黃杰

【摘要】物理圖像是將物理知識根據(jù)內(nèi)部的聯(lián)系和外部的特征按照一定方法排列，把物理知識構(gòu)建成一種可視性的圖像，做到把抽象的物理知識具體化，把零碎的物理知識整合系統(tǒng)化，把復雜的物理問題簡單明了化。物理圖像在物理知識體系中可以把物理現(xiàn)象和本質(zhì)直觀的展現(xiàn)出來，在物理教學上能夠轉(zhuǎn)變學生對物理學習的認識，激發(fā)學生在物理學習上的思維能力，提高學生的物理學習能力，加快物理教學進程。

【關鍵詞】物理圖像 高中物理教學 歸納推理 演繹推理

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0168-01

在物理教學中運用物理圖像，能夠很好的提升物理教學效率。在教學中運用物理圖像能夠幫學生整合學習到的知識體系，通過構(gòu)建物理圖像對大量的物理知識進行壓縮，便于學生對知識的整體掌握，讓學生對物理知識形成一種系統(tǒng)的認識，從而提高學習效率和學習成績。而且教師在教學工作中運用物理圖像，能夠把繁雜的教學工作簡單化，提高教師的教學效率。

1.物理圖像的概述

物理圖像起源于數(shù)學圖像，思想來源于數(shù)行結(jié)合。在數(shù)學的發(fā)展的初級階段，數(shù)學的表達方式也只是枯燥的數(shù)字和文字表述，笛卡爾在數(shù)學中引入直角坐標系之后數(shù)學才有了幾何表述方式。在數(shù)學的幾何表述中人們可以用圖像的方式對數(shù)學中抽象的方程式進行描述，這種圖像的方式就是數(shù)學圖像。數(shù)學是物理的運算工具，數(shù)學圖像出現(xiàn)之后，通過數(shù)學對物理進行計算的時候也就出現(xiàn)了新的方式。

2.物理圖像的在物理概念表述方面的優(yōu)勢

物理概念的數(shù)學公式表述方式是抽象的，也是繁瑣的，很多時候要把一條物理概念表述完全只用一條數(shù)學公式示不夠的，需要很多的數(shù)學公式。經(jīng)常能夠在高中物理課本中看到一條物理概念的的表述需要用到一列的數(shù)學公式，給學生理解物理概念造成很大的麻煩。用物理圖像的方式對物理概念進行表述可以使物理概念的構(gòu)成知識直觀的表現(xiàn)出來，方便學生更好的記憶；能夠?qū)⒅R系統(tǒng)的整理在一起，給學生建立一個科學合理的知識體系；物理圖像的結(jié)構(gòu)具有科學性的依據(jù)，能夠?qū)⑽锢碇R中通過圖像的方式藝術性的表現(xiàn)出來，降低學生對枯燥的物理知識的排斥心理，提高學生學習物理的積極性；物理圖像是一個整體化的圖像構(gòu)成，能夠?qū)⑽锢碇R準確完整的展現(xiàn)在學生面前，提高學生對物理知識的理解能力。

3.物理圖像在教學工作中的優(yōu)勢

物理圖像在高中教學工作中能夠提高學生對物理的學習興趣和在物理知識上的記憶能力，可以提高學生在物理課堂上的學習能力，提高大部分學生的物理學習成績。在有關機構(gòu)編制高中物理教材的時候，物理圖像能夠為其提供物理知識和物理材料的指導，提高物理教材的編制質(zhì)量。物理圖像將抽象的知識具體化，將零碎的知識系統(tǒng)化，提高了高中物理教師的教學能力和教學質(zhì)量。

4.物理圖像在高中物理教學中的功能

物理是一門科學性學科，它的教學方法不同于其他學科的教學方法。在高中物理教學中教師常用的教學方法是歸納和演繹。歸納教學方法是教師通過引導學生對個別物理結(jié)論和物理規(guī)律的學習推導出一般的物理結(jié)論和物理規(guī)律。演繹教學方法是教師引導學生對一般的物理結(jié)論學習，推導出他們之間的共同的物理結(jié)論。

4.1歸納推理

高中的物理教學一般包括物理理論學習、物理現(xiàn)象觀察、物理實驗，在這些過程中通過學生的觀察可以得到很多關于物理結(jié)論的數(shù)據(jù)，通過對這些數(shù)據(jù)的歸納分析得出物理結(jié)論和發(fā)現(xiàn)物理規(guī)律就是歸納教學的一般步驟。把物理圖像運用在物理歸納教學中就是教師指導學生在數(shù)據(jù)中選擇比較重要的數(shù)據(jù)或者是蘊含物理規(guī)律的幾個物理數(shù)據(jù)組，把這些數(shù)據(jù)列出來，用坐標系繪制出數(shù)據(jù)曲線，接著對曲線進行擬合，找到這些誒曲線對應的數(shù)學模型，再從數(shù)學模型出發(fā)結(jié)合物理學習的需求得出物理結(jié)論。

4.2演繹推理

演繹推理的教學需要學生熟悉推理中所運用到的物理結(jié)論或者物理規(guī)律。物理教學中的演繹推理主要分為定性演繹推理和定量演繹推理。把物理圖像運用到演繹推理的教學方法中，可以對已知的物理結(jié)論用物理圖像描述出來，把物理結(jié)論中含有的物理規(guī)律直觀的表現(xiàn)出來。也可以把通過演繹推導出的結(jié)論用物理圖像表述出來。在一般物理結(jié)論的物理圖像之間通過推理互相轉(zhuǎn)化，就會使看上去并不明顯的物理量之間建立相對明顯的關系，從中找出最緊密的聯(lián)系或者最大的差別，從而得出新的物理結(jié)論。

5.結(jié)語

物理圖像是把數(shù)行結(jié)合運用到物理教學中的一種物理教學方法，是一種用數(shù)學圖像表述物理規(guī)律的表述方法。在高中物理教學中發(fā)揮著重要的作用，也是現(xiàn)代高考對高中物理教學的新型要求。高中物理教師在教學工作中應該重視用引導學生通過物理圖像學習物理知識，以提高物理教學質(zhì)量和學生在物理上的學習成績。

參考文獻：

[1]琚鑫，岳凌月，王邦平.物理圖像在高中物理教學中的功能[J].物理教師，2011，（2）.endprint