龔瑞彬

摘 要：中國書法藝術(shù)源遠流長。但書法的觀察仍帶有不精確性和模糊性。入門的第一口奶是非常關(guān)健的！提升書法入門的策略是讓學(xué)生學(xué)會觀察。

關(guān)鍵詞：書法入門;觀察指導(dǎo);技術(shù)指導(dǎo)

中國書法藝術(shù)源遠流長，當中國文化開始以書面的形式積累傳承時，也便有了書法藝術(shù)的萌芽和發(fā)展。作為一個中國人，繼承和發(fā)揚這一民族文化遺產(chǎn)有當仁不讓之責(zé)，而這又必須從小做起。

中小學(xué)學(xué)生的心智發(fā)育大部分不是太成熟。有一定的觀察能力，但沒有智能開發(fā)和指導(dǎo)培養(yǎng)，很大程度上仍帶有不精確性和模糊性。因此在書法教學(xué)中，學(xué)生觀察字形時往往只看到字的粗略輪廓，或只看到字中比較突出的部分，很少能注意隱蔽的地方和細節(jié)的地方，寫字起步時常出現(xiàn)減筆、增筆，不注意筆順，忽視字的寬窄、大小、比例及筆畫的連接，筆畫搭配的位置，因而寫出來的字往往是比例失當，筆畫失所。

面對初學(xué)書法的學(xué)生，如何吃好入門的第一口奶是非常關(guān)健的！我通過調(diào)查分析研究，書法老師若一開始就對學(xué)生講逆鋒起筆、中鋒行筆、藏頭護尾等等技法，結(jié)果是學(xué)生先入為主、不動腦筋、懶惰的、概念的書法思想，認為書法就是藏頭護尾、中鋒行筆、筆筆中鋒、什么順起逆收……在以后的學(xué)習(xí)中絕大多數(shù)的學(xué)生養(yǎng)成慣性寫字，按老師講的套路概念化模式化的寫字。寫字前從不做細致的觀察、分析;不看字、也不會看字;寫不好字;感覺書法好難;技法好神秘！影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和發(fā)展、影響了書法的傳承發(fā)揚和光大……

綜上所述的問題，我對學(xué)生書法入門指導(dǎo)實踐中的經(jīng)驗，是針對性進行了的教學(xué)改革，摸索出了一些行之有效的措施方法，現(xiàn)提出幾點和同仁商榷。

首先，低年級的書法教學(xué)入門的第一課不應(yīng)是教學(xué)生某個字怎么寫，某一筆怎么寫，而是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，指導(dǎo)學(xué)生如何有效的觀察，讓學(xué)生學(xué)會觀察。寫字之前觀察什么、怎么觀察、觀察那些點，養(yǎng)成先觀察再根據(jù)看到的結(jié)果寫字的良好習(xí)慣。看都沒看清楚，那你在寫什么？怎么寫？結(jié)果呢？你也知道是不會寫準確的！

至于觀察方法，因人而異。我的作法是：

（一）分階段學(xué)習(xí)，分階段、給任務(wù)的“區(qū)部一點”觀察法

1.我給學(xué)生教書法藝術(shù)的觀察方法是分書體、分階段、給任務(wù)的“區(qū)部一點”觀察法。因為大家知道，書法從字體上分為真、草、隸、篆。書法的學(xué)習(xí)繞不過筆法、字法、墨法、章法四大塊。歷代的碑帖浩如煙海，里面的知識點多如牛毛，提起某碑、某帖、某人都夠我們一輩子去鉆、去研。

2.不同學(xué)習(xí)階段，給學(xué)生要有明確的觀察任務(wù)和重點。圍繞重點，引導(dǎo)并指導(dǎo)學(xué)生，認真細致的觀察?？茨睦?？看啥？咋看？看到什么？每次任務(wù)小一點，一個點足矣。這樣學(xué)生易弄懂、弄通。切忌貪大求多，囫圇吞棗，走馬觀花，一知半解的走過了！

