竹永萍

摘 要：所謂的“優(yōu)化”是為了實(shí)現(xiàn)“最優(yōu)化”，是在“取其精華，去其糟粕”中實(shí)現(xiàn)更優(yōu)秀，也是確保語(yǔ)文課程更適合課改基本理念，促使語(yǔ)文課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)的保障。所以，在素質(zhì)教育思想的影響下，教師要堅(jiān)持用“以學(xué)生的發(fā)展為中心”的教學(xué)理念來(lái)優(yōu)化教學(xué)方法，并有效地將其與語(yǔ)文教學(xué)結(jié)合在一起，以確保高效語(yǔ)文課堂順利實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，也為學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提升做好基礎(chǔ)性工作。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化；教學(xué)方法；高效課堂；小學(xué)語(yǔ)文

教學(xué)方法是決定高效課堂順利實(shí)現(xiàn)的關(guān)鍵因素，也是提高學(xué)生課堂參與度、促使學(xué)生獲得良好發(fā)展的重要方面。但是，在應(yīng)試教育思想的影響下，我們的語(yǔ)文課堂一直采取的是灌輸式教學(xué)模式，導(dǎo)致大部分學(xué)生一直處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，致使學(xué)生缺少主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高。所以，在課改下，作為一線語(yǔ)文教師的我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)課改基本理念，要在優(yōu)化教學(xué)方法的過(guò)程中凸顯學(xué)生的課堂主體性，同時(shí)，也為高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作，進(jìn)而，也為學(xué)生健康全面的發(fā)展作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。因此，本文就從以下幾個(gè)方面入手對(duì)如何優(yōu)化教學(xué)方法，如何確保新的教學(xué)方法價(jià)值最大化進(jìn)行論述，以確保語(yǔ)文課程價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)。

一、優(yōu)化教學(xué)方法選擇的思想

思想是行動(dòng)的指導(dǎo)，也是確保有效教學(xué)方法有效應(yīng)用的重要因素。眾所周知，在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教學(xué)中，我們教學(xué)方法的選擇主要堅(jiān)持的是“以師為本”，目的就是要讓學(xué)生在考試中取得好的成績(jī)，所以，在這種思想的影響下，我們一直選擇的是“一言堂”“滿堂灌”的教學(xué)法，目的就是要在有限的教學(xué)時(shí)間里教會(huì)學(xué)生最多的知識(shí)，但是，這樣的課堂導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)簡(jiǎn)單地應(yīng)對(duì)考試，并利于學(xué)生各方面能力的提高。所以，在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)方法的優(yōu)化過(guò)程中，我們首先要優(yōu)化的就是教師選擇教學(xué)方法的思想，要有意識(shí)地將“以師為本”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙陨鸀楸尽?；要有意識(shí)地將“應(yīng)試教育”轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”；要有效地將“填鴨式”“一言堂”的教學(xué)方法轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾?、探究、合作”的方法，這樣才能落實(shí)課改基本理念，才能將課堂打造成以學(xué)生的發(fā)展為中心的語(yǔ)文課堂，才能促使學(xué)生在自主的環(huán)境中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，同時(shí)，也為高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)做好保障工作。因此，在優(yōu)化教學(xué)方法的應(yīng)用之前，我們首先就要優(yōu)化教學(xué)思想，這樣才能確保高效語(yǔ)文課堂順利實(shí)現(xiàn)，才能確保新的教學(xué)方法在應(yīng)用過(guò)程中價(jià)值最大化。

二、優(yōu)化教學(xué)方法的應(yīng)用過(guò)程

隨著課程改革的深入實(shí)施，新的教學(xué)方法開(kāi)始被應(yīng)用到小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，比如，學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法、嘗試教學(xué)法、直觀教學(xué)法、小組教學(xué)法、情境教學(xué)法等等，所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師要樹(shù)立優(yōu)化意識(shí)，要通過(guò)落實(shí)“以生為本”的教學(xué)理念的指導(dǎo)下選擇更適合語(yǔ)文教學(xué)的方法，以為學(xué)生健全的發(fā)展和高效課堂的順利進(jìn)行作出重要貢獻(xiàn)。

