李文旭

摘 要：在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，利用多樣化的教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，從而高效地完成教學(xué)任務(wù)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)計(jì)算機(jī)；教學(xué)模式；問題；對(duì)策

一、小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)中存在的問題

目前，小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)雖然被設(shè)置為單獨(dú)的學(xué)科，但是，小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中還是存在著一些問題，具體問題主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)資金缺乏，沒有足夠的設(shè)備。目前很多小學(xué)計(jì)算機(jī)方面的設(shè)備缺乏，學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)也不夠重視，即使缺乏設(shè)備也沒有及時(shí)引進(jìn)，特別是一個(gè)經(jīng)濟(jì)不太發(fā)達(dá)的地區(qū)，這種現(xiàn)象更加嚴(yán)重，上課很多學(xué)生沒有電腦，有些學(xué)生好幾人使用一臺(tái)，教學(xué)環(huán)境差。甚至有一些計(jì)算機(jī)經(jīng)常出現(xiàn)故障，耳機(jī)、鼠標(biāo)等部件不健全，學(xué)校的維護(hù)也不及時(shí)。（2）教學(xué)模式落后，課程設(shè)置混亂。在計(jì)算機(jī)教學(xué)中，很多教師采用傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)模式，給學(xué)生規(guī)劃一些知識(shí)點(diǎn)讓學(xué)生自己看。甚至有些學(xué)校在計(jì)算機(jī)教學(xué)的時(shí)候沒有專門的設(shè)置課程，學(xué)生想學(xué)習(xí)什么就學(xué)什么，沒有清晰的目標(biāo)。（3）教師素質(zhì)較低，教學(xué)資源匱乏。很多計(jì)算機(jī)教師并不是專業(yè)出身，甚至有一些是從其他學(xué)科教學(xué)中挑選出來的，因此，教學(xué)效率不高。

二、小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)的有效對(duì)策

1.加大資金投入，增加設(shè)備

我國(guó)由于采用應(yīng)試教育，很多小學(xué)不重視計(jì)算機(jī)教學(xué)，只重視一些主科教學(xué)，在計(jì)算機(jī)方面的投資力度不夠。還有一部分學(xué)校想要積極開展計(jì)算機(jī)課堂，但是由于學(xué)校的資金有限，難以購(gòu)買足夠的計(jì)算機(jī)設(shè)備，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以親手實(shí)踐，只是用眼睛看教師操作，缺少實(shí)踐性。面對(duì)這樣的形式，學(xué)校必須采取措施，加大對(duì)計(jì)算機(jī)的投資力度，引進(jìn)足夠的計(jì)算機(jī)設(shè)備，從而有效地開展計(jì)算機(jī)教學(xué)。為了有效地改善計(jì)算機(jī)問題，學(xué)?？梢酝ㄟ^兩種方式進(jìn)行解決：（1）學(xué)校應(yīng)該積極向有關(guān)教育部門反應(yīng)學(xué)校教學(xué)條件，力求得到國(guó)家的資金支持，希望通過這種方式得到一定的財(cái)政教育撥款，從而購(gòu)買計(jì)算機(jī)設(shè)備。（2）為了能夠積攢一些資金，學(xué)校可以對(duì)機(jī)房進(jìn)行開放，除了上課期間之外，如果想要使用機(jī)房應(yīng)該根據(jù)上機(jī)的情況進(jìn)行適當(dāng)?shù)氖召M(fèi)，這樣不但能夠增加學(xué)生練習(xí)計(jì)算機(jī)的時(shí)間，使學(xué)生在課余時(shí)間能夠隨意接觸計(jì)算機(jī)，鞏固和溫習(xí)原來學(xué)過的知識(shí)，方便查找資料，還能夠增加學(xué)校的收益，實(shí)現(xiàn)雙贏。

