朱莉

摘 要：培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，能夠使他們理解問題和解決問題的能力都有一定程度的提高。文章從課堂氣氛的營造、教學(xué)情境的設(shè)計、開放性問題的布置、學(xué)生的全面評價等四個方面入手，研究學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，從而有效提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)策略；學(xué)生意識

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2016）33-0036-01

初中生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時期，思維能力和知識水平都有待提高。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該重視學(xué)生問題意識的培養(yǎng)，以有效提高課堂教學(xué)效率。

一、營造民主的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的問題意識

數(shù)學(xué)課程的教學(xué)是教師教與學(xué)生學(xué)的互動過程，教師在營造民主課堂氣氛的過程中應(yīng)該多設(shè)計一些活動，多站在學(xué)生的角度上思考問題，以激發(fā)出他們潛在的問題意識。同時，教師在課堂教學(xué)時應(yīng)采取能夠凝聚班集體力量的教學(xué)設(shè)計。例如，通過數(shù)學(xué)興趣活動小組、同學(xué)座談會、小組合作討論學(xué)習等形式，使每個學(xué)生都感受到集體的力量，參與到集體活動中來。而對于學(xué)生提出的不同問題，教師可鼓勵他們在自主討論的基礎(chǔ)上進行解決，如果無法解決，則可在教師的引導(dǎo)下進行探究。此外，教師要鼓勵學(xué)生說出自身的疑惑，敢于質(zhì)疑課本上的內(nèi)容。這就需要教師在營造課堂氣氛的同時，培養(yǎng)學(xué)生敢思敢想敢說的能力，促進他們問題意識的不斷養(yǎng)成。

二、設(shè)計豐富的教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

教學(xué)情境是目前大多數(shù)教師采取的教學(xué)方法。由于數(shù)學(xué)課程與生活實際的聯(lián)系比較密切，教師在教學(xué)過程中可以采取多樣化的教學(xué)手段，在設(shè)計豐富教學(xué)情境的基礎(chǔ)上，逐步培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。教師可以借助多媒體建立起學(xué)生已學(xué)和未學(xué)的數(shù)學(xué)知識之間的聯(lián)系。尤其是在應(yīng)用題部分學(xué)習時，銜接知識點之間的情境設(shè)計顯得尤為重要。例如，在學(xué)生學(xué)習了一元二次方程之后，教師就可通過多媒體展示投籃的圖片，然后出示教材上相關(guān)的應(yīng)用題，他們就會對形如y=ax2+bx+c這樣的方程產(chǎn)生興趣，從而提出自身的疑問。又如，在類比一次函數(shù)的基礎(chǔ)上，考慮從二次函數(shù)入手解決問題，初步培養(yǎng)學(xué)生的二次函數(shù)意識，為后續(xù)的教學(xué)做鋪墊。此外，教師要借助學(xué)生的動手操作來重現(xiàn)情境，深化他們的問題意識。例如，在學(xué)習位似圖形時，教師就可在坐標系中給定三角形，然后要求學(xué)生根據(jù)教師所展示的圖形畫出位似圖形，并使他們思考坐標點的變化情況。這樣，學(xué)生就會提出“兩個位似圖形對應(yīng)點的坐標為什么會有這樣的規(guī)律”“兩個位似圖形為什么會具有這樣的特點”等問題，不僅提高了他們的數(shù)學(xué)問題意識，而且提高了他們對知識的掌握能力。

三、設(shè)置開放性問題，豐富學(xué)生的問題意識

現(xiàn)階段，學(xué)生的思維比較活躍，對于很多數(shù)學(xué)問題會有自身獨特的見解。而有很多題目的解答思路并不是唯一的，教師在教學(xué)的過程中可以設(shè)置開放性的問題，鼓勵學(xué)生從多個角度進行思考，以豐富他們的問題意識。例如，在學(xué)習“有理數(shù)與相反數(shù)”部分知識時，有如下題目：請觀察5和-5、2/3和-2/3、2.5和-2.5這三組有理數(shù)，你會有什么發(fā)現(xiàn)？教師在設(shè)置問題答案的時候，就應(yīng)該規(guī)定只要學(xué)生能夠自圓其說，都可以算作是正確的，而不一定要從相反數(shù)的角度入手考慮。如有的學(xué)生就意識到第一組全是整數(shù)、第二組全是分數(shù)、第三組全是小數(shù)；大多數(shù)的學(xué)生還會得出答案：這三組數(shù)據(jù)都是由相反數(shù)組成的。這樣，學(xué)生之間會因為理解的不同而展開激烈的討論，從而提出多個問題，提高自身的能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，開放性題目能夠促使學(xué)生從多個角度全方位思考和分析問題，而且對于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識也能起到關(guān)鍵的作用。

四、進行全面的評價，深化學(xué)生的問題意識

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師大多會按照數(shù)學(xué)成績的高低對學(xué)生進行評價，這樣難免會打擊學(xué)生學(xué)習的信心，甚至一些學(xué)生會因為自身數(shù)學(xué)成績落后而不敢提出問題，生怕受到老師的批評和同學(xué)的嘲笑。因此，教師在評價學(xué)生的過程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的平時表現(xiàn)和考試成績兩方面來評價。有的學(xué)生可能課堂回答問題比較活躍，對于數(shù)學(xué)練習題也見解獨到，但考試成績卻不是很理想，這時教師就應(yīng)該給予他們中肯的評價，以促使他們?nèi)〉靡欢ǔ潭鹊倪M步。同時，可采取動態(tài)的評價模式。學(xué)生的學(xué)習成績并不是一成不變的，教師在對學(xué)生評價時，應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對學(xué)生提出的問題保持足夠的耐心，不隨便嘲笑或者忽視學(xué)生，以真正培養(yǎng)他們的問題意識。當然，學(xué)生的自我評價和相互評價也是很重要的。在小組合作學(xué)習的過程中，教師還應(yīng)該參考學(xué)生問題意識形成過程中的相互評價，使評價結(jié)果更加公平。

五、結(jié)束語

綜上所述，學(xué)生問題意識的培養(yǎng)已經(jīng)成為了初中數(shù)學(xué)課程能否順利進行的關(guān)鍵因素，在提高課堂教學(xué)效率和學(xué)生學(xué)習能力方面起著重要的作用。因此，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，采取多樣化的教學(xué)手段，以逐步培養(yǎng)起學(xué)生的問題意識。而學(xué)生也應(yīng)該具備學(xué)習的意識，在數(shù)學(xué)學(xué)習的過程中不斷提出問題，以深化自身所掌握的知識，真正實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的大綱要求。

參考文獻：

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