陳愛(ài)華

課堂的導(dǎo)人是課堂教學(xué)的重要步驟，它既是整個(gè)課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分，又能使老師激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，化解學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度，實(shí)現(xiàn)新舊內(nèi)容的自然過(guò)渡，從而大大提高課堂教學(xué)效果。因此，如何設(shè)計(jì)新穎、高效的課堂教學(xué)導(dǎo)人環(huán)節(jié)是深化課程改革中需要特別關(guān)注的問(wèn)題之一。

一、課堂導(dǎo)人的重要性

俗話說(shuō)，“良好的開(kāi)端是成功的一半?！边@句話用來(lái)形容高中英語(yǔ)課堂的導(dǎo)人是再恰當(dāng)不過(guò)了。導(dǎo)人在課堂教學(xué)中起著重要的作用，導(dǎo)人恰當(dāng)與否，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞，一堂課如果導(dǎo)人得當(dāng)，就能直接吸引學(xué)生，引起學(xué)生的注意，從而使其產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂氣氛變得輕松活潑，課堂活動(dòng)順利進(jìn)行，從而提高課堂效率。因此，我們應(yīng)該對(duì)不同單元選用不同的導(dǎo)人手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生能主動(dòng)參與教學(xué)過(guò)程，為整節(jié)課做好準(zhǔn)備與鋪墊。

二、課堂導(dǎo)人的幾種主要形式

1.圖片法

高中英語(yǔ)新教材是圖文并茂，每一個(gè)單元的第一部分是Warming up，在這一部分會(huì)提供一些圖片或?qū)υ挷⑨槍?duì)這些圖片或?qū)υ捥岢鲆恍﹩?wèn)題，學(xué)生通過(guò)對(duì)圖片的描述、問(wèn)答和教師言簡(jiǎn)意賅、提綱挈領(lǐng)的導(dǎo)語(yǔ)，逐步引出本課的話題，讓學(xué)生適度地了解話題的內(nèi)容，這樣易激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動(dòng)力，活躍課堂氣氛，利用文中的插圖導(dǎo)人新課，能激活學(xué)生認(rèn)知圖式的能力，并使其產(chǎn)生閱讀課文以了解信息的愿望，為以后的教學(xué)鋪平道路。通過(guò)這種導(dǎo)人方法進(jìn)入新課比較自然和順利，學(xué)生也比較容易能夠接受，而且占時(shí)較短。

2.充分利用各種教學(xué)媒體進(jìn)行導(dǎo)入

（1）直觀導(dǎo)入法。指通過(guò)實(shí)物、電腦、電視機(jī)、多媒體、投影儀、VCD、錄像機(jī)、錄音機(jī)等手段導(dǎo)人教學(xué)。它往往能直接引起學(xué)生的興趣，將學(xué)生的注意力集中起來(lái)，直觀的手段要比語(yǔ)言更為清晰明了，更容易激起學(xué)生的好奇心。所以，我們要充分利用直觀導(dǎo)人法進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)人。比如在牛津高中英語(yǔ)模塊七第一單元Living with technology的教學(xué)中，教師可以把手機(jī)帶人課堂，并提問(wèn)學(xué)生：

T：What 1s this？

Ss：It is a mobile phone.

T：What d0 you think 0fit？

Ss：n is very popular and makes our lifeeasy

T：That's right.D0 you know why it is s0popular？Do you know the development of TVand audio devices？Now let's read the passage.

（2）音樂(lè)導(dǎo)人法。中學(xué)生大多都對(duì)音樂(lè)極感興趣，況且優(yōu)美的音樂(lè)總能使人精神舒暢，心曠神怡；優(yōu)秀的音樂(lè)作品還可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和音樂(lè)鑒賞力。如：我在教whatever等引導(dǎo)的讓步狀語(yǔ)從句時(shí)，就利用音樂(lè)導(dǎo)人這種方式來(lái)鞏固復(fù)習(xí)：讓學(xué)生在課前幾分鐘聽(tīng)了兩遍歌曲Right Here Waiting（《此情可待》）。其實(shí)部分同學(xué)對(duì)這首英文歌曲的曲調(diào)比較熟悉程度，但并不太熟悉它的歌詞。接著，我又讓學(xué)生記錄下最精彩的一句：Whatever you do，wherever you go，1will be right here waiting for you.這種呈現(xiàn)方式讓學(xué)生覺(jué)得耳目一新，既欣賞了經(jīng)典音樂(lè)，又練習(xí)了聽(tīng)力，而且還發(fā)現(xiàn)歌曲中也可以學(xué)英語(yǔ)；利用學(xué)生的這種新鮮感，我及時(shí)地在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)，讓他們知道只要做學(xué)習(xí)上的有心人，生活中處處可以學(xué)習(xí)。實(shí)踐證明，學(xué)生對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶比較深刻。

