蔣艷芝

【摘要】學(xué)生的不良思想行為和缺點(diǎn)錯(cuò)誤的改正，老師需要用“心”來(lái)改變，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。 我們只有學(xué)會(huì)寬容，尊重學(xué)生，與他們進(jìn)行心靈的交流，這樣，孩子們的虛榮心和上進(jìn)心才會(huì)得到掩飾和保護(hù)，孩子們才會(huì)找回自己的自信。

【關(guān)鍵詞】寬容信任 平等尊重 用心交流

【中圖分類號(hào)】G625.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）08-0185-01

“你為什么要這樣做？必須得寫檢查”，“誰(shuí)像你這樣，什么都不懂”，“別以為你的眼淚能換取老師的原諒”……諸如此類，這些都是老師們?cè)诓唤?jīng)意間對(duì)學(xué)生說(shuō)出的不理智的話。偶爾想起兒時(shí)，一些老師對(duì)學(xué)生也說(shuō)過(guò)這類的語(yǔ)言。

現(xiàn)在自己也走上了三尺講臺(tái)，成為一名教師，在一些小事中，無(wú)論怎么生氣，都使自己在這方面特別注意。我認(rèn)為，要用心與學(xué)生交流。

講完最后一節(jié)新課，這學(xué)期已接近尾聲。接下來(lái)，我給學(xué)生布置了心中藏了許久的一篇作文——《我們的班集體》。日記收上來(lái)，我欣喜至極，許多學(xué)生都寫了班級(jí)前后的變化以及自己的感受，而且還列舉了許多例子。哪怕是極短的文章，我都會(huì)在后面寫上一兩句話，改完日記，自己心里也溢滿了幸福，甚至于有一種成就感，同時(shí)，我也感到這群孩子變得更加可愛(ài)。

無(wú)論多么小的孩子，他們都是有自尊心的。平時(shí)，我經(jīng)常平等地與他們交流，除了每周的班會(huì)對(duì)孩子們進(jìn)行道德教育外，我還利用寫日記的方式與他們進(jìn)行交流。針對(duì)給他們布置的日記，批改時(shí)我從不馬虎，總是給他們一些激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)：“老師為你的進(jìn)步而高興！”“你是個(gè)有志氣勤奮的孩子?！薄澳氵@樣做很好，老師為你加油”等等，久而久之，學(xué)生也喜歡在日記中訴說(shuō)自己真實(shí)的情感，漸漸地，日記就成了我與學(xué)生進(jìn)行心靈交流的一種方式。我班學(xué)生陳小雨在寫《我有一個(gè)_____的家》時(shí)，這樣寫道：“我有一個(gè)破碎的家，父母的離婚讓我不能與其他的孩子一樣無(wú)憂無(wú)慮的生活，現(xiàn)在我跟著爸爸，他經(jīng)常喝酒，還打我，不讓我與媽媽打電話，我想媽媽，現(xiàn)在我住在開酒店的姑媽家，我經(jīng)常獨(dú)自一個(gè)人偷偷流淚……”看完之后，我才明白她上課經(jīng)常不注意聽講、拖拉作業(yè)的原因。我在批語(yǔ)中寫道：“孩子，生活不總是一帆風(fēng)順，抬起你自信的頭，憑你的聰明才智，相信你在各方面都會(huì)很棒的，老師會(huì)幫助你的，堅(jiān)強(qiáng)起來(lái)，好嗎？”之后，我又單獨(dú)與她進(jìn)行交流，了解情況，可是，她總是還沒(méi)開口說(shuō)話就已經(jīng)成為一個(gè)小淚人兒?？梢?jiàn)，孩子的心靈受到了很大的打擊。她缺少家庭的溫暖、父母的關(guān)愛(ài)，我告訴她，越是在這種逆境中，你越要努力學(xué)習(xí)，之后，我撥通了她爸爸的了電話，告訴他應(yīng)該多給孩子一些溫暖和鼓勵(lì)，多關(guān)心孩子，來(lái)彌補(bǔ)孩子心靈受到的傷害。出乎我意料的是，在很短的時(shí)間里，這個(gè)孩子的所有缺點(diǎn)改得是那么快，上課發(fā)言積極，也不拖拉作業(yè)了，每次寫讀書筆記，連老師沒(méi)要求的文中的多音字都找出來(lái)寫到積累本上，而且書寫很認(rèn)真，我在班里也多次表?yè)P(yáng)她，在“比進(jìn)步”欄里，她的紅星個(gè)數(shù)也在不斷地增加。

每批完一篇文章，雖然花費(fèi)的時(shí)間多一些，但是，我卻從中真正感受到了快樂(lè)，因?yàn)槲抑?，哪怕老師不?jīng)意的一句話，都會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生很大的影響。每天看著孩子自信、燦爛的笑臉，我心里踏實(shí)多了，因?yàn)槲易x懂了孩子們的心，我?guī)椭诉@些可愛(ài)的孩子們。

《古今醫(yī)言》中說(shuō)：“憂悲焦心，積乃成疾”。這句話是說(shuō)不良情緒及不健康的心理在自身心理失衡的同時(shí)，也會(huì)引起肌體器官的生理反應(yīng)及行為障礙，是身心健康的“隱形殺手”。作為教師，如果不能在理解、信任、尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上傾聽他們的心聲，與他們平等地交流，失去的不僅僅是學(xué)生的信任與尊重，還會(huì)對(duì)學(xué)生造成一種無(wú)法彌補(bǔ)的心靈創(chuàng)傷！學(xué)生的不良思想行為和缺點(diǎn)錯(cuò)誤的改正，需要一個(gè)過(guò)程，這個(gè)過(guò)程就是老師用“心”來(lái)改變的，它就像和風(fēng)細(xì)雨，“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。

我們要相信，在孩子們的心里，潛藏著人性的光輝，走進(jìn)去，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，他們的內(nèi)心是個(gè)豐富多彩、風(fēng)光旖旎的小世界。我們只有學(xué)會(huì)寬容，尊重學(xué)生，與他們進(jìn)行心靈的交流，這樣，孩子們的虛榮心和上進(jìn)心才會(huì)得到掩飾和保護(hù)，孩子們才會(huì)找回自己的自信，我們也才能品嘗到成功的快樂(lè)！endprint