朱迎春

【內(nèi)容摘要】物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，多媒體條件在探究實(shí)驗(yàn)的各個(gè)環(huán)節(jié)中的作用；在演示實(shí)驗(yàn)中的作用。多媒體仿真實(shí)驗(yàn)和物理實(shí)驗(yàn)的關(guān)系和在物理實(shí)驗(yàn)中的作用。

【關(guān)鍵詞】多媒體 物理實(shí)驗(yàn) 作用和關(guān)系

“多媒體技術(shù)”是指將數(shù)字、文字、聲音、圖形、圖像和動(dòng)畫等各種媒體有機(jī)結(jié)合，并與先進(jìn)的計(jì)算機(jī)通訊和廣播電視技術(shù)相結(jié)合，形成一個(gè)可組織、存儲(chǔ)、操縱和控制多媒體的集成環(huán)境和交互系統(tǒng)的技術(shù)。隨著多媒體技術(shù)的普及，學(xué)校的課堂教學(xué)也發(fā)生了翻天覆地的變化。

傳統(tǒng)物理教學(xué)中實(shí)驗(yàn)有演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。演示實(shí)驗(yàn)是基于觀察物理現(xiàn)象，理解物理現(xiàn)象，找出物理規(guī)律而設(shè)置，演示實(shí)驗(yàn)定位于培養(yǎng)觀察能力。因此演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)基本上以教師為中心，教師做、學(xué)生看，教師講、學(xué)生聽。而學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)雖然是學(xué)生動(dòng)手，但實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、儀器準(zhǔn)備、操作步驟、實(shí)驗(yàn)報(bào)告全部由教師預(yù)先設(shè)計(jì)好，學(xué)生僅僅是熟悉儀器，然后按步驟進(jìn)行操作、觀察、記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、得到結(jié)果。實(shí)驗(yàn)中學(xué)生是完全按教師設(shè)計(jì)好的方案進(jìn)行，缺乏學(xué)生自主的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性活動(dòng)，影響學(xué)生對(duì)物理規(guī)律的認(rèn)同。

多媒體條件下物理實(shí)驗(yàn)可以拓展為演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生隨堂實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和仿真模擬實(shí)驗(yàn)。不僅是實(shí)驗(yàn)類型發(fā)生了變化，實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法也隨之發(fā)生著巨大的變化。物理新課標(biāo)將學(xué)生實(shí)驗(yàn)由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探究性實(shí)驗(yàn)，特別提出了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究方法、科學(xué)探究能力、事實(shí)求是的科學(xué)態(tài)度和敢于創(chuàng)新的科學(xué)精神。這樣就使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的難度加大。所以科學(xué)探究實(shí)驗(yàn)完成的好不好，就反映出物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)好不好。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)在各個(gè)環(huán)節(jié)到底有哪些不同呢？其作用和效果到底如何？下面以伏安法測(cè)電阻為例進(jìn)行比較，從時(shí)間分配（40分鐘），教學(xué)方法、教學(xué)過程、進(jìn)行對(duì)比。

傳統(tǒng)教學(xué)中驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)：

1.教師講解6-7分鐘，（目的、儀器、原理、步驟、注意事項(xiàng)等黑板展示），啟發(fā)提問小黑板展示；

2.學(xué)生實(shí)驗(yàn)時(shí)間20左右分鐘（學(xué)生實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)）；

3.實(shí)驗(yàn)結(jié)果檢查5分鐘（教師檢查各小組結(jié)果）；

4.小組交流整理儀器同一小組內(nèi)交流（2分鐘）；

5.實(shí)驗(yàn)總結(jié)：主要數(shù)據(jù)填在實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)上。

在多媒體環(huán)境下由于計(jì)算機(jī)、投影儀、實(shí)物投影儀的應(yīng)用，和多媒體課件的應(yīng)用使得課堂容量大大增加，學(xué)生自己分析比較，不論從時(shí)間、內(nèi)容、方法、學(xué)生的收獲都是不可同日而語(yǔ)的。

1.提出問題：①測(cè)量電流的儀器？測(cè)量電壓的儀器？②電阻怎么測(cè)量？直接測(cè)量還是間接測(cè)量？（2分鐘課件演示）

2.猜想與假設(shè)：間接測(cè)量的辦法，I=U/R，R=U/I（伏安法測(cè)電阻）

方法1：

方法2：

方法3：

比較三種方法的優(yōu)劣選出最好的方法（課件引導(dǎo)學(xué)生分析比較5分鐘）。

3.制定實(shí)驗(yàn)計(jì)劃和方案：（小組討論制定，然后選2-3小組用實(shí)物投影儀展示，師生總結(jié)）課件歸納總結(jié)，多媒體課件展示。安全操作意識(shí)：需要注意的問題（5分鐘）。

4.進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集數(shù)據(jù)：①將圖形語(yǔ)言轉(zhuǎn)化成物理語(yǔ)言；（1-2學(xué)生練習(xí)1分鐘）；②用課件播放模擬仿真實(shí)驗(yàn)（學(xué)生觀看2分鐘）；③學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)（7分鐘）。

5.實(shí)驗(yàn)結(jié)果展示：選3小組用實(shí)物投影儀展示（2-3分鐘）。

6.實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果檢查：用課件展示（5分鐘學(xué)生練習(xí)）。

7.合作交流：整理儀器，實(shí)驗(yàn)報(bào)告冊(cè)（3分鐘）。

多媒體媒體條件下探究實(shí)驗(yàn)與驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)的不同與優(yōu)勢(shì)：

從上面對(duì)比教學(xué)來看，應(yīng)用多媒體技術(shù)后，不同之處在于：①教學(xué)的重心從過分強(qiáng)調(diào)掌握知識(shí)向探究知識(shí)轉(zhuǎn)化；②在實(shí)驗(yàn)的每個(gè)階段學(xué)生都是非常主動(dòng)地參與；③加大了課堂容量，學(xué)生自己理清思路，所以實(shí)驗(yàn)進(jìn)行的十分利索，效果很好提高教學(xué)效率；④充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，學(xué)得興致盎然；⑤檢查練習(xí)環(huán)節(jié)的增加使課堂效果的消化更及時(shí)；⑥仿真模擬實(shí)驗(yàn)的演示，使學(xué)生更容易做實(shí)驗(yàn)；⑦課件展示了實(shí)驗(yàn)主旨：崇尚科學(xué)，實(shí)事求是，對(duì)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度很有益；⑧學(xué)生通過一系列的展示活動(dòng)和自己構(gòu)建實(shí)驗(yàn)方案更自信更有成就感；⑨減輕了教師在課堂上的指導(dǎo)檢查量，增加了教師課前準(zhǔn)備量；⑩充分發(fā)揮多媒體數(shù)字、文字、聲音、圖形、圖像和動(dòng)畫形式，豐富了課堂形式。