高吉鳳++陳雙明

【中圖分類(lèi)號(hào)】G625.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）08-0190-02

班級(jí)規(guī)則是班級(jí)成員應(yīng)該遵守的保證班級(jí)秩序和效益的基本行為要求或準(zhǔn)則，具有規(guī)范、約束和指導(dǎo)班級(jí)成員行為的效力。對(duì)于低年級(jí)的學(xué)生而言，班級(jí)規(guī)則很重要，規(guī)則形成的過(guò)程更為重要，下面是我在班級(jí)規(guī)則形成過(guò)程中的幾點(diǎn)做法。

一、制定——班級(jí)規(guī)則，我們自己定

著名教育家斯賓塞說(shuō)過(guò)這樣一句話：記住你的管教目的應(yīng)該是養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓人來(lái)管理的人。對(duì)于班級(jí)管理的藝術(shù)，培養(yǎng)自律才是真正的教育。

對(duì)于小孩子而言，天性注定了他們的活潑好動(dòng)，遵守秩序是比較難的。如何讓他們自覺(jué)遵守規(guī)定，成為一名文明的小學(xué)生呢？為此，我們召開(kāi)了主題班會(huì)——作為小學(xué)生，在學(xué)校里，應(yīng)該怎樣做才能夠成為一個(gè)受歡迎的人？圍繞這個(gè)問(wèn)題，我們積極熱烈地進(jìn)行了討論。

“課間十分鐘我們應(yīng)該怎么做？”我拋出了問(wèn)題。

“不打鬧?！?/p>

“不追逐?！?/p>

“要文明?！?/p>

大家七嘴八舌，都知道應(yīng)該怎么做。

“那如果有人在課間追逐打鬧，不聽(tīng)勸阻怎么辦？”

“老師，就讓打鬧的同學(xué)到講臺(tái)上站著，同學(xué)們一起批評(píng)他。” 總是在課間追逐打鬧的小雨竟然舉起了手。

“以前經(jīng)常打鬧，現(xiàn)在變好了的同學(xué)呢？”我故意問(wèn)他。

“那就表?yè)P(yáng)他。”

“你的主意真不錯(cuò)。那我們就把它寫(xiě)進(jìn)班規(guī)，同意嗎？”

“同意?！贝蠹耶惪谕暋?/p>

于是，我們的第一條班規(guī)出爐了——課間文明活動(dòng)，不追逐打鬧。追逐打鬧的同學(xué)須站在講臺(tái)上接受大家的批評(píng)。

“課堂聽(tīng)講應(yīng)該怎么做？”我又拋出了平時(shí)的難題。

“遵守紀(jì)律，不隨便說(shuō)話?！?/p>

“專心聽(tīng)講，不做小動(dòng)作?！?/p>

“課堂上遵守紀(jì)律才能保證專心聽(tīng)講，如果有同學(xué)不遵守紀(jì)律，隨便說(shuō)話怎么辦？”按照平常的表現(xiàn)，我把困擾我的難題拋給了他們。

同學(xué)們交頭接耳，議論紛紛。因?yàn)檫@一條沒(méi)有多少同學(xué)能夠做得非常好。

“叫家長(zhǎng)來(lái)，讓家長(zhǎng)管。”

“罰他掃地。”

“老師，我覺(jué)得您提醒一次，如果提醒了還不聽(tīng)就讓他給大家道歉，并寫(xiě)出反思?！?/p>

“這個(gè)規(guī)則可以。先給同學(xué)一個(gè)機(jī)會(huì)，如果還不聽(tīng)就照這個(gè)同學(xué)說(shuō)的做，怎么樣？”

“通過(guò)。”第二條班規(guī)也出爐了——上課專心聽(tīng)講，不做小動(dòng)作，不隨便說(shuō)話。兩次不聽(tīng)勸阻者下課時(shí)要當(dāng)面給所有的同學(xué)道歉并寫(xiě)反思。

就這樣，我們的班規(guī)逐條出世，沒(méi)有管理制度的冷漠，沒(méi)有嚴(yán)厲的措辭，有的都是大家一同商討的如何做一個(gè)受歡迎的人的具體規(guī)定。

接下來(lái)的班級(jí)工作中，明顯感覺(jué)到學(xué)生自覺(jué)性的提高。有時(shí)即使偶爾有個(gè)別同學(xué)違反規(guī)定，都有班干部主動(dòng)提醒，他們也就馬上收斂。的確，自己制定的規(guī)定自己愿意遵守，即使受到懲罰也心甘情愿。自己制定規(guī)則，很好地培養(yǎng)了孩子的自主性和自律性。

二、落實(shí)——班級(jí)管理，我們自己的事情

班級(jí)難于管理，其中一個(gè)很重要的原因就是讓學(xué)生被動(dòng)地接受管理，使其缺乏主人翁意識(shí)。若能讓所有學(xué)生都能感受到作為班級(jí)主人的責(zé)任，都能意識(shí)到自己是集體中不可缺少的一員，情形就大不一樣了。要想調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的積極性，就必須讓學(xué)生全體參與，構(gòu)建全方位多層面的集體自我管理模式，體現(xiàn)管理的主體性。

進(jìn)入二年級(jí)，我開(kāi)始試著不任命班干部，而采取班長(zhǎng)輪流制。對(duì)于低年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，并不十分明確班干部的責(zé)任和義務(wù)。一開(kāi)始讓每一個(gè)孩子都參與到班級(jí)管理中，讓他們以主人公的姿態(tài)來(lái)管理班級(jí)，不失為一種好的嘗試。

三、監(jiān)督——小小電視臺(tái) 我們的小鏡子

德國(guó)教育家第斯多惠認(rèn)為，教學(xué)的藝術(shù)不僅在于傳授本領(lǐng)，而更重要的是善于激勵(lì)、喚醒和鼓勵(lì)。及時(shí)的反饋評(píng)價(jià)對(duì)于規(guī)則的形成有很好的激勵(lì)喚醒作用。

有了多媒體，我們就有了新的管理方式。周一的升旗儀式，我用手機(jī)拍下整個(gè)過(guò)程，回到教室，就在大屏幕上播放。什么也不必說(shuō)，不遵守紀(jì)律的孩子看到自己的“光輝形象”早就羞紅了臉，下一次絕不會(huì)再出現(xiàn)類(lèi)似的情況。多媒體就像鏡子一樣，反照文明，反觀不文明，讓孩子們?cè)谧晕倚蕾p中習(xí)得道德規(guī)范。我們戲稱周一的早讀課是收視時(shí)間。

遵守規(guī)則是現(xiàn)代社會(huì)文明的一個(gè)標(biāo)志。班級(jí)就是一個(gè)小型社會(huì)，作為班主任，有義務(wù)讓每一個(gè)成員明確自己的角色和必須遵守的規(guī)則。對(duì)于小學(xué)生而言，事先習(xí)得這一優(yōu)秀道德規(guī)范是很有必要的。讓學(xué)生參與規(guī)則的制定，培養(yǎng)他們的主人翁意識(shí)；讓學(xué)生自己管理自己，培養(yǎng)他們的自律意識(shí)；讓學(xué)生經(jīng)常反饋?zhàn)约?，培養(yǎng)他們的自我意識(shí)，都是規(guī)則意識(shí)建立的有效途徑。有了以上三種意識(shí)，學(xué)生們就會(huì)慢慢成為文明的人，受歡迎的人。班級(jí)管理工作也就會(huì)上一個(gè)新臺(tái)階。endprint