江蘇省如東縣馬塘鎮(zhèn)邱升中學(xué)　花雪琴

創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)快樂學(xué)習(xí)

江蘇省如東縣馬塘鎮(zhèn)邱升中學(xué)花雪琴

新課程改革以來，教育教學(xué)中更加倡導(dǎo)快樂學(xué)習(xí)。這就需要學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，能夠全身心地投入到學(xué)習(xí)中。作為一線工作者，要善于創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生從中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的魅力，更樂于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，實(shí)現(xiàn)真正的快樂學(xué)習(xí)。

學(xué)習(xí)活動(dòng)；初中數(shù)學(xué)；快樂學(xué)習(xí)

學(xué)習(xí)活動(dòng)多種多樣，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，符合學(xué)生的發(fā)展認(rèn)知特點(diǎn)以及心理特征規(guī)律。它有利于活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠從中獲得更多的數(shù)學(xué)思想方法，積累更多的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以結(jié)合具體教材內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生樂學(xué)、會(huì)學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

一、開展游戲活動(dòng)，營(yíng)造輕松學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)習(xí)是枯燥的，學(xué)生很難產(chǎn)生興趣，尤其是面對(duì)大量的數(shù)學(xué)計(jì)算，更是感到厭煩。很多時(shí)候，就是需要一些練習(xí)來幫助學(xué)生鞏固、熟悉，對(duì)知識(shí)有一個(gè)更好的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。由此，教師可以組織學(xué)生開展一些有趣的游戲活動(dòng)，將這些無趣的數(shù)學(xué)計(jì)算，融于學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)中，營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

例如：在教學(xué)“有理數(shù)的加法和減法”時(shí)，教師在引導(dǎo)學(xué)生訓(xùn)練時(shí)，并沒有直接讓學(xué)生機(jī)械練習(xí)，而是引導(dǎo)學(xué)生邊玩邊學(xué)。師：我們現(xiàn)在來做一個(gè)角色扮演的游戲，大家互扮老師和學(xué)生，請(qǐng)為你們的學(xué)生出一些相關(guān)的練習(xí)題，并為其批改評(píng)判。學(xué)生們對(duì)這一扮演活動(dòng)非常感興趣，迫不及待的進(jìn)入到游戲中。同桌之間相互合作，共同完成這一游戲活動(dòng)。首先，“教師”們都很認(rèn)真地出題。這時(shí)，有一“教師”為自己的“學(xué)生”出了一些練習(xí)題：-32+19+（-3）=（），29+（-13）=（），-19-13+19=（），28-30=（），-20-11=（）。并將這一試卷交給“學(xué)生”，“學(xué)生”們感到很新奇，都很主動(dòng)地配合同桌的表演，很認(rèn)真地去做“老師”給出的這些練習(xí)題。很快就完成了這張?jiān)嚲?，并將其上交給“老師”。這位小老師也很是認(rèn)真負(fù)責(zé)地為自己的學(xué)生評(píng)判。學(xué)生們就這樣興奮地開展著扮演游戲，在游戲中無形地做了大量的數(shù)學(xué)練習(xí)。

游戲活動(dòng)的引入，巧妙地活躍了數(shù)學(xué)課堂氛圍，激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，整個(gè)數(shù)學(xué)課堂顯得尤為活躍，充滿生機(jī)。

二、開展討論活動(dòng)，促使學(xué)生溝通交流

學(xué)生個(gè)人的思維是有限的，而每個(gè)學(xué)生都有著自己獨(dú)特的思維方式。作為教師要善于利用學(xué)生這一特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些一題多解型的問題，以開拓學(xué)生思維。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生可以互相交流，互通思維方式，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)。

