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        初中語文隨筆訓練及作文教學探索

        2016-11-16 21:48:19徐璇
        環(huán)球市場信息導報 2016年14期
        關(guān)鍵詞:初中語文作文目標

        徐璇

        初中語文隨筆訓練,要堅持目的性、順序性、創(chuàng)新性和開放性的原則,積累作文素材,補充寫作課外練習。作文教師在隨筆教學課堂上,一定要根據(jù)教學總目標制定階段目標以及本節(jié)課的目標,讓學生選擇自己喜歡的隨筆訓練本和學生喜歡的話題,擴大閱讀量,養(yǎng)成觀察生活和發(fā)揮想象的習慣,靈活多變的評價隨筆寫作。

        學生的寫作水平是他們語文能力的綜合表現(xiàn),學生在寫作中可以表達自己的情感、評價事物的看法、暢談對未來的希冀??墒牵蠖鄶?shù)的學生對寫作并沒有太大的興趣,寫作文更多的是在完成任務(wù),爭取得到更多的分數(shù),作文內(nèi)容也是東拼西湊,照抄照搬,毫無真情實感。因此,初中語文教學中對作文教學進行了改革和創(chuàng)新,力求改變這個不好的現(xiàn)狀,培養(yǎng)學生的積極性,熱愛寫作,提高學生的綜合語文能力。

        初中語文隨筆訓練及作文教學的原則

        隨筆訓練對學生寫作技能的練就具有重要的意義,隨筆訓練可以當作是寫作課程的補充,平日里作文課的安排很少,學生可以自行安排時間去記錄生活中的點滴,培養(yǎng)寫作的興趣,鍛煉文筆。初中語文作文教學中要堅持幾點原則。

        第一,目的性原則。教學應(yīng)當設(shè)定長遠和短期目標,這樣可以給教師和學生一個方向。隨筆教學中教師要堅持目的性原則,按照教育部門設(shè)定的學期總目標,結(jié)合班級的實際情況,制定不同的階段性目標,一個一個實現(xiàn)。大力促進學生寫作技能的發(fā)展,形成良好的語言運用能力。

        第二,順序性原則。教師要了解,作文教學不可以沒有計劃,隨意的、無序的開展,這樣容易使學生失去學習的興趣,也難以練就寫作技能。隨筆訓練要根據(jù)學生的能力制定合理的寫作訓練,訓練步驟要循序漸進,由低到高,減少學習困難的感覺。

        第三,創(chuàng)新性原則。隨筆訓練的教學方式要創(chuàng)新,日常生活雖說是日日一個樣,但是不同的人有不同的生活感悟,遇見的事情也是各有不同。寫作教學中,教師盡可能保證訓練的內(nèi)容、評價等多樣性,創(chuàng)新方式方法,有效激發(fā)學生的寫作動力。

        第四,開放性原則。隨筆訓練應(yīng)當適當?shù)淖叱鼋淌?,使寫作的?nèi)容和過程都很開放,學生可以寫自己游玩時的好心情,也可以寫參加社會實踐時的個人感觸,社會上的體驗都可以為寫作積累經(jīng)驗,增加他們寫作的素材,提升他們的綜合語文能力。

        初中語文隨筆訓練及作文教學的策論

        通過科學會到的語文隨筆訓練,能夠大幅度的提升學生的寫作能力,可以從以下幾點進行寫作訓練:

        制定教學目標。作文教師在隨筆教學課堂上,一定要根據(jù)教學總目標制定階段目標以及本節(jié)課的目標,給自己和學生提供一個努力的方向。初中語文寫作的學科總目標是增強學生的語言表達能力,靈活運用寫作技能。為了完成這個目標,教師就要注重每節(jié)課的教學,讓學生練就扎實的基礎(chǔ),一步一步向目標靠近。比如,在學習我的家這個寫作題目時,家庭是學生生活的地方,是最有故事和情感的地方,素材自然就很多。教師在進行教學時,要讓學生去觀察家和家中的人,對事情能夠做到簡單清楚的描述,但是要表達自己的真情實感。安排學生每周寫最少三篇隨筆,記錄自己家庭的趣事。

        培養(yǎng)寫作興趣。寫作過程中有一個重要的培養(yǎng)任務(wù),就是學生的興趣。這對他們熱衷于隨筆訓練有很大的促進作用,對以后的學習也有很大的幫助。

        首先,讓學生選擇自己喜歡的隨筆訓練本。這是根據(jù)初中生的心理特征而策劃的,他們對自己鐘愛的東西都很寶貴,同樣也會出于對本子的喜愛而認真對待,認真練習。萬事開頭難,教師可以將開頭放在本子上,而不是寫作本身,這樣可以減少學生的抵觸心里。其次,選擇學生喜歡的話題。隨筆訓練不一定非要具有多大的難度和深度,這樣會使學生感到困難而退縮。教師鼓勵大家觀看電影寫影評,還可以介紹名人軼事,寫出自己的感悟。最后,增加課外鑒賞的機會。到了春暖花開或是秋風落葉的時候,教師可以帶領(lǐng)學生去觀賞,寫出生活美景,體會大自然的美麗。

        積累更加豐富的寫作素材。很多學生在寫作中可能會覺得沒有什么可以寫的,因為他們的寫作素材太少,很難組織自己的語言和情感。因此,教師一定要幫助學生積累素材,增加生活經(jīng)驗。

        一方面,擴大狹小的閱讀量。閱讀和寫作是一對好伙伴,學生提升自己的閱讀量,給自己寫作儲存素材,增加詞匯量。語文課內(nèi)的閱讀材料有限,教師就要向?qū)W生們提供一些有營養(yǎng)的文化書籍,對書中精美的文字和名人名言,可以抄錄在自己的隨筆本中,慢慢的就會積累很多寫作素材。另一方面,習慣去觀察生活和想象。生活中有很多可以當做寫作素材的地方,但是需要學生入心的觀察和思考,而不是走馬觀花,一閃而過。教學可以走出教室,增加觀察思考的時間,觀察別人的生活也可以增加自我的生活感悟。同時也要注意開發(fā)學生的想象能力,想象發(fā)揮有助于提高寫作水平。

        采用靈活多樣的寫作評價形式。作文教學中教師的評價對學生能力也會很大的益處,教師一定要處理好評價環(huán)節(jié),做到靈活多樣。

        首先,把握好評價的度。學生是不一樣的個體,各自有各自擅長的地方,教師在作文教學中不要同一而論,要根據(jù)學生的特征開展評價活動,使自己的評價具有意義。其次,評語做到親學生。教師在評價中也要講究語言,不要過于嚴肅,而是要以鼓勵為主,保護學生的自尊心,提升他們的自信心。最后,建立學生互評的評價方式。給學生一次做教師的機會,對學生的隨筆進行批改,相互交流想法,各自取長補短。

        綜上所述,初中寫作教學是語文教學中的重中之重,一定要得到必需的重視。根據(jù)教學的總目標制定每個階段的小目標,為學生設(shè)定一個學習方向,在教學過程中,著重培養(yǎng)學生的興趣,增加寫作的動力,擴充閱讀圖書和觀察生活,積累寫作體會。此外,教師還應(yīng)當建立多樣的評價方式,提升學生的寫作自信心,從而能夠提高他們的語文綜合能力。

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