施利凱

摘要：教育作為立國之本，已經(jīng)得到了較之前來說更高的要求，特別是在我國近些年來已經(jīng)將素質(zhì)教育提上了教學(xué)的主要議程。本文主要論述的是，當(dāng)前我國體育課程中運(yùn)用肢體語言進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)狀與特點，并且針對如何才能更加有效的強(qiáng)化肢體語言在體育課中起到有效的作用進(jìn)行了詳細(xì)而又認(rèn)真的分析與研究，制定出了一些與當(dāng)前具體情況相符合的措施與方法。

關(guān)鍵詞：教師肢體語言；體育課程；教學(xué)效果；有效措施

中圖分類號：G804.85文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號：2095-9214（2016）02-0022-01

當(dāng)前我國在教育方面已經(jīng)制定并推行了新課程改革標(biāo)準(zhǔn)與內(nèi)容，這些內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)就在一定程度上加快了當(dāng)前我國各個學(xué)科的教學(xué)進(jìn)程與前進(jìn)目標(biāo)。體育課程一直都是一門能夠鍛煉學(xué)生們身體的科目，這門課程也正是當(dāng)前眾多科目中比較有特色，而又最讓教師頭疼和困惑的一門學(xué)科。

一、肢體語言的特征

（一）肢體語言具有傳遞性、互感性的特征。肢體語言是體育教師通過自身對身姿與動作的更改與變更，用直觀刺激的方式使學(xué)生們的視覺器官受到一定的影響，更好的將自己的教學(xué)信息傳遞給了正在上課的學(xué)生們。在這個過程中，便會產(chǎn)生學(xué)生與教師之間的教學(xué)交流。學(xué)生們能很好的接受了體育教師在課堂實踐中所表現(xiàn)出來的一個整體上的動作示范，與此同時，還可以使學(xué)生們更好的看到體育教師在示范過程中產(chǎn)生的一些具有象征意義的目光以及一些面部表情。學(xué)生們正是通過對體育教師這些神情與動作的觀察，才能十分有效的對這些反饋進(jìn)行一定有效的反饋和反應(yīng)。

（二）肢體語言具有互補(bǔ)性。在這一部分中，就先讓我們將肢體語言與有聲語言進(jìn)行有機(jī)的比較與對比，以期能夠通過這樣的方式得到一些對肢體語言作用相關(guān)的有效的數(shù)據(jù)。首先來說，有聲語言的確能讓學(xué)生們在聽覺等方面，對教師所要闡述的內(nèi)容有所了解，但是它在有這個特點的同時，也具有自身一定的缺點。在這個缺點方面我們就可以看得是，它與肢體語言的運(yùn)用之間存在較大的差異與不足，二者的不同用途與作用主要。其次，肢體語言在表達(dá)的過程中，能夠以其自身十分生動形象的特點，對學(xué)生們產(chǎn)生在更高程度上的強(qiáng)化與刺激，更加有效的提高學(xué)生們對體育活動等內(nèi)容的了解與學(xué)習(xí)。

二、當(dāng)前我國肢體語言教學(xué)法的種類

（一）通過觸覺進(jìn)行的肢體語言授課。這一部分，主要論述的是與觸覺這一方法相關(guān)的肢體語言教學(xué)。在我們?nèi)祟惖钠つw受到一定觸碰的時候，便可以通過這樣的方式傳遞許許多多內(nèi)容各異的信息和消息。那么，在體育課程中，體育教師們就應(yīng)當(dāng)積極的利用起這一特點與特征，進(jìn)行更好的教學(xué)與教育。舉一個例子說，在健美操的課程上，如果有學(xué)生做出了一個錯誤的動作，教師在這個時候便可以通過一個善意的擊打動作讓學(xué)生明白這是個錯誤的動作；或者是可以在學(xué)生做了一個正確的動作的時候，教師也可以以贊許的情緒撫摸學(xué)生，表示出自己對學(xué)生這個正確動作的贊許與承認(rèn)。

（二）通過視覺進(jìn)行的肢體語言授課。世界上著名的人類學(xué)者博厄斯曾經(jīng)通過自己長時間的研究與實踐，得出了下面的結(jié)論與定義，即人類有很多的體態(tài)運(yùn)動在一定程度上都是一些可以進(jìn)行揭示的。為了能夠更好的促進(jìn)健美操課程的順利進(jìn)行，教師們就更應(yīng)該在課上合理的利用肢體語言。通過自己的肢體語言，更加有效的幫助學(xué)生們在健美操課程中多做出一些正確而又規(guī)范的動作。

