溫然 趙安城

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，將O2O模式與現(xiàn)代職業(yè)教育相結(jié)合，必將在教學(xué)管理、教師授課、學(xué)生學(xué)習(xí)及學(xué)生就業(yè)等多個方面帶來新的活力。在O2O模式下，由學(xué)生被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生與教師互動，從而及時解決學(xué)生的疑問，避免學(xué)生因困難而退縮，激發(fā)學(xué)生求知欲，在學(xué)習(xí)上形成良性循環(huán)，從根本上解決學(xué)生厭學(xué)問題。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；現(xiàn)代職業(yè)教育；O2O模式

中圖分類號：G712文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0148-01

提到現(xiàn)代職業(yè)教育應(yīng)該包含兩個關(guān)鍵詞，一個是現(xiàn)代，一個是職業(yè)教育。所謂現(xiàn)代，應(yīng)該符合目前教育觀念現(xiàn)代化，在教學(xué)技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容上與時俱進(jìn)，以現(xiàn)代化的教育內(nèi)容及教育手段為中介，充分展示信息時代下運用先進(jìn)的教育技術(shù)促進(jìn)教學(xué)管理，教學(xué)環(huán)節(jié)的完善?；ヂ?lián)網(wǎng)+的興起，是互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)的拓展，為現(xiàn)代職業(yè)教育提供了良好的基礎(chǔ)。而職業(yè)教育主要是指讓學(xué)生獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能型人才，其側(cè)重于實踐技能和實際工作能力的培養(yǎng)。這就需要學(xué)生在校期間能主動參與學(xué)習(xí)過程，將實踐轉(zhuǎn)變?yōu)榧寄?，由技能獲取知識。在互聯(lián)網(wǎng)+下，采用O2O模式與現(xiàn)代職業(yè)教育結(jié)合，將全面提高現(xiàn)代職業(yè)教育水平，實現(xiàn)教學(xué)智能化管理，教學(xué)上有問及時答，不留疑問拖后腿。

那么這里提到的O2O模式是指的什么呢？其實O2O模式是一種商業(yè)模式，Online To Offline（在線離線/線上到線下），線下的商務(wù)機(jī)會與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合，讓互聯(lián)網(wǎng)成為線下交易的前臺。在此，借O2O的概念，討論下在互聯(lián)網(wǎng)+下實現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育的智能化教學(xué)管理及教與學(xué)的課前課后相互融合。

一、智能化教學(xué)管理

在現(xiàn)代職業(yè)教育中，為保證良好的教學(xué)質(zhì)量，必然提高教學(xué)管理是重點。完善的教學(xué)管理，能促進(jìn)教學(xué)的順利完成，能指導(dǎo)教師完成教學(xué)，能督促學(xué)生自覺學(xué)習(xí)。

（一）巡教監(jiān)控。在傳統(tǒng)的教學(xué)管理中，巡教是教學(xué)督導(dǎo)必須做的事。但在全院教學(xué)環(huán)節(jié)的把控上效率較低，往往只能觀察部分教師上課情況，運用互聯(lián)網(wǎng)+，將線上線下結(jié)合巡教，則能統(tǒng)籌全局。該方案采用校園局域網(wǎng)+手機(jī)APP來解決。首先，校園網(wǎng)是內(nèi)部網(wǎng)，數(shù)據(jù)傳輸率高，配合教室安裝的攝像頭監(jiān)控，可實現(xiàn)將實時畫面?zhèn)鬏數(shù)街醒敕?wù)器上進(jìn)行保存。教學(xué)督導(dǎo)在學(xué)院任何一個地方都可使用安裝有監(jiān)控端app的手機(jī)無線接入校園網(wǎng)，實時查看中央服務(wù)器上保存的畫面，做到在同一時間內(nèi)查看多個教學(xué)情況，提高巡教效率，把握整體教學(xué)效果。

（二）智能點名。課堂點名能迫使學(xué)生按時上課，但用時較長，如果改用手機(jī)點名APP拍攝全班照片并上傳至局域網(wǎng)中的中央服務(wù)器，由中央服務(wù)器負(fù)責(zé)進(jìn)行照片頭像提取和刷臉檢測，將該班級缺席或者識別不了的學(xué)生名單反饋到手機(jī)APP上，這時再通過線下點名確認(rèn)是否曠課，這樣不僅點名效率高，學(xué)生也更加配合教學(xué)。

