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        小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)對策

        2016-11-17 04:01:12宋澤舉
        現(xiàn)代交際 2016年7期
        關(guān)鍵詞:計(jì)算教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué)

        宋澤舉

        摘要:隨著計(jì)算工具的不斷創(chuàng)新、普及,小學(xué)生依賴計(jì)算工具的現(xiàn)象比較普遍,嚴(yán)重影響了學(xué)生計(jì)算能力的發(fā)展。而培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維、能力對小學(xué)生打好數(shù)學(xué)基礎(chǔ)是十分重要的。本文分析小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中存在的挑戰(zhàn),并提出改進(jìn)的對策。

        關(guān)鍵詞:小學(xué);數(shù)學(xué);計(jì)算教學(xué)

        中圖分類號:G62356文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A文章編號:1009-5349(2016)07-0212-01

        在人們的日常生活中經(jīng)常要對數(shù)進(jìn)行計(jì)算,而計(jì)算的基礎(chǔ)教學(xué)起源于小學(xué)數(shù)學(xué),培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力是基礎(chǔ)教育的目標(biāo)之一。在傳統(tǒng)的計(jì)算教學(xué)中更多的是通過題海戰(zhàn)術(shù)來鞏固學(xué)生計(jì)算的能力,忽視了對運(yùn)算法則的形成過程和推導(dǎo)過程,使學(xué)生知其然不知其所以然。此外,隨著電子信息技術(shù)的飛速發(fā)展,計(jì)算類工具越來越先進(jìn),給學(xué)生自主學(xué)習(xí)計(jì)算帶來挑戰(zhàn)。

        一、小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)存在的不足

        (一)學(xué)生學(xué)習(xí)主動性差

        數(shù)學(xué)對于小學(xué)生而言就是將數(shù)字通過不同的運(yùn)算符號進(jìn)行變化,得出新的數(shù)字。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中,過于注重運(yùn)算的結(jié)果而忽視了對運(yùn)算法則的形成過程和推導(dǎo)過程的講解,導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感到枯燥乏味。

        隨著課程改革的不斷深入,新課標(biāo)對小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)提出了更高的要求,它更加注重理論聯(lián)系實(shí)際,在實(shí)際生活中提取教學(xué)內(nèi)容,并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際生活中的問題,讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)的價(jià)值所在,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。

        (二)概念不清,算理不明

        在傳統(tǒng)教學(xué)中,教師更注重學(xué)生運(yùn)算后的結(jié)果,而缺乏對運(yùn)算過程的講解,一味地通過不斷進(jìn)行計(jì)算練習(xí)來提高其計(jì)算準(zhǔn)確率,忽視了計(jì)算的實(shí)際意義。結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生只會根據(jù)計(jì)算法則進(jìn)行計(jì)算,對于為什么要這么算不甚清楚,遇到計(jì)算問題只會生搬硬套,知識遷移能力受到限制,一旦題意發(fā)生變化或題型發(fā)生改變很難靈活地隨之改變。在傳統(tǒng)計(jì)算教學(xué)中更加注重計(jì)算技能的培養(yǎng),而輕視了對推理過程的講解。

        (三)不注重口算練習(xí)

        口算是計(jì)算教學(xué)的基礎(chǔ),只有口算技能提高了,教學(xué)效率才會有很大幅度的提升。但是有的教師或?qū)W生對口算不重視,缺乏口算速度和準(zhǔn)確度方面的練習(xí),在課堂上也很少抽出專門的時(shí)間用于訓(xùn)練學(xué)生的口算能力。在數(shù)學(xué)運(yùn)算時(shí),任何一道數(shù)學(xué)題都可以將其分解成一些基本的口算題。如果口算能力不強(qiáng),你在計(jì)算時(shí)一定會出現(xiàn)問題。只要有一步計(jì)算出現(xiàn)錯誤整道數(shù)學(xué)題就全部錯了。目前有很多老師都沒意識到口算的重要性,在數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中暴露出了很多問題。有人說只要會筆算不是一樣能計(jì)算出結(jié)果,要知道口算與筆算的計(jì)算原理是完全不同的,對大腦思維的鍛煉也是完全不同的,口算不僅是筆算的基礎(chǔ),還是一種獨(dú)特的思維形式,是數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)中獨(dú)立的部分。

