陳齊苗在《高等工程教育研究》2016年第3期中撰文，分析了區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的主要特征和發(fā)展趨勢及其對技術技能人才的需求變化，闡述了高職院校服務區(qū)域經(jīng)濟建設的現(xiàn)狀及其問題，提出了提升高職院校服務區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級能力的路徑與對策。

首先，作者認為區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的主要特征和發(fā)展趨勢是：1.以創(chuàng)新驅(qū)動為根本；2.以信息化和工業(yè)化深度融合為動力；3.塊狀經(jīng)濟向現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)集群轉(zhuǎn)型；4.傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)加快轉(zhuǎn)型升級；5.專業(yè)市場與特色產(chǎn)業(yè)結(jié)合，制造業(yè)與服務業(yè)融合。在此基礎上，作者分析了區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級對技術技能人才的需求變化。1.人才需求結(jié)構發(fā)生變化；2.人才需求質(zhì)量構成發(fā)生變化；3.人才需求呈現(xiàn)多元化、復合型趨勢；4.人才需求趨向年輕化、學歷與經(jīng)驗互補化。

其次，作者描述了高職院校服務區(qū)域經(jīng)濟建設的現(xiàn)狀及其問題。1.對社會服務認識存在偏差。表現(xiàn)在把社會服務看成是高職院校的副業(yè)；如果加強社會服務功能，人才培養(yǎng)、科學研究功能就會受到削弱；師資水平、硬件設施不具備進行社會服務條件；社會服務工作不在教師業(yè)務考核范圍之內(nèi)。2.社會服務機制不健全。具體表現(xiàn)在教育行政部門對社會服務成本沒有直接財政撥款支助，對高職院校社會服務管理弱化，同人社保障等政府部門的溝通協(xié)調(diào)相對困難。3.社會服務資源匱乏。主要表現(xiàn)在具有社會服務能力的人才、開展社會服務的物質(zhì)條件和服務載體三個方面。

最后，作者提出了提升高職院校服務區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級能力的路徑與對策。1.提高認識，夯實基礎，緊扣區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展“產(chǎn)業(yè)脈搏”。即專業(yè)建設服務區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構調(diào)整；課程改革融入?yún)^(qū)域特色崗位需求；注重人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。2.錘煉師資，強化合作，拓寬高職與區(qū)域經(jīng)濟同步發(fā)展平臺。即教師是連接學校與企業(yè)的橋梁；政校合作，共建開放式培訓平臺；合作共贏，搭建多樣化平臺。3.構建載體，有效運作，注入?yún)^(qū)域經(jīng)濟發(fā)展內(nèi)在動力。即科研是推動區(qū)域經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級的原動力；構建活動載體，創(chuàng)新機制體制。