宿仁華

摘要：如何利用中等職業(yè)學校具備的良好教育培訓資源開展職業(yè)培訓，是中等職業(yè)學校應該考慮的問題。本文分析了中等職業(yè)學校開展職業(yè)培訓的現(xiàn)狀，提出了中等職業(yè)學校開展職業(yè)培訓的對策。

關鍵詞：中職學校；職業(yè)培訓

就業(yè)是民生之本，培訓是成才之路。我國《就業(yè)促進法》對職業(yè)教育的辦學方向提出了新的要求，鼓勵職業(yè)學校開展就業(yè)前培訓、在職培訓、再就業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)培訓，職業(yè)學校理應順應社會發(fā)展潮流，積極回應，開展職業(yè)培訓，拓寬就業(yè)渠道、促進勞動力就業(yè)和再就業(yè)。

一、職業(yè)培訓的定義和現(xiàn)狀

《教育大辭典》將職業(yè)技術培訓定義為“職業(yè)技術培訓是使從業(yè)人員獲取某種職業(yè)所需專業(yè)知識或技能而進行的培訓工作。其內容包括職業(yè)道德、安全衛(wèi)生等方面。一般學習時間較短，不以取得學歷資格為目的，學習結業(yè)經(jīng)考核合格后，可按國家規(guī)定發(fā)給相應的培訓合格證書和技術等級證書?！边@一定義對職業(yè)培訓的內涵、特點、所包括的內容等作了較為全面的闡述。

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，職業(yè)教育在技能型人才的培養(yǎng)上，凸顯出更加重要的作用，職業(yè)培訓從職業(yè)教育的邊緣走向核心，顯示出強大的生機和活力。但同時也存在著培訓規(guī)模小、發(fā)展速度慢、培訓成效低等問題。職業(yè)教育迫切需要從“全日制學歷技能教育”向“非學歷的中短期職業(yè)培訓”方向跨越，堅持學歷教育與職業(yè)培訓并舉，全日制與非全日制并重，讓職業(yè)教育成為培養(yǎng)高素質勞動者和技能型人才的具有大眾性和普惠性的教育。

二、中職學校如何合理有效開展職業(yè)培訓

（一）完善立法體系

職業(yè)培訓在現(xiàn)代社會中具有重要的作用，各國普遍重視職業(yè)培訓立法。我國目前對職業(yè)培訓立法主要集中在部門規(guī)章和政策性文件上，立法層次較低，無法適應職業(yè)培訓發(fā)展狀況，因此需要對職業(yè)培訓立法加以完善，盡量單項立法。

例如：為保證職業(yè)培訓的實施，德國頒布了《職業(yè)培訓促進法》，成立了“職業(yè)培訓總委員會”，來加強與職業(yè)培訓有關各方的協(xié)調和聯(lián)系?，F(xiàn)在，職業(yè)培訓在德國很普及，“人人都要接受職業(yè)培訓”已成為全社會的共識。

（二）圍繞職業(yè)教育開放實訓中心建設，形成特色培訓項目

職業(yè)學校開展職業(yè)培訓，必須考慮培訓規(guī)模、培訓效益和與學歷教育共同發(fā)展的問題，因此在進行培訓項目開發(fā)時，應著眼于可持續(xù)發(fā)展，形成一個合理的教育培訓產品序列和更新制度，要依托職業(yè)學校自身專業(yè)、資源優(yōu)勢和已經(jīng)相對成熟優(yōu)勢培訓項目，加強研發(fā)，形成系列化的特色培訓項目。對于職業(yè)學校來說，要繼續(xù)擴大公共開放實訓中心面向社會的“開放”程度，提高實訓中心的利用率，形成具有特色和優(yōu)勢的培訓項目群。

（三）適應非學歷培訓市場運行規(guī)律，加強社會各界合作

職業(yè)學校應與政府相關部門，行業(yè)企業(yè)等社會各階層有著密切的聯(lián)系，構建一個面向社會各界的公共職業(yè)教育培訓服務平臺，有效開展教育培訓領域的合作。要組織力量加大對職業(yè)培訓規(guī)律的研究，尤其是對非學歷教育培訓市場的運行機制的研究。

（四）創(chuàng)建多種職業(yè)培訓模式

職業(yè)學校也要轉變觀念校企合作，大力開發(fā)新的培訓模式，嚴格管理周到服務，建立職業(yè)培訓與學歷教育的溝通渠道。由小做大，實行滾動發(fā)展。同時，學校還應進一步加強學校自身的建設，包括師資、設備、教學質量等。還需要進一步熟悉市場，貼近企業(yè)，以了解社會對職業(yè)培訓的需求以及用人單位對人才規(guī)格的要求等，要進一步加強辦學形式的改革以及更強有力的政策保障。通過創(chuàng)建多種職業(yè)培訓模式來達到目標，目前學校可以采用的模式主要有：合作培訓模式、訂單式培訓模式，培訓與就業(yè)推薦結合模式。

（五）創(chuàng)新以就業(yè)為導向的教學模式

以就業(yè)為導向實施教學，例如可以引入新加坡的“教學工廠”和德國“項目教學法”以及“行業(yè)導向教學法”，調整課程設置與教學大綱，強化能力培養(yǎng)，運用現(xiàn)代化教學手段，不斷提高教學質量。同時加大雙師型教師的培養(yǎng)力度，安排專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，使教師對社會崗位性質喝需求有直接的認識，提高教師的實踐能力和實踐教學水平。

加大對職業(yè)教育的投資力量，使之與企業(yè)，工廠形成產業(yè)化一體化規(guī)模，因此走以就業(yè)為導向的職業(yè)教育發(fā)展道路是必然的。

（六）加大教育資源投入

職業(yè)學校教育資源不足和共建共享程度差，影響了職業(yè)培訓的實施效果。開展職業(yè)培訓對教育資源的要求大大增加，需要優(yōu)質教學資源的共建共享。所以政府和學校應加大對職業(yè)教育資源的投入，保證職業(yè)培訓的順利實施。

（七）實行多樣、靈活、開放的培訓辦學模式

職業(yè)培訓學制要多樣，根據(jù)培訓專業(yè)的不同，培訓學制可以為1—3個月、半年制、1年制、1年半制。要根據(jù)不同培訓項目和學習者的實際需要，實行靈活的教學和學習方式。如可以開辦日班、夜班、雙休日、節(jié)假日班等。同時也可以推行學分制等彈性學習制度，為學生半工半讀、工學交替、分階段完成學業(yè)等創(chuàng)造條件。

（八）優(yōu)化崗位設置，進行市場化運作

要充分調動學校培訓機構工作人員的積極性。中職校首先要根據(jù)學校的職業(yè)培訓發(fā)展計劃、發(fā)展現(xiàn)狀、工作開展的需要設立培訓機構的崗位，其次要通過強化制度建設，進一步明確各崗位的職責權限。

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