三、當(dāng)前肢體語言在我國體育教學(xué)過程中起到的積極作用

（一）肢體語言可以更好地為學(xué)生做示范。在當(dāng)前眾多學(xué)校的體育課程中，健美操這一課程已經(jīng)成為廣大學(xué)生們廣泛喜愛的一個學(xué)科。當(dāng)前我國眾多的體育課的教師們，可以通過課堂教學(xué)中對學(xué)生們進(jìn)行健美操動作的示范等肢體語言的表述，更好的讓同學(xué)們快速而又準(zhǔn)確的掌握健美操課程中的主要動作要領(lǐng)。在體育課程實踐中，廣泛的應(yīng)用肢體語言進(jìn)行教學(xué)，能夠很好的向?qū)W生們傳達(dá)健美操課程中的一些動作要領(lǐng)，并且能夠為學(xué)生們做出許多正確的示范與教學(xué)，能夠更好地幫助學(xué)生們建立起一種愉快的學(xué)習(xí)心態(tài)。

然而，教師們在健美操課程中，如果能積極的運(yùn)用一些肢體語言，便能在一定程度上加快對學(xué)生們視覺上的一個刺激，更加形象而又生動的使學(xué)生們感受到健美操課程以及其他體育活動項目課程的樂趣和實用性。在某種程度上來說，在當(dāng)前眾多學(xué)校中的體育課堂中，積極的運(yùn)用教師的肢體語言，實在為一個有效提高學(xué)生們學(xué)習(xí)質(zhì)量與鍛煉身體的，具有一定時效性的措施與對策，這樣一來，不單單能有效的提高了教學(xué)質(zhì)量與效率，也能在一定程度上加強(qiáng)學(xué)生們的運(yùn)動天賦，更加有效的讓他們真切的感受到體育運(yùn)動是一件生活中不可或缺的內(nèi)容。

（二）肢體語言可以更有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師們應(yīng)當(dāng)在授課的過程中，注重自己在表情與所采用的手勢方面所進(jìn)行的具體實踐。只有這樣積極地將肢體語言應(yīng)用到當(dāng)前的體育教學(xué)過程中，才能在更高的水平上激發(fā)學(xué)生們對健美操的喜愛之情，才能在一定的程度上有效的確保學(xué)生們會按著體育老師所教的動作進(jìn)行模仿和學(xué)習(xí)。在對學(xué)生們進(jìn)行健美操的教學(xué)過程中，體育教師們應(yīng)當(dāng)時刻保持著和藹可親的微笑和目光，并且通過對肢體語言的運(yùn)用和應(yīng)用，更好的達(dá)到與學(xué)生之間的感情上的共同與溝通。肢體語言的成功應(yīng)用，能夠十分有效的提高健美操課程和其他一些體育課程的教學(xué)效果，還可以在更高的程度上加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的情感溝通。

（三）肢體語言可以更有效地促進(jìn)學(xué)生健康成長。作為當(dāng)前一名合格的體育教師，應(yīng)當(dāng)在日常教學(xué)的工作的過程中，不斷的加強(qiáng)自身在肢體語言方面的應(yīng)用能力與意識。肢體語言的運(yùn)用和使用，能夠十分有效的提高學(xué)生們對體育課程的興趣與愛好程度，還能有效的幫助提高并促進(jìn)當(dāng)前廣大學(xué)生們自身在身心健康水平方面的提高與進(jìn)步。體育教師們應(yīng)當(dāng)注重自己在體育教學(xué)過程中，對自己所教學(xué)生們所產(chǎn)生的影響和作用。在對學(xué)生們進(jìn)行肢體語言教學(xué)的過程中，教師們應(yīng)當(dāng)不斷的加強(qiáng)自己與學(xué)生們在眼神與表情之間的溝通，更加直觀的傳遞給學(xué)生們，使他們在學(xué)習(xí)健美操的同時，加快自身對健美操一些動作的了解與掌握。

（作者單位：洮南市第四小學(xué)）

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