萬學(xué)先

摘 要：在學(xué)校的教育教學(xué)中，怎么樣才能夠讓學(xué)生對寫字課產(chǎn)生濃厚的興趣，使學(xué)生在“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”、“我喜歡學(xué)”這種“樂”的氛圍下積極主動地去探究呢？筆者通過多年的教學(xué)與實踐，總結(jié)出了一些個人的觀點(diǎn)與教法。

關(guān)鍵詞：寫字教育;故事引領(lǐng);編歌繪畫;書畫同源;榜樣激勵

寫字教學(xué)是繼承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化的有效載體，也是推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革和提高學(xué)生基本文化素養(yǎng)的重要方面，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和書寫能力，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程、形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。以新課程的理念為指導(dǎo)，發(fā)揮“寫字教育”作為課程的特有功能與價值，強(qiáng)調(diào)在師生互動與交往中搞好寫字教學(xué)。培養(yǎng)和提高學(xué)生藝術(shù)審美情趣以及綜合素養(yǎng)，提升寫字教學(xué)課的品位。

一、故事引領(lǐng)，趣味生動

（一）從漢字隱藏的故事進(jìn)行寫字情趣教學(xué)

從漢字產(chǎn)生到現(xiàn)在，有關(guān)漢字的故事數(shù)不勝數(shù)，以故事的形式教學(xué)生寫字，把學(xué)生引入到漢字的故事當(dāng)中。其方法是：教師可以講一些，也可以讓學(xué)生自己去查找。讓學(xué)生動手，既學(xué)到了故事，又在腦海中留下和加深了對這些漢字的印象，更可能以后對漢字將產(chǎn)生極大的興趣

（二）發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事

孩子們的心中是充滿想象的，他們也非常愛聽故事。針對這一特點(diǎn)，精心地設(shè)計每一節(jié)課的教學(xué)形式和結(jié)構(gòu)，編寫各種符合兒童心理特征的故事，提高他們的興趣。如講解左右結(jié)構(gòu)的字時，根據(jù)寫左右結(jié)構(gòu)字時兩邊的部分既不要太緊湊，又不要太松散，比例要適中的特點(diǎn)與要求，編了一個小刺猬冬天在一起取暖的故事，其大概的情節(jié)是這樣的：冬天來了，小刺猬們都喊叫“好冷??！還冷??！”這時大家想出了一個好辦法，就是都聚到一起來取暖。但是大家都不斷發(fā)出了“哎唉”的叫聲。故事到此為止，我就問學(xué)生：“小刺猬為什么會發(fā)出哎唉的聲音呢？”學(xué)生回答是因為他們身上都有刺，彼此靠在一起就會扎到對方了。這時，我就進(jìn)一步問學(xué)生，通過這個故事，聯(lián)系我們本課所學(xué)的寫字方法，會得出怎么樣的道理呢？學(xué)生們舉手如林：“書寫左右結(jié)構(gòu)字的時候，就像小刺猬們一樣，離得既不能太遠(yuǎn)，也不能太近，左右比例要適中。”

二、編歌繪畫，激發(fā)童趣

（一）編寫兒歌。兒歌深受低年級學(xué)生的喜愛，文字簡練，通俗易懂，而且朗朗上口，易讀好記。因此，把教材中的執(zhí)筆方法，運(yùn)筆方法，書寫規(guī)律等編寫成兒歌，讓學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)，培養(yǎng)興趣。教學(xué)中盡可能直觀形象，多做示范。

（二）書畫同源。繪畫是一門美的藝術(shù)，可以使同學(xué)們在輕松、愉悅的氛圍中得到美的享受和智慧的啟迪。把某個字的形態(tài)和一定的事物相聯(lián)系起來，可以使學(xué)生在繪畫中感悟字的內(nèi)涵和意義。如講解左下包右上的半包結(jié)構(gòu)時，筆者就畫了一輛卡車?yán)浳?，并啟發(fā)學(xué)生：貨物位于車的右上方，車位于貨物的左下方，如果右上部分寫得過高，就像貨物要飛起來一樣，不踏實;如果寫得太左，就會讓人感到很壓抑;如果寫得太靠右，又像貨物馬上就要掉下來一樣，所以位置要恰當(dāng)適中為好。