        二、改進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的策略

        (一)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

        興趣是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)最好的老師,激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣,使學(xué)生樂于去練習(xí)計(jì)算能力、培養(yǎng)口算能力。研究表明,學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)最有利的動機(jī)。只有當(dāng)學(xué)生真的對某一件事感興趣,樂于去完成這件事時(shí),才能促使學(xué)生真正愿意去學(xué)好它。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該更多地與生活實(shí)際聯(lián)系起來,使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候不感到陌生,通過對計(jì)算的學(xué)習(xí)能夠解決生活中的問題,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的實(shí)用性和趣味性,從而激發(fā)學(xué)生更好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計(jì)算的興趣。

        一般而言,數(shù)學(xué)計(jì)算大多是比較抽象的數(shù)學(xué)公式,容易讓學(xué)生感到枯燥、乏味,從而失去繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。因此,教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)時(shí),一定要注重與生活實(shí)際相聯(lián)系,給每一個(gè)計(jì)算公式賦予實(shí)際含義,使枯燥的公式靈動起來,從而使學(xué)生有興趣去計(jì)算,去解決生活中的計(jì)算問題。

        (二)注重教學(xué)策略,注重原理講解

        學(xué)生學(xué)習(xí)方法是否正確直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)效率,因此教師在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí),對學(xué)習(xí)方法的講解要比對知識的傳授更重要。針對小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)來說,就是要加強(qiáng)對計(jì)算原理的講解,使學(xué)生真正理解計(jì)算公式的含義。只有構(gòu)建在對計(jì)算原理的理解基礎(chǔ)上,學(xué)生在進(jìn)行數(shù)學(xué)計(jì)算時(shí)才能夠保持清醒,計(jì)算準(zhǔn)確。

        (三)算法多樣化

        在新課標(biāo)對教學(xué)理念的改進(jìn)中就包括對計(jì)算算法多樣化,它的意義在于讓學(xué)生在所學(xué)知識的基礎(chǔ)之上通過獨(dú)立思考和探索發(fā)現(xiàn)新的計(jì)算方法。算法多樣化有利于不同學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展,但算法并非越多越好。教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該注意對學(xué)生提出的算法進(jìn)行分析,適時(shí)地給學(xué)生以引導(dǎo),或者對所提算法給出優(yōu)化建議。這種方式有利于師生間的交流,增加了師生間的互動,培養(yǎng)了良好、融洽的師生關(guān)系,有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。

        (四)重視口算、筆算能力的培養(yǎng)

        口算是一種比筆算更鍛煉學(xué)生思維能力的計(jì)算形式,有利于發(fā)展學(xué)生注意力、記憶力和創(chuàng)造性思維能力。因此,教師在進(jìn)行計(jì)算教學(xué)時(shí)要特別注重對口算能力的培養(yǎng)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中,通常將豎式計(jì)算稱之為筆算,筆算沒有數(shù)目上的限制,計(jì)算過程要一步一步來,這樣不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的耐心和良好的學(xué)習(xí)態(tài)度,還可以對學(xué)生進(jìn)行美學(xué)教育。

        三、總結(jié)

        綜上所述,計(jì)算是小學(xué)數(shù)學(xué)的重要組成部分,研究學(xué)生在計(jì)算中出現(xiàn)問題的原因有利于提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

        參考文獻(xiàn):

        [1]岳棟.探討小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的措施[J].時(shí)代教育,2014,18:137-137.

        [2]劉艷玲.淺析小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)策略[J].考試周刊,2013,67:87.

        責(zé)任編輯:楊國棟

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