林春菱

【摘要】本文先針對(duì)幼兒園戶外體育游戲中建立有效師幼互動(dòng)的意義進(jìn)行了簡單的闡述，而后又對(duì)幼兒園戶外體育游戲中建立有效師幼互動(dòng)的現(xiàn)狀展開了深入的研究，并對(duì)此提出了相應(yīng)的措施與思路。希望通過本文的研究，能夠?yàn)橄嚓P(guān)的幼兒園戶外體育游戲中建立有效師幼互動(dòng)核心構(gòu)架，提供可以參考的內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】幼兒園 戶外體育游戲 有效師幼互動(dòng)

【中圖分類號(hào)】G613.7 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）08-0208-02

隨著教育改革的不斷革新，廣大的幼兒園教師的教學(xué)觀念也在不斷的更新中。幼兒平日在幼兒園中與教師的接觸最多，且對(duì)于幼兒的教育主要是以體育游戲的方式來進(jìn)行的。因此，需要幼兒與教師在體育游戲中建立有效地師幼互動(dòng)，可以幫助教師對(duì)幼兒的具體狀況有一個(gè)全面細(xì)致的了解。據(jù)此，下文將對(duì)幼兒園戶外體育游戲中建立有效師幼互動(dòng)核心構(gòu)架，展開相關(guān)的研究與探討。

一、幼兒園戶外體育游戲中建立有效師幼互動(dòng)意義探究

（一）師幼互動(dòng)的意義

在幼兒園的人際關(guān)系中，師幼關(guān)系是最為主要的。教師在普遍情況下都被視為教育者，但在幼兒園這樣的特殊環(huán)境中，教師不僅僅是教育者，同時(shí)還是幼兒們的養(yǎng)護(hù)者。幼兒會(huì)把他們?cè)诩依飳?duì)于父母的依賴與情感在幼兒園時(shí)轉(zhuǎn)移到教師的身上。依照相關(guān)的研究表明，教師的情感對(duì)幼兒的影響極其的重要，幼兒在幼兒園時(shí)通過與教師的互動(dòng)可以不斷的成長與發(fā)展。同時(shí)，教師通過與幼兒的互動(dòng)，可以對(duì)幼兒的性格特點(diǎn)及情感態(tài)度與價(jià)值觀有一個(gè)比較明確的認(rèn)識(shí)與判斷，可以有效的對(duì)幼兒進(jìn)行積極正面的教育。

（二）戶外活動(dòng)的重要性

幼兒在戶外的活動(dòng)的空間比在教室里活動(dòng)的空間廣闊，能給幼兒更加自由的機(jī)會(huì)，可以有效地釋放幼兒的情感與身體語言的表達(dá)。讓幼兒在戶外活動(dòng)，不僅有利于促進(jìn)幼兒的骨骼發(fā)育，鍛煉幼兒肢體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，還能夠讓幼兒積極主動(dòng)的參與到戶外的活動(dòng)中，釋放身體與心靈。從而使得幼兒的身體與心靈得以同時(shí)的發(fā)展與健康的成長。

二、幼兒園戶外體育游戲中建立有效師幼互動(dòng)的當(dāng)前現(xiàn)狀研究

（一）教師在戶外體育游戲中與幼兒進(jìn)行有效互動(dòng)的情況較少

在幼兒園的教學(xué)活動(dòng)中，教師在一般的課堂教學(xué)中與幼兒的互動(dòng)比在戶外體育游戲中的互動(dòng)性更強(qiáng)。在一般的課堂教學(xué)中，教師處于主導(dǎo)地位，教師控制幼兒的行動(dòng)，能夠與幼兒進(jìn)行有效互動(dòng)。

（二）教師與幼兒之間沒有形成平等對(duì)話

在與幼兒的戶外體育游戲中，教師常常依照自己的個(gè)人意愿來對(duì)幼兒進(jìn)行強(qiáng)制性的互動(dòng)。教師在戶外體育游戲時(shí)，經(jīng)常充當(dāng)發(fā)起人，對(duì)幼兒開展一系列的指揮活動(dòng)。有時(shí)甚至不對(duì)幼兒的意愿進(jìn)行詢問，強(qiáng)制性的對(duì)其開展指揮活動(dòng)。

（三）教師與幼兒沒有情感間的交流

在對(duì)幼兒開展戶外體育游戲時(shí)，大多數(shù)的教師把精力都放在對(duì)于幼兒的智力與品德的教育上了。而對(duì)于幼兒的思想情感并沒有較多的互動(dòng)與交流，從而缺乏師幼間積極有效的情感交流。教師對(duì)于幼兒的心理、思想、情感并沒有多少的了解，從而也就造成很多師幼間的問題出現(xiàn)。

三、幼兒園戶外體育游戲中建立有效師幼互動(dòng)構(gòu)建思路探索

（一）教師重視戶外體育游戲的師幼互動(dòng)

戶外體育游戲是在幼兒園中最能發(fā)揮幼兒主體性的活動(dòng)，即使這種活動(dòng)通常都是以幼兒自行玩耍為主，但是這其中同樣需要教師對(duì)幼兒進(jìn)行相關(guān)的指導(dǎo)，開展有效地互動(dòng)。這樣不僅能夠提升師幼間進(jìn)行有效互動(dòng)的質(zhì)量，同時(shí)還能夠幫助幼兒提高其游戲水平。

（二）教師調(diào)整定位，提高幼兒的關(guān)注度

在幼兒園戶外體育游戲中，教師不僅要扮演教育者與管理者的角色，同時(shí)還應(yīng)是幼兒在開展、參與游戲時(shí)的支持者、參與者和合作伙伴。教師只有以這樣的角色定位來開展戶外體育游戲的教學(xué)活動(dòng)，才能夠和幼兒進(jìn)行有效地互動(dòng)與交流。

（三）注重與幼兒的情感交流

師幼間的有效互動(dòng)不僅是教師與幼兒之間行為上的互動(dòng)，更是他們思想情感間的有效 互動(dòng)。教師與幼兒之間情感的交流以及由此產(chǎn)生的積極的心理情緒是能夠促進(jìn)師幼進(jìn)行積極互動(dòng)的關(guān)鍵因素。教師應(yīng)該多關(guān)心幼兒，尊重他們的人格，以平等的心態(tài)來對(duì)待每一個(gè)人，并對(duì)他們進(jìn)行鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，給予他們耐心細(xì)致的關(guān)愛與幫助。

四、結(jié)束語

本文就幼兒園戶外體育游戲中建立有效師幼互動(dòng)核心構(gòu)架，展開了相關(guān)的分析與研究。首先針對(duì)幼兒園戶外體育游戲中建立有效師幼互動(dòng)的意義進(jìn)行了簡單的闡述，而后又對(duì)幼兒園戶外體育游戲中建立有效師幼互動(dòng)的教師在戶外體育游戲中與幼兒進(jìn)行有效互動(dòng)的情況較少、教師與幼兒之間沒有形成平等對(duì)話、教師與幼兒沒有情感間的交流的現(xiàn)狀展開了深入的研究，并對(duì)此提出了教師重視戶外體育游戲的師幼互動(dòng)、教師調(diào)整定位，提高幼兒的關(guān)注度、注重與幼兒的情感交流的對(duì)應(yīng)措施與思路。最終希望通過本文的研究，能夠?yàn)橄嚓P(guān)的幼兒園戶外體育游戲中建立有效師幼互動(dòng)核心構(gòu)架，提供可以參考的內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉晶波.師幼互動(dòng)行為研究———我在幼兒園里看到了什么[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，1999.endprint