劉漢勤

【摘要】全日制農(nóng)村寄宿制學(xué)校學(xué)生全部來源于農(nóng)村家庭，他們的父母常年在外打工，極度缺乏父母的關(guān)愛，嚴(yán)重缺少父母的監(jiān)督，學(xué)生的思想教育面臨極大的挑戰(zhàn)和困難。

【關(guān)鍵詞】主題式德育教育 學(xué)生承辦 自主管理

【中圖分類號(hào)】G631 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）08-0081-01

我們學(xué)校是一所全日制農(nóng)村寄宿制學(xué)校。學(xué)生全部來源于農(nóng)村家庭，他們有的父母常年在外打工，孩子極度缺乏父母的關(guān)愛，嚴(yán)重缺少父母的監(jiān)督，學(xué)生的思想教育面臨極大的挑戰(zhàn)和困難。為徹底解決這些問題，全面加強(qiáng)學(xué)生思想教育，從而更好的促進(jìn)學(xué)校健康持續(xù)發(fā)展，我在思想教育方面做了一些嘗試和探索，現(xiàn)將我的點(diǎn)滴體會(huì)總結(jié)如下：

一、實(shí)行德育導(dǎo)行語制度，指導(dǎo)學(xué)生行動(dòng)，讓學(xué)生在潛移默化中熏陶自己。

為加強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育，拓寬德育教育途徑，豐富德育教育內(nèi)涵，創(chuàng)新德育教育方式，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的德育教育，全面促進(jìn)學(xué)生健康成長。

二、努力踐行“日行一善周明一理月養(yǎng)一習(xí)”的養(yǎng)成教育，讓學(xué)生在養(yǎng)成中完善自己。

教育學(xué)生每天做一件好人好事，每周明白一個(gè)道理，每月養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣。班級(jí)每天有好人好事記錄，把班級(jí)內(nèi)發(fā)生的好人好事及時(shí)記錄；學(xué)校每周有一篇德育導(dǎo)行語，以此來指導(dǎo)學(xué)生這一個(gè)周的行動(dòng)；每月有一個(gè)德育主題教育活動(dòng)，教育學(xué)生每月養(yǎng)成一個(gè)好的習(xí)慣。此項(xiàng)活動(dòng)，貫穿始終，以此加強(qiáng)學(xué)生的養(yǎng)成教育，打牢學(xué)生思想教育根基。

三、不斷深化“主題推進(jìn)式德育教育”，讓學(xué)生在活動(dòng)中不斷改變自己。

為了學(xué)生健康的成長與發(fā)展以及步入社會(huì)打好做人的基礎(chǔ)，我校始終堅(jiān)持以人為本，不斷開拓德育新思路，創(chuàng)新德育新機(jī)制，積極開展以“責(zé)任、擔(dān)當(dāng)”教育為取向，構(gòu)建“主題推進(jìn)式”德育機(jī)制。

學(xué)校以月為推進(jìn)時(shí)間單位、以學(xué)生學(xué)習(xí)階段特點(diǎn)為推進(jìn)依據(jù)，根據(jù)學(xué)生成長的不同時(shí)期特點(diǎn)為推進(jìn)順序，制訂每月的實(shí)施方案為推進(jìn)方式，將主題德育不斷推向深入、不斷總結(jié)升華和完善。

四、全面實(shí)行“大型活動(dòng)學(xué)生承辦制度”，讓學(xué)生在參與中豐富自己。

學(xué)校的各種大型活動(dòng)，由學(xué)生進(jìn)行承辦，教師當(dāng)導(dǎo)演。學(xué)生主持、學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)，讓學(xué)生成為各種活動(dòng)的主角，既讓學(xué)生得到充分的鍛煉，又能發(fā)揮學(xué)生的主管能動(dòng)性；既符合當(dāng)前素質(zhì)教育的要求，又切合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。這項(xiàng)制度的實(shí)施，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在參與中不斷豐富自己。

五、實(shí)施“1511”學(xué)生自主管理工程，讓學(xué)生在實(shí)踐中提升自己。

為實(shí)施以人為本理念，發(fā)揮學(xué)生主體作用，構(gòu)建高品位人文管理模式。我校實(shí)施“1511”工程，加強(qiáng)學(xué)生自主管理。

通過1511工程的實(shí)施，使學(xué)生在教師積極引導(dǎo)下自行發(fā)現(xiàn)自我價(jià)值、發(fā)掘自身潛力、確立自我發(fā)展目標(biāo)、形成適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的意識(shí)和能力。它是一個(gè)較好的教育過程，是一個(gè)社會(huì)實(shí)踐過程，也是學(xué)校勵(lì)志教育的一種體現(xiàn)。

六、實(shí)行學(xué)生家長同臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)，讓學(xué)生在自信中激勵(lì)自己。

為了促進(jìn)家校之間的溝通，共同構(gòu)建社會(huì)、學(xué)校、家庭三結(jié)合的立體教育網(wǎng)絡(luò)，鼓勵(lì)先進(jìn)，創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍；從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和家長參與管理的主動(dòng)性，我校每學(xué)期都定期召開學(xué)生家長會(huì)，并在會(huì)上對(duì)部分表現(xiàn)突出的學(xué)生和學(xué)生的家長進(jìn)行表彰，獲獎(jiǎng)的學(xué)生和家長同臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。

七、關(guān)注留守兒童，讓學(xué)生在關(guān)愛中成長自己。

我校地處偏遠(yuǎn)的西北山區(qū)，最遠(yuǎn)的自然村距離學(xué)校19公里。在2006年新一輪的合班并校時(shí)期，我校由原先三處初級(jí)中學(xué)合并為一處，造就了嵐山區(qū)黃墩鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)是日照市第一所、也是唯一一所農(nóng)村寄宿制學(xué)校，學(xué)校住宿生比例達(dá)75.7%，因此產(chǎn)生了大量留守兒童。

為此，我校高度重視留守兒童，采取有效措施，幫助其健康成長。實(shí)行結(jié)對(duì)幫扶走進(jìn)學(xué)生心靈。組織教師、學(xué)生與留守兒童建立幫扶制度，積極建立一整套學(xué)校、班級(jí)、老師、同學(xué)關(guān)心幫助農(nóng)村留守兒童的工作體系。開展“走近學(xué)生心靈”活動(dòng)，每名一線科任教師至少與一名家庭貧困、成績落后或者有不良行為習(xí)慣的留守學(xué)生結(jié)成幫扶對(duì)子，通過經(jīng)濟(jì)資助、課外輔導(dǎo)、思想教育等方式給學(xué)生以更多關(guān)心關(guān)注，提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，增進(jìn)教師生之間的感情，建立和諧的師生關(guān)系。配備專業(yè)人員，開設(shè)心理咨詢。幾年來以“服務(wù)學(xué)生心理健康”為宗旨，以增強(qiáng)同學(xué)們的心理素質(zhì)為目的，普及心理健康知識(shí)，幫助學(xué)生解除心理困擾，增強(qiáng)心理適應(yīng)能力，努力開發(fā)個(gè)人潛能，促進(jìn)同學(xué)們?nèi)娉砷L。

總之，通過一系列活動(dòng)的開展，讓學(xué)生充分養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，讓學(xué)生主動(dòng)參與各種活動(dòng)實(shí)踐，在各種活動(dòng)中不斷成長自己，不斷完善自己，從而促進(jìn)學(xué)生健康快樂成長，促使學(xué)校穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]南京師范大學(xué)教育系編：《教育學(xué)》，人民教育出版社，1984年版