例一，行書入門的筆法是學(xué)習(xí)的重點，筆鋒是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。起、行、收的完成又是筆法學(xué)習(xí)中繞不開的點。觀察的重點是筆鋒在某一橫畫的起筆中是怎樣行走的，筆鋒的方向發(fā)生了那些改變，有幾個動作才能完成這個橫畫的起筆。行筆時又有那些提按動作，收筆時筆鋒方向有何改變，用了哪幾個動作？出鋒還是回鋒？出到上、中、下那個方位？回到什么位置？古人臨帖之前要“審帖”，審：象追問犯人一樣追問。一個點一個點的追問。

例二，空間是字法的學(xué)習(xí)的關(guān)鍵也是核心。處理結(jié)體的辦法因人而異，不管長的方的扁的，核心是空間，都是圍繞著空間展開的。王羲之《蘭亭序》中有十五個“之”字，看什么——看空間。看字的橫線與橫線的空間關(guān)系、疏密關(guān)系、長短關(guān)系、粗細關(guān)系……橫畫與豎畫的分割關(guān)系、分割點的位置、撇捺的斜度、分割點……左右結(jié)構(gòu)中左部和右部的關(guān)系、上下結(jié)構(gòu)中上部與下部的關(guān)系……總之，都是空間關(guān)系。

所以，觀察的時候一定要有重點，要細，找準古人精髓。觀察不細不精準，臨寫時就更無法接近原作。理解上也要細，要與古人神會。

（二）比較觀察階段

隨著學(xué)習(xí)的深入，學(xué)生有一定基礎(chǔ)和方法，就可用比較觀察法。

1.橫向比較法。在同一個字中或同一個帖中，比較典型的橫、豎、撇、捺筆畫有幾種，每種筆畫的起筆、行筆、收筆差異點在什么地方？加強理解，幫助更好的記憶、操作！

2.縱向比較法：

學(xué)生掌握了某個碑帖，學(xué)其他碑帖時就可運用縱向比較觀察法。如學(xué)了《曹全碑》后，就可比較學(xué)習(xí)《禮器碑》、《史晨碑》。同是“蠶頭雁尾”、差異點在哪？動作變化在何處？比較結(jié)體上的長扁方圓?！独畋谀怪尽贰对瑯E墓志》比用筆上細節(jié)變化，王羲之、虞世南、歐陽詢、米芾等比筆法變化等。

（三）發(fā)展觀察法

學(xué)習(xí)逐漸深入，教師由“扶”轉(zhuǎn)到“放”，讓學(xué)生根據(jù)自己的觀察經(jīng)驗主動尋找和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

我的經(jīng)驗是：在給高年級、有基礎(chǔ)的學(xué)生新帖時，先從點畫開始，讓學(xué)生先找點觀察，一邊記錄。然后，每個同學(xué)發(fā)言，交流看到的點和觀察后的理解心得。記在筆記上，或標在帖上。這樣彌補和刺激個別粗心和觀察不到位的同學(xué)。

觀察是為了操作，正確精準的操作。避免“任筆由體，聚墨成形，心昏擬效之方，手迷揮運之理”。觀察到位之后，雙鉤、填墨、體會用筆，再單鉤，體會結(jié)體的規(guī)律，墨法變化，然后對臨，背臨，最后意臨，接軌創(chuàng)作，走向成功！

其次，書法入門除指導(dǎo)觀察還要注意實際操作和理論的指導(dǎo)。還要注意：

1.技術(shù)上的支持。對某些筆畫，在找到觀察點但寫不出來，這時教師要提供技術(shù)支持，進行示范，解決技術(shù)上的困難。

2.理論上的支持。隨著學(xué)習(xí)的深入開展，同學(xué)們就有了這樣、那樣的疑惑。或面對古代優(yōu)秀的書論等不能理解的疑問時，教師要耐心細致的解釋，讓學(xué)生如受提醐灌頂，一通百通。