2.改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，設(shè)置清晰的教學(xué)課程

在傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師都忽視了計(jì)算機(jī)課程的重要性，隨著社會(huì)的飛速發(fā)展，科技得到了飛速發(fā)展，近年來計(jì)算機(jī)已經(jīng)逐漸滲透到我國(guó)的各個(gè)行業(yè)各個(gè)領(lǐng)域中，并在其中取得了不錯(cuò)的成效。近年來，各個(gè)單位在招聘人才的時(shí)候也對(duì)計(jì)算機(jī)有了越來越高的要求。因此，為了能夠使學(xué)生在未來的社會(huì)中有自己的一席之地，更加輕松地生活和工作，教師就應(yīng)該重視計(jì)算機(jī)課程教育。近年來，教育部門也針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)進(jìn)行改革，改革要求在教學(xué)過程中應(yīng)該擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生的束縛，從而促進(jìn)學(xué)生全方面地發(fā)展。因此，在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)該針對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)大綱進(jìn)行精心的教學(xué)籌劃，充分利用學(xué)生的性格特點(diǎn)計(jì)劃出適合學(xué)生的教學(xué)方案，提高計(jì)算機(jī)教學(xué)的科學(xué)性與趣味性。增加游戲化教學(xué)和任務(wù)學(xué)習(xí)模式，以游戲的形式吸引學(xué)生的注意力，提高參與的積極性，根據(jù)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神以小組為單位布置學(xué)習(xí)任務(wù)，并進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，為了更加有序地開展計(jì)算機(jī)課程，學(xué)校也應(yīng)該制訂出相應(yīng)的規(guī)章制度，這樣才能夠有秩序、有規(guī)章地開展教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)過程中教師還應(yīng)該經(jīng)常性地觀察學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的掌握情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋情況有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)方案，提高教學(xué)效率。除此之外，為了保證計(jì)算機(jī)課程的上機(jī)時(shí)間，學(xué)校應(yīng)該規(guī)定任何學(xué)科不應(yīng)該隨意占用計(jì)算機(jī)課程，并激發(fā)學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)的重要性，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生愛上計(jì)算機(jī)。

3.提高教師自身素質(zhì)，構(gòu)建強(qiáng)大的師資隊(duì)伍

為了提高教學(xué)效率，應(yīng)該提高教師自身的素質(zhì)。對(duì)于在崗教師，學(xué)校應(yīng)該加大資金投入力度，對(duì)教師進(jìn)行定期的教學(xué)培訓(xùn)。在培訓(xùn)過程中，首先要豐富專業(yè)理論知識(shí)，并根據(jù)現(xiàn)代化社會(huì)發(fā)展的形式進(jìn)行知識(shí)的更新。除此之外，還應(yīng)該提高教師的業(yè)務(wù)能力，在使用計(jì)算機(jī)的時(shí)候能夠熟練地進(jìn)行實(shí)際操作，并加強(qiáng)教師的實(shí)踐操作訓(xùn)練。在培訓(xùn)之后，學(xué)校應(yīng)該針對(duì)教師的培訓(xùn)情況進(jìn)行考核，考核要做到獎(jiǎng)罰分明，針對(duì)考核成績(jī)好的教師應(yīng)給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于不認(rèn)真學(xué)習(xí)的教師應(yīng)該進(jìn)行懲罰，當(dāng)然也可以將其對(duì)教師的工資和職稱掛鉤。通過這樣的培訓(xùn)不但能夠有效地調(diào)動(dòng)教師的參與積極性，認(rèn)真地參加培訓(xùn)，還能夠提高教師自身的素質(zhì)，有效地開展現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)教學(xué)。同時(shí)，學(xué)校在招聘教師的過程中，應(yīng)該對(duì)教師提出一定的要求，具備教師資格證和較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)。為了能夠引進(jìn)有才之士，學(xué)校也應(yīng)該為教師提供一些優(yōu)惠政策，培養(yǎng)一批強(qiáng)大的師資隊(duì)伍，從而促進(jìn)學(xué)生全方面地發(fā)展。

總而言之，在小學(xué)計(jì)算機(jī)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該重視學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)際操作的計(jì)算機(jī)能力，從而培養(yǎng)新一代高素質(zhì)專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

周建英，陳花蓉.引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維[J].山西科技報(bào)，2002.

編輯 王團(tuán)蘭