李丹

【摘 要】本文對(duì)獨(dú)立學(xué)院概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)精品課程建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)踐進(jìn)行了總結(jié)，介紹了有關(guān)優(yōu)秀課程建設(shè)的實(shí)踐。

【關(guān)鍵詞】《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》 措施 特色

《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》是獨(dú)立學(xué)院院校各專業(yè)開設(shè)的一門基礎(chǔ)課程，涉及面及應(yīng)用領(lǐng)域都很廣?！陡怕收撆c數(shù)理統(tǒng)計(jì)》是一門研究隨機(jī)現(xiàn)象的科學(xué)，它的思想方法與學(xué)生以往接觸過的任何一門學(xué)科相比都有較大的差異，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到較為困難，難以理解與掌握。為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這門課程，近期我們基礎(chǔ)部承擔(dān)了《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》的課程建設(shè)，結(jié)合之前的《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》教學(xué)改革的實(shí)踐，在課程建設(shè)的過程中受到了很多啟發(fā)，獲得了很多有用的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

由于《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課程具有相對(duì)獨(dú)立的全新的數(shù)學(xué)思想，具有要求基礎(chǔ)高、概念抽象、做題方法靈活、應(yīng)用廣泛的特點(diǎn)，加上三本院校學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，如果仍然沿用傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)方式，未必能收到良好的教學(xué)效果。

一、教學(xué)結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容方面

《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》的主要應(yīng)用在數(shù)理統(tǒng)計(jì)部分，而且高中新課改已經(jīng)把概率論的基本知識(shí)以及古典概率、幾何概率的計(jì)算作為高考重點(diǎn)，我們?cè)诓挥绊懻n程體系完整性的前提下，應(yīng)適當(dāng)減少概率論部分的內(nèi)容和教學(xué)時(shí)數(shù)，相應(yīng)地增加統(tǒng)計(jì)部分的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)時(shí)數(shù)。

在教學(xué)內(nèi)容組織上，不注重過于復(fù)雜的概率的計(jì)算，而是強(qiáng)調(diào)概念的直觀意義和各種模型的實(shí)際背景，注重模型化的思想方法和概率思想方法的訓(xùn)練。完善適用于不同專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)不同的專業(yè)特點(diǎn)，配備與所學(xué)專業(yè)相關(guān)的例題，設(shè)置課外思考題、討論題。比如對(duì)于經(jīng)濟(jì)類的學(xué)生增加“庫(kù)存與收益”“保險(xiǎn)賠付”等方面的例題或思考題，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)技能。

二、師資隊(duì)伍建設(shè)方面

加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，提高他們的業(yè)務(wù)能力。教研室對(duì)青年教師實(shí)行“導(dǎo)師負(fù)責(zé)制”。教研室每學(xué)期對(duì)新教師進(jìn)行業(yè)務(wù)能力培訓(xùn)，給每一位新教師指定一名教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富、責(zé)任心強(qiáng)的老教師為指導(dǎo)教師，負(fù)責(zé)指導(dǎo)新教師備課、撰寫教案、上課前的反復(fù)試講工作。教研室要求新老教師相互聽課。通過對(duì)青年教師教學(xué)過程中的跟蹤指導(dǎo)，幫助他們提高教學(xué)水平，盡快地過好教學(xué)關(guān)，達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。另外，教研室還給青年教師創(chuàng)造進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，選派青年教師參加國(guó)家精品課程骨干教師高級(jí)研修班，以開闊思路，提高他們的業(yè)務(wù)能力，推動(dòng)課程的建設(shè)與發(fā)展。

三、加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，編制題庫(kù)

在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程中，應(yīng)針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)設(shè)計(jì)綜合性實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和計(jì)算機(jī)技術(shù)，獨(dú)立完成綜合性實(shí)驗(yàn)課題，寫出分析報(bào)告。將數(shù)學(xué)建模融入實(shí)踐教學(xué)中來(lái)，教師提出一些實(shí)際問題編入題庫(kù)，要求學(xué)生用概率統(tǒng)計(jì)的方法建模并加以解決，這樣既提高了學(xué)生學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)的積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生應(yīng)用概率統(tǒng)計(jì)的能力。

四、課堂教學(xué)方面

教學(xué)過程中要根據(jù)學(xué)生所學(xué)的聽課反應(yīng)，及時(shí)調(diào)整講課的節(jié)奏。講課的最終目的是為了讓學(xué)生理解和掌握所學(xué)內(nèi)容和知識(shí)，做到以學(xué)生為中心，一切以學(xué)生為主。課堂上要隨時(shí)觀察學(xué)生的聽課情況，并及時(shí)聽取學(xué)生的意見，以控制講課節(jié)奏和方式。如果發(fā)現(xiàn)某些內(nèi)容學(xué)生難以理解，要及時(shí)從另一個(gè)角度幫助學(xué)生理解這部分內(nèi)容。同時(shí)，根據(jù)學(xué)生作業(yè)和試卷上的得分情況，總結(jié)各知識(shí)點(diǎn)教學(xué)的成功和不足之處，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，調(diào)整講課的節(jié)奏和方法。

五、實(shí)施案例教學(xué)法

在《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》課堂教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)也是教學(xué)改革的必然要求。案例教學(xué)法是把案例作為一種教學(xué)工具，把學(xué)生引導(dǎo)到實(shí)際問題中去，通過分析與相互討論，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，并提出解決問題的基本方法和途徑的一種教學(xué)方法，它是連接理論和實(shí)踐的橋梁。將理論教學(xué)與實(shí)際案例有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使得課堂講解生動(dòng)而清晰，可收到良好的教學(xué)效果。同時(shí)，案例教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生全面地看問題，從數(shù)量的角度分析事物的變化規(guī)律，使概率與數(shù)理統(tǒng)計(jì)的思想和方法在現(xiàn)實(shí)生活中得到更好應(yīng)用，從而提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。

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