王躍麗

長久以來，園長很注重提高我園教師的能力水平、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。6月20日，在園長的帶領(lǐng)下，我們來到黑龍江省建三江管局中心幼兒園、七星農(nóng)場幼兒園和黑龍江省同江市幼兒園參觀學(xué)習(xí)。這幾所幼兒園都有一支充滿愛心、朝氣蓬勃的教師隊伍，通過參觀、與教師交流，能充分感受到他們的團結(jié)、進(jìn)取、敬業(yè)、樂觀的精神。

但讓我感受最深刻的是我們參觀的黑龍江省建三江管局中心幼兒園，我們一路驅(qū)車來到這里，矗立在眼前的像是一個科學(xué)技術(shù)研究院，讓我很好奇，帶著這種心理我走進(jìn)了大樓。首先映入眼簾的是六個通俗易懂的大字：“好生看好孩子”！周圍都是孩子們的照片。此創(chuàng)意在其他任何幼兒園是沒有的，很特別。這所幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)豐富多彩，風(fēng)格獨具匠心，教學(xué)樓內(nèi)的走廊和各班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)各有千秋，體現(xiàn)出一種理念性、設(shè)計感，走廊上美工作品的展示，不僅布局美觀、豐富，而且幼兒作品形式多樣，孩子真正成為環(huán)境的主人，感覺孩子們都是小藝術(shù)家，發(fā)明創(chuàng)造的先驅(qū)者，作品中體現(xiàn)出孩子們的童真和歡樂情緒，很有感染力。各個活動室所有的擺設(shè)都是那么精心各個年齡段區(qū)角都有不同特別適合孩子在其中游戲探索。從各個角度考慮，為孩子設(shè)置的環(huán)境非常全面，走廊里有培養(yǎng)孩子愛心的動、植物角，通過讓幼兒種植、觀察、管理等過程，培養(yǎng)幼兒積極學(xué)習(xí)的態(tài)度和主動探索的精神。在我個人看來，這所幼兒園的孩子們是幸福的，他們足不出戶就能感受到各種各樣的活動空間。

在二樓“科普水世界”我們觀摩了生成科學(xué)探究活動《好玩兒的管子》，這是由“科普水世界”衍生延續(xù)的一個活動，讓孩子在玩中嘗試、玩中探究、玩中獲取知識。充分體現(xiàn)了《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展學(xué)指南》中所講的：幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是激發(fā)探究欲望，培養(yǎng)探究能力。成人要善于發(fā)現(xiàn)和保護幼兒的好奇心，充分利用自然和實際生活機會，引導(dǎo)幼兒通過觀察、比較、操作、實驗等方法，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，幫助幼兒不斷積累經(jīng)驗，并運用于新的學(xué)習(xí)活動，形成受益終身的學(xué)習(xí)方法和能力。幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是幼兒在解決實際問題的過程中發(fā)現(xiàn)和理解事物本質(zhì)和事物間關(guān)系的過程，主要包括科學(xué)探究和數(shù)學(xué)認(rèn)知。幼兒獲得豐富的感性經(jīng)驗，充分發(fā)展形象思維，而且在感知具體事物基礎(chǔ)上初步嘗試歸類、排序、概括、抽象，逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其他領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

在活動中教師支持和鼓勵幼兒在探究的過程中積極動手、動腦，尋找答案或解決問題，大膽聯(lián)想，猜測問題的答案。而這節(jié)活動恰好充分地體現(xiàn)了在科學(xué)探索中，教師讓幼兒親身經(jīng)歷體驗，在體驗中學(xué)到了教師給予不了的知識。體驗過程中孩子們從發(fā)現(xiàn)問題到自主地解決問題，增強了孩子們的合作意識。尤其是我發(fā)現(xiàn)男孩子主動承擔(dān)了較重的任務(wù)，更體現(xiàn)了孩子們之間互幫互助的美德。在移動城堡里我們還觀摩了一節(jié)生成體驗活動《飛行之旅》。這是一節(jié)有關(guān)于社會領(lǐng)域，以遵守規(guī)則為目的的生活實踐活動，讓幼兒了解關(guān)于乘坐飛機的規(guī)則，讓我們跟著孩子的腳步，以孩子的視角進(jìn)行了一次全新的體驗。此次生活體驗，讓孩子從中掌握了一些乘機規(guī)則，活動過程中幼兒扮演工作人員使用禮貌用語，貼近生活。時刻運用禮貌用語，幼兒了解了乘機的整個過程，換登機牌、安檢、候機、逛機場超市、乘機、乘機安全提示、空中服務(wù)。機場超市孩子自己介紹家鄉(xiāng)特產(chǎn)，鍛煉口語表達(dá)和敘述模仿能力。

《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中指出，家庭、幼兒園和社會應(yīng)共同努力，為幼兒營造溫暖關(guān)愛的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關(guān)系和師生關(guān)系，讓幼兒在積極健康的人際關(guān)系中建立安全感和信任感，發(fā)展自信和自尊，幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是幼兒社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)的過程，主要包括人際交往與社會適應(yīng)。幼兒階段是社會性發(fā)展的關(guān)鍵時期，良好的人際關(guān)系和社會適應(yīng)能力對幼兒身心健康發(fā)展以及知識、能力和智慧作用的發(fā)揮具有重要影響。幼兒在與成人和同伴交往的過程中，不僅學(xué)習(xí)如何與人友好相處，也在學(xué)習(xí)如何看待自己、對待他人，不斷發(fā)展適應(yīng)社會生活的能力。

通過這次參觀學(xué)習(xí)，讓我們開闊了眼界，學(xué)到了很多。其實在日常教學(xué)中，我們完全可以放開手讓孩子自己去做，在做的過程中自己發(fā)現(xiàn)解決問題，然后，教師再做分析引導(dǎo)，鼓勵幼兒再次嘗試。教師真正地做幼兒的支持者、引導(dǎo)者，以幼兒為主體。除此之外，我更看到了自己與別人的差距，今后我首先要認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》，加強提高自身的專業(yè)素質(zhì)及能力水平，努力接受新的幼教理念，適應(yīng)當(dāng)今的大環(huán)境，與時俱進(jìn)。集百家之長，開拓自己的思路，盡快形成自己的風(fēng)格，創(chuàng)設(shè)屬于自己的特色教學(xué)活動。

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編輯 王團蘭