劉薇

在實施“熔化與凝固”的教學中，重點是使學生了解科學探究的基本過程，知道晶體熔化與凝固的條件。情感目標是通過教學活動，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的關心，產生樂于探索自然現(xiàn)象的情感；通過實驗探究，提高觀察能力，在實驗過程中培養(yǎng)學生實事求是的科學態(tài)度；通過記錄交流產生將自己的見解與他人交流的愿望，從而認識交流的重要性。教學時，我們只要善于發(fā)掘審美因素，選取恰當?shù)拿烙绞?，精心設計實施過程，并在實踐中不斷總結美育效果，完全可能將美育有機地滲透到科學課堂教學的美育環(huán)節(jié)中去。

一、發(fā)掘審美因素

科學教學中作為審美客體，具有極其復雜的結構系統(tǒng)。物理學中的美有簡單美、對稱美與和諧美，在“熔化與凝固”的美育實施中，需要展示的美育因素有：自然界中物態(tài)變化的和諧統(tǒng)一美；試驗的研究方法美；科學知識的應用價值美；熔化和凝固的特性曲線美。

二、選擇美育方式

在“熔化與凝固”一節(jié)的美育實施的第二個環(huán)節(jié)，就是要確定用探究式教學法展示實驗法在研究物態(tài)變化過程中的方法美；確定用錄像和光盤等教學手段展示自然界水的固，液，氣三態(tài)變化的和諧美，展示冶金技術發(fā)展等物理學的社會價值美。這些靈活的藝術性的教學方法和手段，為學生進行科學審美創(chuàng)設了舒適的審美環(huán)境，既符合美育原則要求下的美育活動，又符合科學教學規(guī)律所要求的方式方法。

三、設計實施美育過程

美育的實施過程，即美育做一切理論的具體應用，應該在情感與認知相統(tǒng)一原則、參與與體驗相統(tǒng)一的原則、主體與客體相適應的原則的指導下，融合到具體生動的科學教學過程中，讓學生從審美中激發(fā)求知欲，在求知中感受科學美?！叭刍c凝固”一節(jié)的美育實施過程是這樣設計的：第一，通過豐富多彩的錄像中展示水的三態(tài)變化之美，并配以生動的解釋。為了能使學生感受地大自然的物態(tài)變化的美，并放映一段錄像：地球是巨大而美麗的冰川偉岸屹立著，冰川熔化后形成寶貴的淡水資源，匯集成小溪，江河和大海。江河湖海的水吸收太陽的熱。蒸發(fā)成水蒸氣，在空氣中遇冷又液化成小液滴，飄在空氣中就是朵朵白云，當大片的云聚在一起就會從空中降落形成雨。飄在空中形成霧，如果低空的溫度低于零度就會凝固出現(xiàn)美麗的雪景。在深秋或初冬的早晨，可以看到樹木上晶瑩的霜花或霧凇，那是水蒸氣遇零度以下的物體而凝華的現(xiàn)象。與詩句“月落烏啼霜滿天”的意境相印成趣。并突出顯示“熔化”和“凝固”等字眼。第二，通過探究式教學，體現(xiàn)實驗研究的方法美以及應用圖像概括規(guī)律的簡單美。探究式教學就是要學生能在探究心理的驅使下找出想要研究的問題，即隱藏在美的背后的科學原理。在前面的一系列審美欣賞中，必然能激起他們研究的興趣，萌發(fā)出如“熔化和凝固有什么規(guī)律”“其他物質又是怎樣變化的”等問題。然后鼓勵學生采用實驗方法展開研究活動。在實驗研究中，他們不僅是依靠雙手協(xié)作配合，更是調動積極的思維活動，選取不同物質進行研究，既有歸納又有比較。并將可靠的第一手數(shù)據(jù)進行圖像的處理，當這些凌亂的數(shù)據(jù)繪制成一條條優(yōu)美的曲線時，各種“熔化”，“凝固”的特征就不言而喻了，給了他們以科學的方法美，思維創(chuàng)造美，圖像美的力量。第三，通過講述和錄像片展示科學的應用價值美。在學生了解了物質的熔化和凝固規(guī)律之后，引導他們分析生活中的常見的有趣味的問題，如，真金為什么不怕火煉？鋁鍋能用來熔化鐵塊嗎？這些生活中的點點滴滴無不蘊涵著豐富的科學知識，他們用剛學過的簡單規(guī)律就可以解釋許多美妙的現(xiàn)象，效率上對科學巨大的應用價值美產生了親近感。再用錄像展示鋼鐵公司冶煉鋼鐵的過程，以及我國作為最早懂得煉銅煉鐵技術的國家，鑄造了編鐘。方鼎等歷史文物，學生對科學在生產和技術中的社會價值美就有了深刻的認識。

四、實施效果分析

作為美育實施的一個特地階段來說。最后一個環(huán)節(jié)就是認真總結分析預期的實施的效果，即是否達到美育的目的，是否符合教學目的。就該節(jié)的實施情況來看，基本是要分析是否取得以下可觀的效果。在以水為主題的物態(tài)變化的錄像播放中。學生是否從中感受到自然界 和諧統(tǒng)一美。是否有了審美情感激發(fā)的興趣和動機。他們的審美觀念是否得到提高，是否感受到科學表達的簡潔美。在社會價值美的熏陶中，他們是否對科學充滿了激情和熱愛，對祖國古代的燦爛科學史產生美好的情感。

只要能夠認真的思考，您會發(fā)現(xiàn)美育教育資源無處不在；只要能夠認真準備，您會感受到學生對科學知識美的追求與愿望。會有更多的孩子從喜歡物理課走向熱愛生活。

責任編輯 潘孟良