劉莉
摘要:數(shù)學知識的學習與我們的日常生活息息相關,小學生數(shù)學知識的學習是十分重要的。家庭作業(yè)往往過于單一,設計內容偏重模仿,因此,應積極引導教育教學改革,加強小學數(shù)學家庭作業(yè)的多元化設計,為學生在更高階段的學習提供助力。為了培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和發(fā)散性思維,本文主要提出了優(yōu)化小學數(shù)學家庭作業(yè)多元化設計的策略,激發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情。
關鍵詞:小學數(shù)學;家庭作業(yè);多元化設計
中圖分類號: G6235文獻標識碼:A文章編號:1009-5349(2016)07-0166-01
數(shù)學教學應該以學生作為主導,單純依靠布置作業(yè),無法激發(fā)學生的好奇心、求知欲、創(chuàng)造性。所以,在不斷推進教學改革的過程中,作業(yè)設計也是課改的一個重要方面,必須加強重視。
一、 小學數(shù)學家庭作業(yè)多元化設計策略
(一) 注重內容多元化,增加學生的體驗維度
1. 推進數(shù)學問題生活化
理論與實踐緊密結合是教學系統(tǒng)中的重要傳授思想,小學數(shù)學的學習更是充分應用到了生活中,讓數(shù)學問題不再抽象不容易理解,所以小學數(shù)學家庭作業(yè)的設計應靈活,要充分使書本知識真正走向生活。在設計作業(yè)過程中,通過生活化的情景、動手操作、視聽媒體等多種方式,培養(yǎng)學生的直接感官體驗,加深對數(shù)學課堂理論的理解。如結合三角形的知識學習,可以安排如下家庭作業(yè):請你用小木棒拼出一個三角形,并考慮生活中哪些應用了三角形穩(wěn)定性的例子。學生在思考作業(yè)的過程中,不僅對數(shù)學知識掌握更加牢固,而且豐富了教學活動經(jīng)驗。
2.增強數(shù)學家庭作業(yè)應用性
數(shù)學知識廣泛服務于生活,在小學數(shù)學家庭作業(yè)設計時,應充分與日常生活深度結合,以解決日常生活中存在的各種問題,設計的內容充分激發(fā)學生的主觀能動性,培養(yǎng)學生成為數(shù)學知識的運用者。
3.推動家庭作業(yè)的綜合化
在作業(yè)設計時,應注重創(chuàng)新,將多學科知識融合設計,使數(shù)學作業(yè)更趨向于綜合化。在完成作業(yè)過程中,學生可以對語文、地理、歷史等方面的知識進行鞏固,還能促進自身發(fā)散思維的形成,進而提升綜合能力。
(二) 注重形式多樣化,調動學生完成作業(yè)的熱情
1. 家庭作業(yè)完成主體多元化
家庭作業(yè)通常是獨立完成的,能夠培養(yǎng)學生的獨立思考能力,但并沒有體現(xiàn)新課標中提到的合作性精神,因此,在新要求下設計家庭作業(yè)時,教師應注意設計培養(yǎng)學生合作能力的作業(yè),有效引導學生間、學生與家長間、學生與老師間的互動,激發(fā)學生的學習興趣。
2. 家庭作業(yè)完成水平多元化
為了增強例題的掌握,作業(yè)中會有一部分單純模仿的練習內容,若學生的數(shù)學家庭作業(yè)只設計這些內容,是不科學的,而且不利于學生的學習。所以,老師在培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維過程中,應多布置一些探究性的家庭作業(yè),增強學生的數(shù)學應用意識,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
(三) 體現(xiàn)作業(yè)類別化,適應學生差異化需求
1. 作業(yè)內容可自選
家庭作業(yè)的設計應充分考慮學生的個人天賦、學習程度、家庭環(huán)境等各種影響因素,為了讓每個學生都能順利完成學業(yè),教師有責任結合學生的實際情況,在完成基本作業(yè)的同時,制定差異化的家庭作業(yè),促進學生的共同進步。
2. 作業(yè)要求分層次
對于不同學生學習能力的要求也應該有所側重,基礎好的學生會很容易完成家庭作業(yè),而基礎差的對于學習的積極性本來就低,若家庭作業(yè)內容過難,就會大大降低學生的學習興趣。所以,教師應注重設計出符合不同層次的學生能力的家庭作業(yè),使其自己選擇,調動學生的學習積極性。
(四) 注重評價多元化,讓每個學生獲得成功體驗
1. 作業(yè)評價形式多元化
教師對于學生家庭作業(yè)的修改方式應當轉變,不能以對和錯來肯定或否定。學生的自尊心很強,若學生一直處于被否定狀態(tài)下,會對其的心理造成消極的影響,從而降低了學習的積極性。若采取多元的評價方式,以更積極鼓勵的方式,可能會收獲意想不到的效果。
2. 家庭評價主體多元化
數(shù)學家庭作業(yè)在老師一人評價的基礎上,可以向學生自評、學生互評及家長評價相結合的方向轉變,形成多主體評價體系。學生自評過程中,可以從多個角度審視自己的學習方法及學習態(tài)度,能夠更加深入地分析存在的不足,從而有針對性地改進學習方法。學生互評更加增強了評價的客觀性,在日常學習中督促學生學習。家長評價可以讓家長隨時了解學生的學習狀況,幫助學生更好更快地完成作業(yè)內容,而且對學生進行引導、監(jiān)督,有利于學生的學習習慣的培養(yǎng),在家庭中養(yǎng)成良好的學習習慣。家庭作業(yè)的多元化主體評價,有利于增強學生的學習信心,并促進學生的全面發(fā)展。
二、結語
小學數(shù)學家庭作業(yè)的設計對于學生發(fā)散性思維能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)至關重要,在設計過程中應注重操作型、適用型、多元化型、綜合型作業(yè)內容的結合,設計出適用于不同層次的學生,提高學生的學習能力,激發(fā)學生的學習激情,培養(yǎng)學生的綜合能力。
參考文獻:
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