3.以學(xué)生為中心，把他們的言談、表演作為導(dǎo)入

充分利用學(xué)生的好表現(xiàn)、想成功等特點(diǎn)，把學(xué)生的自由式談話作為課堂教學(xué)的導(dǎo)人，滿足學(xué)生的表現(xiàn)欲和成就感。比如，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行兩兩對(duì)話或由值日班長(zhǎng)提出話題，各自自由發(fā)表看法，也可分組匯報(bào)，內(nèi)容不限，可以是天氣、日期、學(xué)生的日?；顒?dòng)、新聞話題、社會(huì)熱點(diǎn)，或是任何其他學(xué)生感興趣的話題，如奧運(yùn)會(huì)、足球賽等。教師充分利用學(xué)生所講的內(nèi)容，適時(shí)地進(jìn)入主題。

4.以教師的提問(wèn)為主線，通過(guò)師生問(wèn)答導(dǎo)入教學(xué)過(guò)程

教師在教學(xué)過(guò)程中起著主導(dǎo)作用，除了借助插圖、各種媒體、學(xué)生的言談、表演外，更多的時(shí)候需要教師的引導(dǎo)。教師可以進(jìn)行提問(wèn)，使用問(wèn)題導(dǎo)入法；也可以通過(guò)復(fù)習(xí)，以舊帶新進(jìn)行導(dǎo)入；對(duì)課文題目進(jìn)行討論，直接破題導(dǎo)人；還可以通過(guò)重要的語(yǔ)言點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)人。

（1）問(wèn)題導(dǎo)入法。問(wèn)題導(dǎo)人法又稱懸念導(dǎo)入法。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師可以單刀直入，直接提出問(wèn)題，設(shè)置懸念，使學(xué)生迅速進(jìn)入課文的討論中，并有一種“欲知詳情，請(qǐng)看課文”的心情。

（2）以舊帶新進(jìn)行。教師要有意識(shí)地選擇一些與新知識(shí)有內(nèi)在聯(lián)系的已學(xué)過(guò)的知識(shí)，在溫故而知新的原則上，教師可以進(jìn)行對(duì)比，來(lái)喚起學(xué)生對(duì)已學(xué)知識(shí)的回憶，達(dá)到溫故而知新的目的。

（3）破題導(dǎo)人。由于英語(yǔ)課文的題材多種多樣，涉及天文、地理、人文等諸多方面，許多內(nèi)容是學(xué)生所熟悉的。因此，對(duì)于學(xué)生所熟悉的東西，教師往往可以直接破題而人，這樣往往可以取得較好的效果。

三、導(dǎo)人環(huán)節(jié)應(yīng)注意的幾個(gè)方面

其實(shí)，在實(shí)際運(yùn)用中，導(dǎo)入新課的方式還有很多，如介紹式、時(shí)事導(dǎo)人法等等。各種導(dǎo)人的方式之間并不互相排斥，一堂課可以用兩種或以上的方式，巧妙結(jié)合，靈活運(yùn)用，為每一堂課拉開(kāi)精彩的序幕，但同時(shí)也應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.時(shí)間上的控制

導(dǎo)人階段固然是重要的，但絕不可“喧賓奪主”。時(shí)間上應(yīng)做到科學(xué)的控制，不宜過(guò)短或過(guò)長(zhǎng)；應(yīng)該圍繞本堂課的教學(xué)目標(biāo)，簡(jiǎn)潔明了，否則可能會(huì)影響整節(jié)課的教學(xué)進(jìn)度，使一些環(huán)節(jié)因時(shí)間上的不足而無(wú)法實(shí)施。

2.導(dǎo)入應(yīng)有針對(duì)性

導(dǎo)入的話題應(yīng)當(dāng)與本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容及目標(biāo)緊密相關(guān)，須根據(jù)不同類(lèi)型的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)不同的導(dǎo)人情景和方式，不能流于形式，而應(yīng)真正做到為該課的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。

3.導(dǎo)入力求新穎

新穎獨(dú)特的導(dǎo)人可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的最佳動(dòng)力。因此，教師應(yīng)十分用心地去搜尋些富有時(shí)代性、趣味性的材料，并盡可能使之與學(xué)生的生活及認(rèn)知水平相符合，讓學(xué)生懷著愉快的心情去學(xué)習(xí)。

總之，英語(yǔ)課堂教學(xué)的導(dǎo)人多種多樣，教師應(yīng)該根據(jù)不同的類(lèi)型、不同的內(nèi)容，選擇使用不同的導(dǎo)人手段，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，啟迪他們的心智，使學(xué)生重塑自信，覺(jué)得英語(yǔ)課好學(xué)、易學(xué)，產(chǎn)生興趣，減少焦慮，達(dá)到事半功倍的效果。因此，導(dǎo)入一定要有較強(qiáng)的目的性，讓學(xué)生明確要學(xué)什么、為什么要學(xué)；它要具有較好的相關(guān)性，善于以舊拓新，溫故而知新；它要具有趣味性和啟發(fā)性，能引人入勝，發(fā)人深思。