例如：在教學(xué)“等腰三角形的性質(zhì)和判定”時(shí)，教師為學(xué)生布置了一個(gè)探究任務(wù)：證明等腰三角形的兩底角的平分線相等。首先，教師讓學(xué)生自主思考一定時(shí)間，之后，教師引導(dǎo)學(xué)生自由結(jié)組，小組內(nèi)的成員互相交流探討。這時(shí)，有一小組展開了探討，有學(xué)生向大家展示自己的想法。生1：如圖，三角形ABC中，AB=AC，BD、CE是三角形ABC的角平分線，只需要求證BD=CE。根據(jù)等邊對(duì)等角的性質(zhì)，我可以得到∠ABC=∠ACB，又因?yàn)椤?=∠ABC，∠2=∠ACB所以∠1=∠2，最后根據(jù)ASA判定出三角形BDC全等于三角形CEB，得BD=CE。生2：我很同意你的想法，但我是驗(yàn)證的∠ABD=∠ACE，這樣我會(huì)依據(jù)各種原理，得到三角形ABD全等于三角形ACE，最后證得BD=CE。學(xué)生在小組內(nèi)大膽地發(fā)表意見，很好地學(xué)習(xí)了他人的優(yōu)點(diǎn)。

教師通過引導(dǎo)學(xué)生開展小組討論活動(dòng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)共同交流，互相聽取意見。學(xué)生從中互相學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)了共同學(xué)習(xí)與發(fā)展，直接提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、開展實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

實(shí)踐活動(dòng)的開展，能夠有效地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中變得異常主動(dòng)積極。同時(shí)，能夠促使學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)，推進(jìn)快樂學(xué)習(xí)。教師可以適時(shí)地組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生可以學(xué)以致用，并從實(shí)踐的過程中更深入地吸收數(shù)學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)高效率學(xué)習(xí)。

例如：在教學(xué)“中位數(shù)與眾數(shù)”時(shí)，教師結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)。師：同學(xué)們，大家統(tǒng)計(jì)一下，我們班中各個(gè)年齡段的人數(shù)，并指出其中的中位數(shù)以及眾數(shù)，看看你的年齡在咱們班中是偏大還是偏小呢？整理成下面的表格形式。

年齡　12歲　13歲　14歲　15歲　16歲　17歲人數(shù)

學(xué)生在教師布置完任務(wù)后，立即投身于實(shí)踐中，學(xué)生們開始了調(diào)查探究。為了更快、更好地完成老師布置的任務(wù)，有學(xué)生提議讓大家將自己的年齡填在一張紙上。還有學(xué)生提議讓班長(zhǎng)來喊同學(xué)的名字，該同學(xué)直接報(bào)年齡，學(xué)生們就這樣如火如荼地進(jìn)行著。很快統(tǒng)計(jì)完成，又立即進(jìn)入到下一步驟，整理數(shù)據(jù)，制成老師給出的表格的形式。隨后，共同分析這些數(shù)據(jù)。學(xué)生們通過親自實(shí)踐體驗(yàn)，了解到中位數(shù)與眾數(shù)的意義，并從中體驗(yàn)到這兩者知識(shí)的生成過程，對(duì)其有了更深入的了解。

實(shí)踐活動(dòng)的開展，為學(xué)生的學(xué)習(xí)生活增添了樂趣，讓學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感受到數(shù)學(xué)的魅力。同時(shí)，還意識(shí)到數(shù)學(xué)的重大實(shí)際價(jià)值，促進(jìn)了學(xué)生的有效學(xué)習(xí)與發(fā)展。

總之，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，是教師教學(xué)中的一大手段，并取得了良好的教學(xué)成果。在今后的初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要善于結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生可以動(dòng)手、動(dòng)腦，能夠真實(shí)地體驗(yàn)知識(shí)的生成，感受數(shù)學(xué)的魅力，實(shí)現(xiàn)有效參與，做到快樂學(xué)習(xí)。

［1］閆海青.探索數(shù)學(xué)教學(xué)策略 減少學(xué)生解題錯(cuò)誤［J］.學(xué)周刊，2016（19）.

［2］施美霞.引入活動(dòng)課教學(xué)策略 優(yōu)化初中數(shù)學(xué)教學(xué)效果［J］.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究，2015（14）.