梁鳳梅

魅力是吸引人的力量，文章有魅力，便會(huì)吸引讀者，一個(gè)教師若有魅力，學(xué)生就愿多親近，聆聽(tīng)其教誨，正所謂“安其學(xué)而親其師，樂(lè)其友而信其道”。在提倡素質(zhì)教育，實(shí)施新課改的形勢(shì)下，教師如何與時(shí)俱進(jìn)，讓自己充滿魅力呢？結(jié)合教學(xué)實(shí)際，談自己的幾點(diǎn)見(jiàn)解。

一、讓學(xué)生感受你的外在美——走近你

塑造教師的外在美是教師職業(yè)的特殊需要，它是對(duì)學(xué)生主動(dòng)親近老師起關(guān)鍵作用的教育因素。

1.儀表美

教育心理學(xué)表明，教師的儀表風(fēng)度、服飾打扮和發(fā)型，不但會(huì)給學(xué)生暗示，而且有利于建立良好的師生關(guān)系。因?yàn)槿穗H吸引的第一要素就是外貌吸引和首見(jiàn)效應(yīng)。一位衣著整潔大方、精氣神十足的教師一旦走進(jìn)教室，必定會(huì)贏得學(xué)生的欣賞和尊重。反之，如果教師衣著不整，不修邊幅，不僅有失風(fēng)雅，還會(huì)給學(xué)生留下生活懶散、精神頹廢之感，又怎能獲得學(xué)生的好感呢？所以，教師無(wú)論在什么時(shí)候都要有“精、氣、神”，在學(xué)生面前，一定要衣著樸實(shí)整潔，態(tài)度和藹可親，精神飽滿，給學(xué)生一種美的感受，讓孩子們能“賞心悅目”，這樣必然會(huì)吸引孩子心甘情愿地走近你。

2.言行美

蘇霍姆林斯基指出：“對(duì)語(yǔ)言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。這種敏感性，是人的文明的一個(gè)源泉所在?！苯處煹恼Z(yǔ)言是主要的教學(xué)手段，因此，一個(gè)優(yōu)秀的教師要不斷錘煉自己的教學(xué)語(yǔ)言，力求做到：（1）語(yǔ)意美。教師的語(yǔ)言所傳遞的語(yǔ)義要準(zhǔn)確，能滿足學(xué)生的求知欲望。教師的語(yǔ)言要生動(dòng)活潑、機(jī)智幽默，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（2）語(yǔ)音美。教師的音高、音速、音色等諸多因素和諧的結(jié)合所產(chǎn)生的美，一種如音樂(lè)般的聽(tīng)覺(jué)美，讓學(xué)生置身于語(yǔ)言美的環(huán)境和氛圍之中，學(xué)生就會(huì)心情愉快，興致盎然，思維敏捷，從而收到良好的教育和教學(xué)效果。

二、讓學(xué)生感受你的童心——親近你

陶行知先生有句話說(shuō)得好：“我們必須變成小孩子，才配做小孩子的先生?！苯處熑绻舫扇说挠猩坨R，拂去心靈的塵埃，那么以童心感受到的世界便是至善至美的。這樣的體會(huì)很多教師都經(jīng)歷過(guò)，我也深有感觸：一次，我走進(jìn)校園，發(fā)現(xiàn)班里的幾個(gè)孩子正在丟沙包，看著他們那燦爛純真的笑臉，快樂(lè)奔跑的身影，我仿佛看到了兒時(shí)的自己，一時(shí)興起便走近孩子們，問(wèn)：“我可以加入嗎？”沒(méi)想到，孩子們立刻圍住了我，有的歡呼著，有的跳躍著，臉上洋溢著快樂(lè)幸福的情感，那情感是那么的真誠(chéng)，那么的讓人為之心動(dòng)。

