楊紅 熊燕 王振磊 包建平

摘 要：《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》這門課程內(nèi)容多，涉及的相關(guān)學(xué)科也多，導(dǎo)致教學(xué)困難，教學(xué)質(zhì)量差，學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量也差，學(xué)生興趣不濃等諸多問題，該文針對(duì)這些主要問題，提出了改善《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的一些方法和措施。其中主要從教師的態(tài)度、學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣，教師的教學(xué)手段等方面來(lái)討論如何提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)推廣學(xué) 課程 教學(xué)質(zhì)量 探索

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2016）02（a）-0150-02

現(xiàn)今科技發(fā)展迅速，信息量急劇增加，大學(xué)生的人才培養(yǎng)方向也有新的要求。農(nóng)業(yè)推廣學(xué)是直接為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)的一門學(xué)科，而從事農(nóng)業(yè)推廣的人員不僅要在農(nóng)業(yè)科技方面具有某種專長(zhǎng)，同時(shí)也應(yīng)具有廣泛的知識(shí)面?，F(xiàn)在大部分農(nóng)業(yè)院校開設(shè)農(nóng)業(yè)推廣課程，要求學(xué)生不僅學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)推廣理論知識(shí)和推廣方法，更重要的是進(jìn)行相關(guān)技能訓(xùn)練和品德的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠真正適應(yīng)農(nóng)村、農(nóng)業(yè)、農(nóng)民的需要。

1 關(guān)于《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》的課程概述

《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》是一門研究農(nóng)業(yè)推廣過(guò)程中行為變化與組織管理活動(dòng)的客觀規(guī)律及其應(yīng)用的科學(xué)[1]。《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》歷來(lái)受到國(guó)外各大高校的重視，并且列為必修的主干課程。該校也將其列為農(nóng)學(xué)、園藝兩個(gè)專業(yè)的必修課，主要是讓學(xué)生掌握農(nóng)業(yè)推廣的相關(guān)理論知識(shí)，并且具有一定的推廣能力，把該專業(yè)的先進(jìn)科學(xué)技術(shù)推廣出去，使廣大農(nóng)民及涉農(nóng)企業(yè)受益?！掇r(nóng)業(yè)推廣學(xué)》的課程內(nèi)容又多又雜，是多學(xué)科相互交叉結(jié)合的一門課程，包括“創(chuàng)新采用及擴(kuò)散原理”“推廣對(duì)象的行為特征及需求”“溝通理論及技巧”“推廣的步驟及方式方法”“我國(guó)現(xiàn)行的推廣組織及推廣方式”“國(guó)外一些發(fā)達(dá)國(guó)家的推廣組織及推廣方式”“推廣信息的來(lái)源及如何獲取”“推廣組織及人員的管理”“推廣項(xiàng)目的申請(qǐng)及管理”等等，涉及到管理學(xué)、農(nóng)業(yè)科學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等多種學(xué)科理論[2]。所以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握大量的非該專業(yè)的理論與方法，是有一定難度的。加上理論難度大、難理解，又面臨畢業(yè)找工作等一系列事情，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情很低，興趣也差，教學(xué)質(zhì)量相對(duì)較差。所以如何提高《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量，是需要認(rèn)真思考并亟待解決的難題。

2 提高《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)建議

2.1 教師的態(tài)度是教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵

如何提高教學(xué)質(zhì)量，教師的態(tài)度起到關(guān)鍵作用。教師應(yīng)從分配給你教學(xué)任務(wù)時(shí)起，就應(yīng)對(duì)此門課程高度重視，并認(rèn)真、積極備課，多方查閱相關(guān)書籍和文獻(xiàn)，方能有底氣上課。而不是臨時(shí)應(yīng)對(duì)，安排教學(xué)任務(wù)的領(lǐng)導(dǎo)也不能經(jīng)常更換教學(xué)任務(wù)，讓老師臨時(shí)上課。其實(shí)，教師上課是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程，老師不光傳授知識(shí)，在付出的時(shí)候，自己也會(huì)有相應(yīng)的收獲，而且在上課過(guò)程中，不斷的積累了教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及知識(shí)量。所以，老師也應(yīng)該懷著感恩的心，感謝領(lǐng)導(dǎo)安排教學(xué)任務(wù)，感謝學(xué)生能認(rèn)真聽課，在學(xué)生偶爾不專心聽課或成績(jī)差時(shí)，也能換位思考，寬容待之。

2.2 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教學(xué)質(zhì)量的體現(xiàn)者

