既有興趣參與進來，又可以有所思考，落實到紙上，提高了學生的思考能力和表達闡述能力。

四、在教室里準備一個圖書角

老師可以帶領學生建一個圖書角，里面不要放作文大全之類的書籍，多放些課外書和故事書，讓學生課余時間交換著品讀，作文課還可以寫讀后感，遇到好詞好句可以摘抄下來，一周之后看誰總結的多。

老師也要注重班級文化方面，比如黑板報，可以畫的有韻味一些，以一首詩為題，例如梅花，畫梅花，然后附上一首梅花的詩。黑板報角落每天都要更新一句好詞好句，讓學生每天學習總結一句，日積月累提升作文水平。每次作文課之后，老師可以挑出班里作文寫得最好的幾篇，粘在班里后墻上，供學生閱覽，一方面激起學生寫好作文的動力，被粘在墻上優(yōu)秀作文的學生會有自豪感，會更加努力，沒有被粘在墻上的學生也會更加努力，另一方面可以讓學生品閱學習。

小學是奠定基礎的重要階段，而語文也是學習其他學科的基礎學科，所以老師一定要重視小學語文的教育，培養(yǎng)好每一個祖國的花朵。

參考文獻：

劉春梅.孔子因材施教思想探微[J].河南工業(yè)大學學報，2006（3）.

編輯 孫玲娟