（三）智能推送及事務(wù)處理。很多院校都在使用ERP軟件進(jìn)行無紙化辦公，比如學(xué)院通知、郵件或者事務(wù)處理等。這些信息一般都需要主動關(guān)注，信息傳遞只是單邊通信，必然效率低下。利用互聯(lián)網(wǎng)+下的智能推送可以很好的解決此問題。在ERP中嵌入微信群發(fā)插件，發(fā)布公告信息等信息時，微信群發(fā)程序便將信息推送給教師，這樣使得信息的讀取變得及時。如是事務(wù)處理，如請假、換班等，教師還能用微信提交事務(wù)，領(lǐng)導(dǎo)在微信上及時處理，提高辦事效率。

（四）其他。針對教學(xué)管理中的其他問題，比如學(xué)生評教，選修課報名，等級考試報名及查成績、學(xué)生實習(xí)等等都可以通過互聯(lián)網(wǎng)+采用O2O模式進(jìn)行。

完善的教學(xué)管理必然促使教學(xué)質(zhì)量的提高，進(jìn)而影響學(xué)生的能力提高。畢業(yè)生有技術(shù)有能力，各用人單位都喜歡，如此良性發(fā)展，學(xué)院名聲勢必名列前茅。

二、教與學(xué)互動

在互聯(lián)網(wǎng)+下采用O2O模式，教學(xué)與學(xué)習(xí)將相互交織，學(xué)生可以課后線上學(xué)習(xí)，教師可以課后線上解惑，而課堂上再也不是傳統(tǒng)的教師授課學(xué)生聽課模式，進(jìn)而演變?yōu)榻膛c學(xué)互動。學(xué)生可以提出問題，包括教師在內(nèi)對問題進(jìn)行討論、分析，最后得出結(jié)論。

（一）教學(xué)資源共享。O2O模式下，線下主要是課堂交流。教師的角色是導(dǎo)師，布置任務(wù)確定整體大方向，而學(xué)生需要通過自己努力尋求答案去完成任務(wù)。課后在線上通過互聯(lián)網(wǎng)+提供豐富的教學(xué)資源，不僅是教師提供的，還可以是互聯(lián)網(wǎng)資源，如mock資源、相關(guān)擴(kuò)展知識、視頻教學(xué)資源等。浩瀚的互聯(lián)網(wǎng)知識海洋將提供豐富的內(nèi)容共學(xué)生線下自學(xué)。

（二）及時解決問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，最怕遇到攔路虎，只要有點困難就打退堂鼓。當(dāng)一個問題沒有搞懂，而且問題會越積越多，到最后出現(xiàn)厭學(xué)情緒。相信普遍學(xué)生都有所經(jīng)歷，迷茫不知所措。針對這種問題，課后通過互聯(lián)網(wǎng)+，用手機(jī)APP找老師尋求幫助，或者將問題發(fā)布到網(wǎng)上都是很好的方式。得到解題思路后再分析思考，如有必要還需要課堂上和同學(xué)們討論，加深印象。

三、招生就業(yè)

招生就業(yè)對于每個學(xué)校都很重要，招生好不好意味著學(xué)校規(guī)模是否能上去，而就業(yè)好不好意味著學(xué)校培養(yǎng)的人才受不受社會認(rèn)可。引入互聯(lián)網(wǎng)+，讓O2O模式與現(xiàn)代職業(yè)教育結(jié)合，在招生和就業(yè)方面都能起到良好的效果。

（一）招生。目前大多學(xué)院招生主要通過片區(qū)負(fù)責(zé)人下片區(qū)聯(lián)系招辦及各校班主任進(jìn)行推薦，后期進(jìn)行電話邀約。在互聯(lián)網(wǎng)+時代下，運用了微信公眾號來擴(kuò)大宣傳。結(jié)合O2O模式，招生方面將更有話語權(quán)。結(jié)合二維碼掃描，可將學(xué)院優(yōu)惠政策、重點專業(yè)介紹、大學(xué)動態(tài)等提供給學(xué)生參考，線上線下雙管齊下必定事半功倍。

（二）就業(yè)。就業(yè)采用互聯(lián)網(wǎng)+的形式，通過手機(jī)APP隨時跟蹤學(xué)生動向，掌握學(xué)生就業(yè)動態(tài)，及時發(fā)布學(xué)生信息供企業(yè)挑選。招聘會期間，用人單位來學(xué)校招人，可以通過查看學(xué)生提供的簡歷及簡歷上的二維碼進(jìn)一步查閱學(xué)生情況，學(xué)生也能掃描用人單位的二維碼，了解單位情況，做到充分考慮，雙向選擇。另外，O2O模式下配置人才庫，方便用人單位檢索。

綜上所述，將現(xiàn)代職業(yè)教育與O2O模式相結(jié)合，必將提高學(xué)院核心競爭力，讓教學(xué)更上一層樓，培養(yǎng)的學(xué)生基本功扎實，能獨立解決問題，當(dāng)然企業(yè)更加青睞。

（作者單位：四川長江職業(yè)學(xué)院電子信息系）

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