三、讓學(xué)生感受你的品格——?dú)J佩你

教師的品格魅力是優(yōu)秀教師的重要標(biāo)志。有品格魅力的教師，師生關(guān)系融洽，親和力強(qiáng)，學(xué)生愛(ài)戴，教育效果好。因此，一個(gè)優(yōu)秀教師一定是一個(gè)具有品格魅力的教師。

1.教師的品格魅力來(lái)源于尊重和慈愛(ài)

法國(guó)啟蒙思想家盧梭曾說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“皇帝和鞋匠的靈魂是用同樣的模具刻出來(lái)的?！边@是說(shuō)我們?nèi)松聛?lái)在人格上是平等的，并無(wú)高低貴賤之分。幾年的教學(xué)實(shí)踐告訴我，每一個(gè)學(xué)生都是一個(gè)鮮活的個(gè)體，都有著不同于別人的思想、個(gè)性和行為。這種個(gè)體的差異決定了他們?cè)谏钪胁豢赡苷R劃一，思想上有不同、成績(jī)上有高低。盡管如此，學(xué)生最關(guān)注的依然是教師對(duì)他們的看法，最大的愿望是受老師的關(guān)心和喜愛(ài)，當(dāng)我們面對(duì)學(xué)生時(shí)，尤其是那些有缺點(diǎn)的學(xué)生，如果能盡量發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，然后真誠(chéng)地、慷慨地去贊賞他們，使他們內(nèi)心感到老師在時(shí)刻關(guān)注著自己，愛(ài)護(hù)著自己，就會(huì)激發(fā)他們內(nèi)心深處的希望和信心，鼓勵(lì)他們奮發(fā)向上。

2.教師的品格魅力來(lái)源于信任和寬容

我曾讀過(guò)這樣一個(gè)故事：在美國(guó)加州的一所中學(xué)課堂上，老師正在講課，突然，從教室后面?zhèn)鱽?lái)了粗獷的流行歌曲聲音。這聲音很大，全班都能聽(tīng)到，以至于講課的這位老師不得不停下來(lái)，他停頓了一下，然后笑著說(shuō)：“這么美妙的歌聲真把我給陶醉了。這首歌曲我也特別喜歡，就是自己唱不好，我們今天下午抽個(gè)時(shí)間，一起請(qǐng)這位同學(xué)給我們唱一遍，好不好？”班里一片掌聲，“那么，我們繼續(xù)來(lái)……”這位美國(guó)教師的做法不得不讓我由衷地佩服。她幾句波瀾不驚的話不僅巧妙地解決了問(wèn)題，使課堂教學(xué)順利進(jìn)行，還維護(hù)了隨意唱歌的學(xué)生的自尊心。而這些，都源于教師可貴的品質(zhì)——寬容。

四、讓學(xué)生感受你的學(xué)識(shí)——崇拜你

社會(huì)飛速發(fā)展，現(xiàn)代的學(xué)生不喜歡那種古板、單一的教師，而是喜歡那些不僅學(xué)識(shí)淵博，而且興趣廣泛、多才多藝的教師。教師興趣、特長(zhǎng)的豐富性，會(huì)對(duì)學(xué)生有巨大的影響力，使其成為學(xué)生效仿的榜樣。因此，做個(gè)孩子喜歡的老師，更需要知識(shí)才藝的鋪墊。和孩子們打成一片固然是孩子喜歡的，但是在說(shuō)說(shuō)笑笑中，孩子們能獲得什么？只有在快樂(lè)的相處中、生動(dòng)的課堂中，孩子們看到了老師的本領(lǐng)，為之驚訝，這時(shí)的孩子對(duì)老師已不僅僅是喜歡，而是崇拜——老師怎么什么都知道？這樣的教師將會(huì)像磁石一般，牢牢地把學(xué)生吸引在自己的身邊，如此魅力，又怎能育不好人呢？

“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)?！弊鳛榻逃ぷ髡?，我們一定要跟上時(shí)代的步伐，潛心“修煉”，提升我們的魅力指數(shù)，爭(zhēng)做一名“魅力”老師！

編輯 張珍珍