90年那個金色的開學季，師范畢業(yè)的楊玉梅懷揣夢想：做一名優(yōu)秀的鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學教師，把自己的師范所學全部奉獻給?——如自己的那些鄉(xiāng)村孩子。走進了閔橋鎮(zhèn)中心小學。三尺講臺上，勤奮耕耘，善施教化，這一眨眼，就已經(jīng)整整26年了。

26年來的每一個清晨，每一個黃昏，在閔橋鎮(zhèn)中心小學的校園里，楊老師迎來送往，目光里都是滿滿的師愛，濃濃的教學情懷。無論是從1年級到6年級的大循環(huán)，還是4年級到6年級的小循環(huán)，只要領導分配的，她都樂于接受；人手不夠，一年又一年地頂在畢業(yè)班的教學崗位上；一年級孩子小，班容量大，沒人愿意接手，她都會默默地接受。哪里有需要，哪里有困難，哪里任務重，哪里就有楊老師。26年來，楊老師用自己最樸實的言行見證了一名優(yōu)秀鄉(xiāng)村小學教師的辛勞！

楊老師的愛人在省城一家聲望極高的學校任職中層教干，憑能力，那年楊老師就可以去省城和老公、孩子團聚。可是，為了守候自己當初的教育夢想，為家鄉(xiāng)需要自己的孩子們奉獻自己的所長，她一人獨自留守，忍受了常人難以想象的日常生活的酸甜苦辣。

忘不了，楊老師家孩子剛上初中的那會兒，由于愛人工作實在忙，孩子又小，沒人照顧。愛人不得已，和她再三商議，能隨他去省城，一家三口團聚，照顧孩子，照顧家庭。可是楊老師思量再三，終是舍棄不了自己熱愛的農村教育，舍棄不了自己熟悉的的校園，自己熟悉的學生。當女兒得知媽媽竟然為了那些毫無血緣關系的農村孩子，不愿來陪爸爸和自己，委屈的把自己關在房間里哭泣。楊老師站在女兒的房門前，想著自己對孩子的愧疚，小學四年級孩子就跟著爸爸來到了省城讀書，幼小的女兒沒有享受過母親燈下陪讀的溫馨，沒有哪一天能親自為孩子做好一日三餐，每一個上學日的清晨與傍晚，人家的孩子都會被媽媽牽著小手，快樂的上學、下學，自己的女兒沒有享受過一次這樣的母愛。如今，孩子讀初中了，學習的壓力，成長期的煩惱，生活起居，母愛是無論如何也不能缺失的?？墒亲约鹤龀龅臎Q定，的確傷了孩子的心。想著想著，楊老師潸然淚下。那一夜，楊老師輾轉反側，夜不能寐，對鄉(xiāng)村教學的守與棄一直糾結著她。愛人是懂她的，知道她對那塊土地的熱情與執(zhí)著，反過來開導她，并愿意和她一起做女兒的工作。

楊老師情系閔橋這塊熱土，熱衷于為她奉獻，為她付出。楊老師真的付出了很多。在平常的每一個工作日里，她早來遲走，盡心盡力，早上領孩子們讀書，不僅管自己班的，所有的班只要沒人，她都一起管著。中午帶孩子們午睡、練字，凡是她帶出的孩子，書讀的正確流利有感情；字寫得端正美觀，深受教研室吳主任的好評。她對學生的那份真情關愛，家長們也是有口皆碑的。曾記得，她班有個孩子跟著爺爺奶奶住著，父母都出遠門打工了。那一次，這孩子的爺爺病了，奶奶在醫(yī)院里照顧著。孩子沒地方去了。楊老師知情后，把孩子帶到了自己家，精心給孩子做好吃的，晚上幫孩子洗漱，帶著孩子跟自己一個被窩睡著。早上，為孩子扎辮子，做早餐，呵護關愛的比母親還周全。孩子的爺爺住院兩個星期，孩子就在楊老師家住了兩個星期。當孩子奶奶來接孩子回家時，孩子已經(jīng)深深愛上了楊老師家，不肯回去了。此后，隔三差五的，楊老師還會把孩子帶回家住一兩晚，師生之間的那份深情已經(jīng)融進孩子的心靈深處，她們不是母子，卻勝似母子。像這樣，關愛留守孩子的事在楊老師身上不勝枚舉。她們是發(fā)自內心的渴望楊老師別走，她們愛楊老師，學習、生活中需要這樣的好老師。

是呀，楊老師為了這些孩子，可也委屈了自己的孩子。所以她盡可能把自己的周末時間全部給孩子。每周五放學后，勞累的她自己去南京。雙休日兩天，傾盡母愛，細微照顧、料理家務，筋疲力盡。為不耽誤孩子們的課，周日晚上趕回來。多少年來，楊老師已然沒有雙休日的概念了。

前年，楊老師的父親得了重病，為了不耽誤自己的日常教學，又想盡孝心的楊老師每天在校把自己的教學任務完成，每天晚上來縣城醫(yī)院，照顧病中的父親。第二天早早起來，把父親的相關事情處理好，又回到學校，和孩子們一起上課，批改作業(yè)。那個學期，楊老師明顯的瘦了，原本烏黑發(fā)亮的頭發(fā)中多了些許的白發(fā)。同事們感動楊老師的孝心，領導佩服楊老師的敬業(yè)精神，都勸她休息幾天，調整調整自己的身體。因為看到她疲倦的樣子，大家都好心疼，都愿意為她代課，為她處理班級事務。可是，楊老師婉言謝絕了，她覺得孝心要盡，可工作是自己的本職更不能輕視，學生以及那么多家長更需要自己。自古忠孝不能兩全，可楊老師用自己的行為，為我們見證了孝道與事業(yè)的雙贏。

辛苦、勞碌中的楊老師，卻也在教育教學中結下了累累碩果，多次在市、縣優(yōu)課評比中獲獎，其中縣優(yōu)課評比一等獎6次，特等獎一次，二等獎兩次，市二等獎一次。她，好學上進，積極參加縣級以上的教育教學活動，都獲得了較好的成績。11篇教學論文在省市獲一二等獎，10篇教學設計在市、縣獲一二等獎。指導的學生參加的各類競賽也分別獲得了較好的成績。楊老師愛專研，寫隨筆，在實踐中摸索，在摸索中總結，先后有6篇教學論文在省級以上刊物發(fā)表。楊老師多年以來，一直擔任班主任工作。她愛生如子，創(chuàng)造性開展班級各項工作。為此，她本人多次被評為縣“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀輔導員”，所帶的班級多次被評為“縣文明班級”。付出總有回報，楊老師先后獲得了“優(yōu)秀教育工作者”、“學生心目中的好老師”，“六認真最佳教師“，兩次獲縣“骨干（轉下頁）（接上頁）教師”的殊榮，曾在2011年作為優(yōu)秀教師的代表赴美教學考察。

這些年來，閔橋鎮(zhèn)中心小學的老師走了一茬又一茬，可是楊老師卻因為夢想，靜心守候，不為名，不圖利，在平凡的鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育崗位上演繹著教育的真情真意，讓人心浮躁的社會生活多了份恬淡與希望。身在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，心在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，情在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，楊老師用青春守候，成就夢想。我們有理由相信，鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育也會因為這樣的美麗守候而滿園春色，萬紫千紅。