三、聽演結(jié)合

（一）音樂伴奏，陶冶性情。當(dāng)代心理學(xué)家認(rèn)為，音樂教育不但可以陶冶性情，增強(qiáng)藝術(shù)感染力，而且還可以使學(xué)生更懂事，更禮貌，更合群。在練習(xí)寫字的過程中，學(xué)生往往會產(chǎn)生疲勞、煩躁的現(xiàn)象，在這種情況下，教師給放一些舒緩悠揚(yáng)是輕音樂，無疑會使學(xué)生們心情舒暢、心境開朗，疲勞程度降低，從而使注意力又重新回到練習(xí)之中，取得良好的學(xué)習(xí)效果。教學(xué)實踐證明，在寫字教學(xué)中適當(dāng)?shù)夭扇∫魳方虒W(xué)法，是完全可行并行之有效的。

（二）創(chuàng)設(shè)情境，表演領(lǐng)悟。孩子們的好奇心是非常強(qiáng)烈的，他們對什么事情都感到特別新鮮，對什么事都想試一試，并希望在老師面前表現(xiàn)自己。如在講“偏斜結(jié)構(gòu)”的獨(dú)體字時，把這類字當(dāng)作是一個運(yùn)動中的人，讓同學(xué)們模擬演示——先抬起左腿，為了使重心平穩(wěn)，身體不倒，就要把上身向右傾斜，同樣反之。所以得出結(jié)論：書寫“偏斜結(jié)構(gòu)”的獨(dú)體字，書寫規(guī)律是：主筆偏左，上部向右傾斜;主筆偏右，上部向左傾斜。這樣真正做到了形象生動，使同學(xué)們牢記在心。這樣，教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)也就在創(chuàng)設(shè)情境，表演領(lǐng)悟中內(nèi)化了，學(xué)生對接受這一知識所產(chǎn)生的學(xué)習(xí)效果也就會終身難忘。

四、實物演示，形象直觀

實物演示會給同學(xué)們帶來一種真實的感受，而且很直觀。如講解“鳥”字旁的寫法時，筆者就首先從生物實驗室借來了一只小鳥的標(biāo)本讓學(xué)生觀察，短撇和橫折鉤很像小鳥的頭部，要窄小，點(diǎn)畫好比小鳥的眼睛格外有神，豎折折鉤的“豎”好像小鳥的頸部要寫直，豎折折鉤的“橫折鉤”可以當(dāng)作鳥的身體向右伸展再向左傾斜，最后一筆就像藏在小鳥身體里的腿。這樣，通過實物演示，同學(xué)們的仔細(xì)觀察，“鳥”字旁的書寫特點(diǎn)就會很直觀、形象的印在他們的腦子里，受到了良好的教學(xué)效果。

五、榜樣激勵，扶貧促優(yōu)等方面

榜樣的力量是無窮的，寫字的教程中同樣需要榜樣。榜樣既要有指向性，又要離我們不遠(yuǎn)。“不遠(yuǎn)”包括兩個方面：一是在我們身邊，可以是老師，也可以是同學(xué)。二是離學(xué)生的自身水平不遠(yuǎn)，既要超越大眾水平，又要不能脫離實際的。要讓學(xué)生“伸手”拿不到，“跳一跳”夠得著的。在教學(xué)中，我們既要樹立學(xué)生或特長生的榜樣，采取展示優(yōu)秀作業(yè)和向其他學(xué)生介紹這些學(xué)生是如何刻苦練字的，又激勵學(xué)生像他們一樣努力去爭取成功。我們還將原來寫字比較差，經(jīng)過不懈努力取得一定成績的同學(xué)樹立為榜樣，這樣即可以讓同學(xué)們受到堅持“不懈精神”的熏陶，又可以讓大家明白“經(jīng)過不懈努力終會有成功”這一道理，教給大家做人的道理。當(dāng)然，我們更不斷地鼓勵“榜樣”，合理地評價每個同學(xué)們身上的“閃光點(diǎn)”，這樣讓他們有信心去迎接新的挑戰(zhàn)。