肖鳳華

漢字是中華民族五千年來最璀璨的明珠，它承載著中華民族文明的重任，不僅積淀著中華民族的睿智、中華民族的靈魂，更凝聚著一種民族精神。課程改革十余載，當(dāng)年基于對新課改理念認(rèn)識的偏差，學(xué)校放松了寫字教學(xué)的要求，不再特別注重筆畫筆順，不再特別要求字的間架結(jié)構(gòu)，甚至有些教師認(rèn)為漢字只是一個符號，能認(rèn)識就行，寫好寫壞都可以，更有甚者呼吁取消虛宮格，讓漢字書寫不再受到任何限制。結(jié)果由于放松要求，這些年來，學(xué)生的字寫得越來越差，毛毛躁躁，松松垮垮，丟筆畫等現(xiàn)象特別嚴(yán)重，看了令人心痛。那么，如何提高小學(xué)低年級寫字教學(xué)質(zhì)量呢？

一、教師要把寫字的標(biāo)準(zhǔn)了然于胸

漢字有它嚴(yán)謹(jǐn)?shù)幕竟P畫、筆順規(guī)則，在漢字構(gòu)字的過程中就對其間架結(jié)構(gòu)有了基本的確定，這些是我們必須要遵守的，另外，作為教師，要熟讀語文課程標(biāo)準(zhǔn)對低年級識字的要求，在課堂教學(xué)中時時滲透，逐漸掌握，必要時還要進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。因此，教師要掌握好尺度，準(zhǔn)確把握課標(biāo)對寫字教學(xué)的要求，既不能任意降低要求，也不能過分提高要求。

二、把學(xué)習(xí)興趣貫穿于寫字教學(xué)始終

興趣是最好的教師。寫字教學(xué)更要求教師在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。學(xué)習(xí)單獨(dú)的每一個漢字是很單調(diào)、枯燥的，所以教師要根據(jù)低年級學(xué)生固有的心理特點(diǎn)，千方百計地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣。

學(xué)習(xí)方式是激發(fā)小學(xué)生寫字興趣的重要手段，由于低年級的學(xué)生年紀(jì)小，通過開展一些活動，很容易激發(fā)學(xué)生興趣，有了興趣就會消除學(xué)生的枯燥乏味感，我采取了以下方法培養(yǎng)其寫字能力。

1.猜謎語。如風(fēng)的謎語：解落三秋葉，能開二月花。過江千尺浪，入竹萬竿斜；云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。朗朗上口的詩歌和喜聞樂見的韻文，形象生動地表現(xiàn)了風(fēng)的特點(diǎn)和字義，學(xué)生在讀詩歌和韻文中興趣驟起，對于寫會這個風(fēng)字都會躍躍欲試，也會特別喜歡這個風(fēng)字。例如電的謎語：老師先說扁日出頭，讓學(xué)生猜，學(xué)生紛紛說出申甲由，老師接著再說，不猜申甲由，應(yīng)該是什么？通過一番周折，猜出是“電”字，學(xué)生欣喜之余，馬上進(jìn)入寫字環(huán)節(jié)，學(xué)生很快就能把“電”字寫得工整規(guī)范。

2.進(jìn)行寫字比賽。比賽也是激發(fā)興趣的有效手段，在寫字課堂上，教師通過競賽評比也會提高小學(xué)生的寫字能力。具體做法就是：先看誰寫得對，這包括學(xué)生的坐姿、執(zhí)筆方法，更重要的是把字寫對；然后是看誰寫得好，這里的好就是規(guī)范，字的間架結(jié)構(gòu)勻稱，在虛宮格中占位準(zhǔn)確等；最后是寫得快，這就是訓(xùn)練學(xué)生寫字要有一定的速度。對于以上的每一步，教師要掌握好課標(biāo)對寫字要求的尺度，做到循序漸進(jìn)。每次比賽中教師和學(xué)生集體參與評出優(yōu)勝獎、進(jìn)步獎等獎項，受表揚(yáng)的同學(xué)會用心寫好每個字，寫字能力會得到迅速提高。這些活動極大地激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了寫字的主動性與積極性。

3.佳作欣賞。我國古代、近代出現(xiàn)了大量的書法家，很多書法成為國寶。為提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)審美能力。我從網(wǎng)上下載了許多不朽的傳世之作，如王羲之的《蘭亭序》、顏真卿的《顏勤禮碑》、蘇軾的《黃州寒食詩帖》等。讓學(xué)生欣賞佳作，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生寫字的興趣。

三、引導(dǎo)學(xué)生形成寫字能力

學(xué)會方法、形成技能對于寫字是至關(guān)重要的，在寫字教學(xué)中教師要時刻注重學(xué)生寫字能力的培養(yǎng)，只有學(xué)生學(xué)會了方法，在以后的寫字過程中形成技能，才能達(dá)到工整規(guī)范美觀的效果。

1.教會學(xué)生觀察。學(xué)習(xí)寫字前應(yīng)學(xué)會觀察，先觀察虛宮格，看虛宮格有哪些線組成，知道每條線的名稱，隨后觀察所要寫的字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，最后觀察這個字在虛宮格中每一筆每一部分的位置，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。如教學(xué)《漢字家園》一課時，我先把這些象形字、指事字、會意字的初始造字字義及形狀圖展示出來，讓學(xué)生根據(jù)已有的知識儲備來分析每一個字，如火、刃、看、休等，每一個字都是一幅圖畫，讓學(xué)生通過圖形與字形對照比較，從形上了解古文字與現(xiàn)在文字的相似處，了解古代造字的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文字的美，學(xué)生了解了每個文字的含義，才會在如詩如畫的影像中愿意把每個字正確工整地寫出來。

2.發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律。倉頡造字是遵循著一定的規(guī)律的，為了把字寫得美觀，還要認(rèn)真研究字形的特點(diǎn)。在指導(dǎo)學(xué)生書寫前，先引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)每個字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。如“美”“家”與“哥”同是上下結(jié)構(gòu)的字，“美”的上部分要小一些，“家”下半部分要大一些，而“哥”卻是上下兩部分一樣大。經(jīng)過長時間的引導(dǎo)和學(xué)生的領(lǐng)悟，學(xué)生會領(lǐng)悟出漢字的書寫特點(diǎn)，如，上大下小、左寬右窄、左右相等、上包下等，并能注意每個字各部分之間的搭配關(guān)系及各部分的比例，認(rèn)識到漢字的書寫都有規(guī)律可循，有自己的特點(diǎn)，只要弄清同一類型漢字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，就會準(zhǔn)確把握書寫規(guī)律，為寫好字打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

作為教師的我們，在嚴(yán)格要求學(xué)生的同時，自己更要把字寫得美觀大方，時時處處給學(xué)生起到示范的作用，備好課，多了解一些寫字方法，在課堂上堅持不懈地激發(fā)學(xué)生的寫字興趣，培養(yǎng)寫字方法，最終學(xué)生的寫字能力就會形成。

編輯 張珍珍