莊春芳

【摘要】文本細(xì)讀，是語文教師教授閱讀這門課程的一貫方法，也是學(xué)生學(xué)好語文的一個重要步驟。標(biāo)點(diǎn)符號在文章中往往起到了不可忽視的作用，對標(biāo)點(diǎn)符號的研究和解讀能夠幫助學(xué)生更好的理解和感受文章中人物的神韻和心理，從而對文章有更深入透徹的理解，對于領(lǐng)悟作者寫作意圖和寫作情感有非常重要的作用。本文通過分析如何從標(biāo)點(diǎn)入手來實(shí)現(xiàn)文本細(xì)讀，希望能夠幫助教師更好的教授閱讀，也幫助學(xué)生學(xué)會閱讀。

【關(guān)鍵詞】細(xì)讀文本 標(biāo)點(diǎn)符號 初中語文教學(xué)

【中圖分類號】G633.33 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0099-01

1.文本細(xì)讀的必要性及方法

對于初中語文教學(xué)而言，學(xué)校對學(xué)生在文本的閱讀上有了更高層次的要求，那就是體會文章的情感，挖掘文本的內(nèi)涵，分析文本的意義所在，讓學(xué)生能夠?qū)W會讀文本，領(lǐng)悟文本的真正含義。同時，對文本的細(xì)讀能夠幫助學(xué)生把握文章的情感，感受文學(xué)作品的優(yōu)美。當(dāng)代社會，人們越來越忽視對經(jīng)典文學(xué)的閱讀，反倒是碎片化的閱讀占據(jù)了上風(fēng)。而只言片語的文字并不能夠真正陶冶情操，只有經(jīng)典的文學(xué)作品才能夠使得讀者與作者產(chǎn)生靈魂的碰撞，從而獲得妙不可言的閱讀體驗(yàn)。因此，要讓學(xué)生沉浸到經(jīng)典文學(xué)的閱讀中去，首先要讓學(xué)生體會到文本閱讀的快樂，教會學(xué)生從細(xì)微之處發(fā)現(xiàn)文學(xué)的魅力，從好的言語中感悟作者的深刻情感，從點(diǎn)滴細(xì)節(jié)中窺探文字的奇妙。因此，在初中階段進(jìn)行文本細(xì)讀教學(xué)是相當(dāng)重要的。

文本細(xì)讀的方法有許多，可以從文本的段落、修辭手法、關(guān)鍵的詞句等著手，來發(fā)掘隱藏在文本中的寶石。更神奇的是，標(biāo)點(diǎn)符號中同樣隱藏了許多的細(xì)節(jié)，不同的標(biāo)點(diǎn)符號所包含的意義也不盡相同，它既有語法的功能，又有表達(dá)情意的作用，是文本細(xì)讀中不可忽視的一部分。

2.利用標(biāo)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)文本細(xì)讀的意義

利用標(biāo)點(diǎn)細(xì)讀文本，對于文本的教學(xué)有非常重要的作用。以《孔乙己》為例。其一，標(biāo)點(diǎn)符號可以表現(xiàn)人物的心理?！犊滓壹骸分?，酒客們看到孔乙己出現(xiàn)在店子里的時候，便叫到，“孔乙己，你臉上又添新傷疤了！”“你一定又偷了人家的東西了！”連續(xù)兩個問話，都是以感嘆號結(jié)尾，可以非常明顯的感受出酒客們對孔乙己的嘲笑，這嘲笑中帶著麻木不仁、冷酷無情的意味，這也凸顯出封建社會的黑暗與腐朽。僅僅兩個感嘆號，就將酒客們的心理表現(xiàn)的淋漓盡致，不可謂不傳神。其二，標(biāo)點(diǎn)符號可以表現(xiàn)人物的個性特點(diǎn)?！犊滓壹骸分?，孔乙己反駁酒客們時爭辯道，“竊書不能算偷……竊書！……讀書人的事，能算偷嗎？”由省略號和感嘆號，我們不難看出孔乙己是一個時刻標(biāo)榜自己是讀書人，在他被別人戲弄、嘲笑時，還自命不凡、孤芳自賞。而在孔乙己教“我”寫字時，說的話：“不能寫罷？……我教給你，記著！”又可看出孔乙己善良、有慈愛心的一面。其三，標(biāo)點(diǎn)符號可以體現(xiàn)作者的思想感情。在《孔乙己》這篇文章的最后，掌柜連續(xù)四次說“孔乙己還欠十九個錢呢！”連續(xù)四個相同的句子，四個感嘆號，其中深深透露出掌柜絲毫不關(guān)心孔乙己的死活，反倒一再強(qiáng)調(diào)孔乙己所欠下的錢，深刻的表現(xiàn)出當(dāng)時人心的冷漠無情，麻木不仁以及勢力，同時也表現(xiàn)了作者對當(dāng)時社會的厭惡和痛恨之情。通過分析《孔乙己》這篇文章中標(biāo)點(diǎn)符號的運(yùn)用和其中所表現(xiàn)的內(nèi)涵，可見利用標(biāo)點(diǎn)符號來細(xì)讀文本具有重要意義。

3.利用標(biāo)點(diǎn)實(shí)現(xiàn)文本細(xì)讀的方法

在教學(xué)文本細(xì)讀的過程中，應(yīng)合理的運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)研讀的方法，根據(jù)具體的課文進(jìn)行具體的分析，以此來不斷提高學(xué)生的認(rèn)知水平和閱讀能力。這其中，比較法是幫助學(xué)生體會文章情感的一個重要方法。以魯迅的《故鄉(xiāng)》這篇課文為例子。首先，教師在教學(xué)過程中，可以讓學(xué)生對閏土的語言進(jìn)行整理和分析。學(xué)生在整理的過程中便能夠發(fā)覺省略號的使用頻率非常高。學(xué)生有了這一意識之后，讓學(xué)生去思考這些省略號分別起到什么作用，是說話斷斷續(xù)續(xù)呢還是語意未盡呢？等等。通過一番分析后，學(xué)生對省略號的用法有了較清晰的了解，接下來就引導(dǎo)學(xué)生去體會人物的性格特點(diǎn)。通過對閏土話語中省略號的分析，我們可以了解到閏土少年時活潑機(jī)敏、見多識廣，到中年時卻變得遲鈍麻木，身心疲憊，兩者相對比，正是對農(nóng)民艱難生活的寫照。

4.總結(jié)

紹振教授說過，無論是大學(xué)還是中學(xué)，文本細(xì)讀都是一個重點(diǎn)，一個難點(diǎn)，通常也是一個薄弱環(huán)節(jié)。文本細(xì)讀，顧名思義是要“細(xì)”，正如葉圣陶先生說“一字未宜忽，語語悟其神”。從標(biāo)點(diǎn)符號入手，細(xì)讀文本，是初中語文閱讀教學(xué)的一個重要方式。本文通過分析細(xì)讀文本的重要性及方法，利用標(biāo)點(diǎn)符號實(shí)現(xiàn)文本細(xì)讀的意義以及方法三個方面來分析。通過這三大方面的分析，并以名篇《孔乙己》和《故鄉(xiāng)》為例，更細(xì)致的道出通過標(biāo)點(diǎn)來細(xì)讀文本對于中學(xué)生的閱讀能力的提高是必不可少的。本文希望通過這些方面的分析，能夠加強(qiáng)中學(xué)語文教師對標(biāo)點(diǎn)符號的重視，將其加入到文本細(xì)讀的教學(xué)中去，為學(xué)生的閱讀做更扎實(shí)的準(zhǔn)備，使學(xué)生能夠在細(xì)微處體味文學(xué)的美好。