例如，在教學(xué)《盤(pán)古開(kāi)天地》時(shí)，為了構(gòu)建出高效的語(yǔ)文課堂，也為了保護(hù)學(xué)生長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，更為了凸顯學(xué)生的課堂主體性，在本節(jié)課的授課時(shí)，我選擇了“微課”教學(xué)法，目的就是讓學(xué)生在直觀的情境中重新找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，并能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。所以，在本次的微課中，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)方面的內(nèi)容，如：“盤(pán)古開(kāi)天地”的動(dòng)畫(huà)片，并引導(dǎo)學(xué)生思考“盤(pán)古”是一個(gè)怎樣的形象？這樣的微課設(shè)計(jì)不僅將抽象的文字形象化了，而且，也能讓學(xué)生在直觀的視頻展示中找到參與課堂活動(dòng)的動(dòng)力，同時(shí)，也能大幅度提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

又如，在教學(xué)《陶罐和鐵罐》時(shí)，我選擇了“自主學(xué)習(xí)法”，組織學(xué)生以小組為單位自主閱讀文本，并自主在小組內(nèi)交流“陶罐”“鐵罐”是怎樣的形象，這樣一方面能夠幫助學(xué)生形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，另一方面也能幫助學(xué)生理解文本的中心思想，幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)，也能促使學(xué)生在小組互相交流、互相學(xué)習(xí)中豐富自己的觀點(diǎn)，加強(qiáng)師生之間的互動(dòng)，進(jìn)而，在突出學(xué)生課堂主體的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，同時(shí)，也能確保高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

教無(wú)定法，在優(yōu)化教學(xué)方法的應(yīng)用中，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)每種教學(xué)方法的核心思想，要通過(guò)認(rèn)真分析教材來(lái)有效地將其結(jié)合在一起，以確保學(xué)生在高效的語(yǔ)文課堂中獲得良好的發(fā)展。

三、優(yōu)化教學(xué)方法的評(píng)價(jià)方式

評(píng)價(jià)是教學(xué)方法應(yīng)用效果反思的重要方面，也是確保新教學(xué)方法最大化實(shí)現(xiàn)中不可缺少的環(huán)節(jié)。所以，在有效地將教學(xué)方法應(yīng)用到課堂教學(xué)過(guò)程后，我們要有意識(shí)地對(duì)應(yīng)用的效果、對(duì)學(xué)生的課堂參與度、對(duì)教學(xué)方法在應(yīng)用過(guò)程中存在的問(wèn)題等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)和思考，這樣不僅能夠確保教學(xué)方法的價(jià)值最大化，也能確保高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)。以“小組教學(xué)法”在課堂教學(xué)中的應(yīng)用為例，在評(píng)價(jià)的過(guò)程中，我們要評(píng)價(jià)“分組是否合理”“學(xué)生的課堂參與度”“教學(xué)目標(biāo)完成的情況”“學(xué)生的課堂參與度”“學(xué)生能力水平的鍛煉情況”等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣才能確保教學(xué)方法的價(jià)值最大化實(shí)現(xiàn)，同時(shí)，也能確保高效語(yǔ)文課堂順利實(shí)現(xiàn)。

總之，作為課改下的小學(xué)語(yǔ)文教師，我們要做好優(yōu)化工作，要從不同的角度和方面入手來(lái)為教學(xué)方法的優(yōu)化作出貢獻(xiàn)，同時(shí)，也能確保高效語(yǔ)文課堂順利實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

鄭亞芬.優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)方法，發(fā)揮有效教學(xué)的影響[J].軟件（教育現(xiàn)代化）：電子版，2014（9）.

編輯 謝尾合