如何提高《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》的教學(xué)質(zhì)量，讓學(xué)生真正學(xué)到知識(shí)，而不是應(yīng)付考試，考試過(guò)后，大部分所學(xué)知識(shí)會(huì)忘記。學(xué)生們經(jīng)歷過(guò)高中的高強(qiáng)度學(xué)習(xí)之后，到了大學(xué)，學(xué)習(xí)勁頭和興趣嚴(yán)重下降，尤其到了大四畢業(yè)找工作階段，上課更是心不在焉，甚至缺課。而《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》這門課程安排在大四上學(xué)期，學(xué)生或者在找工作，或者在備戰(zhàn)考研究生，上課不專心，或者學(xué)習(xí)其他資料的現(xiàn)象已經(jīng)屢見不鮮。所以如何端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，也是提高《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》教學(xué)質(zhì)量的重要一部分。首先，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》的重要性，學(xué)習(xí)該門課程會(huì)有哪些收獲；其次，嚴(yán)格管理學(xué)生，杜絕上課看手機(jī)或其他學(xué)習(xí)資料；最后，培養(yǎng)學(xué)生知道感恩，能理解老師備課、講課的辛苦，尊重老師上課過(guò)程中的辛苦付出，在尊重的基礎(chǔ)上，學(xué)生才能真正吸收到老師所傳授的精華內(nèi)容。

2.3 通過(guò)案例實(shí)行啟發(fā)式教學(xué)

《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》是理論與實(shí)踐聯(lián)系密切的一門課程，開展以案例為線索的啟發(fā)式教學(xué)，會(huì)使學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識(shí)，并能融會(huì)貫通[3]。首先在講授《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》緒論的時(shí)候，講授該課程的主要內(nèi)容及課程的重要性，并讓學(xué)生用課余時(shí)間查閱相關(guān)文獻(xiàn)，收集農(nóng)業(yè)推廣的案例，教師再?gòu)膶W(xué)生所交的案例中挑選適合教學(xué)的，然后在后面的理論教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生所交的農(nóng)業(yè)推廣案例，進(jìn)行組織教學(xué)，要求學(xué)生分析案例中的具體推廣方法和推廣過(guò)程，從而學(xué)習(xí)怎樣更好的進(jìn)行推廣工作。

2.4 開展專題討論課，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為解決某個(gè)問題進(jìn)行討論，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量大有裨益。在《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》的講授過(guò)程中，教師針對(duì)不同專業(yè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同的主題進(jìn)行課堂討論，教師提前布置任務(wù)，學(xué)生成立討論小組，分工查閱文獻(xiàn)、準(zhǔn)備討論內(nèi)容、制作幻燈片，指派一名學(xué)生上臺(tái)演講，教師根據(jù)學(xué)生準(zhǔn)備的程度、討論的內(nèi)容、表達(dá)能力等進(jìn)行綜合評(píng)定。如：讓學(xué)生針對(duì)當(dāng)前農(nóng)業(yè)推廣的幾種形式進(jìn)行討論，討論不同形式農(nóng)業(yè)推廣的優(yōu)缺點(diǎn)，以及將來(lái)哪種推廣形式會(huì)占主導(dǎo)，或者，這幾種推廣形式一直并駕齊驅(qū)?？偟膩?lái)看，討論式教學(xué)時(shí)間長(zhǎng)，課堂控制水平要求高，但對(duì)學(xué)生綜合能力的提高幫助很大，尤其在查閱資料、口頭表達(dá)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作等方面，對(duì)學(xué)生能力的提高更大。

綜上所述，在《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》這門課程的教學(xué)過(guò)程中，既要注重農(nóng)業(yè)推廣理論和農(nóng)業(yè)推廣方法的講解，也要重視培訓(xùn)學(xué)生動(dòng)手和實(shí)際的工作能力，同時(shí)也不能忽略學(xué)生品德的培養(yǎng)，樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師的教學(xué)方法也很重要，其中開展案例式教學(xué)和討論式教學(xué)，都是可以應(yīng)用的好方法。除了這些教學(xué)態(tài)度和教學(xué)方法外，還有很多提高教學(xué)質(zhì)量的方法、技巧，如果能綜合運(yùn)用，相信教學(xué)質(zhì)量會(huì)大幅度提高，學(xué)生也能學(xué)到該學(xué)的知識(shí)。如果再加上教師的高度教育熱情和學(xué)生的積極學(xué)習(xí)熱情，一定會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)

[1] 高啟杰.農(nóng)業(yè)推廣學(xué)[M].北京：中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，2014：4-5.

[2] 王慧軍.農(nóng)業(yè)推廣學(xué)[M].北京：中國(guó)農(nóng)業(yè)出版社，2002：10-13.

[3] 傅雪琳.增強(qiáng)《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》課程實(shí)踐功能的教學(xué)改革探索[J].農(nóng)業(yè)教育研究，2010（2）：13-15.