江蘇揚州市江都區(qū)淥洋小學（225261） 孫　敏

板書，數(shù)學課堂的魅力明眸

江蘇揚州市江都區(qū)淥洋小學（225261） 孫敏

板書是教師進行教學活動的重要手段之一，是課堂教學的眼睛，在教學中起著畫龍點睛的作用。板書有利于構(gòu)建課堂的框架，突出教學的重點和難點；有助于引導學生的思維，打開智慧之門。教師在教學中要優(yōu)化組合，提升板書的教學功能；要合理布局，打造板書的非凡魅力；要動態(tài)生成，拓展板書的表現(xiàn)空間。

板書支架引導生成

一、曾幾何時——板書被課件替代

板書是教師在開展數(shù)學教學活動時，結(jié)合教學內(nèi)容，在黑板上運用語言文字、數(shù)學符號、畫圖和表格等概括和總結(jié)知識點的書面表達形式。

在多媒體盛行的今天，板書還有沒有存在的價值？答案是肯定的?！督逃龑W》指出：“所有的直觀教具中，要數(shù)黑板最普遍，最重要，最靈活?！比缃竦男畔⒒瘯r代，多媒體設(shè)備、軟件層出不窮，但板書這個傳統(tǒng)的教學媒介依然不可取代。要上好一節(jié)數(shù)學課，一個好的課堂板書是必不可少的，它是展現(xiàn)在數(shù)學課堂中的魅力明眸。

二、驀然回首——板書魅力無限

多媒體課件演示具有即時性和動態(tài)性的特點，給學生的感官刺激較為短暫，板書則能嚴守陣地，把教學的重點始終展現(xiàn)在學生的眼前。優(yōu)秀的板書，不僅內(nèi)容上概括深刻，恰到好處，自成一體，渾然天成，而且在形式上因內(nèi)容和重點不同，又各具特色，結(jié)構(gòu)精巧，趣味橫生。優(yōu)秀的數(shù)學板書能有效促進學生構(gòu)建知識的框架，開拓學生的思維，打開學生的思路。

1.有助于構(gòu)建學習框架，突出重點和難點

板書可以體現(xiàn)教師的基本功，是教師的第二儀表，同時也是課堂教學的濃縮與精華。優(yōu)秀的板書是課堂教學的“筋絡(luò)線”，是教學內(nèi)容的提綱與概括，它能體現(xiàn)出教師對于教材的把握程度和理解程度，展現(xiàn)教師的教學理念及教學風格。課堂教學中，學生通過教師的板書可以輕松而又準確地把握本節(jié)課的重點和難點，跟隨教師的教學思路循序漸進，層層深入，從而掌握教學內(nèi)容，提高學習效率。

如教學“圓的認識”時可這樣設(shè)計板書：

本節(jié)課的知識點比較多，而這幅板書對知識點刪繁就簡，將本節(jié)課的教學重點與難點以及學生易混淆的知識點條理清晰地展示出來，各部分知識點之間的聯(lián)系與區(qū)別一目了然，學生對照板書，可以輕松、正確地理解和掌握本節(jié)課的教學內(nèi)容。

2.有助于啟發(fā)學生思維，開啟數(shù)學智慧之門

優(yōu)秀的板書，不僅能幫助學生構(gòu)建學習的框架，突出教學的重點和難點，還能激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，強化學生的記憶，引發(fā)學生的聯(lián)想和想象，開啟數(shù)學智慧之門。蘇霍姆林斯基曾說：“幾乎在所有的課堂上，我都要使用黑板和彩色粉筆。在我看來，不這樣做，就不可能設(shè)想會有一個發(fā)展抽象思維的過程。”

學生的想象力是無窮無盡的，作為教師，教學的最大成就在于成功激發(fā)學生的數(shù)學想象力和創(chuàng)新的欲望。板書使得學生容易跟上教師的思維步伐，跟著教師的思路走，從而集中注意力。這樣學生的學習興趣和熱情隨之噴涌而出，課堂氣氛活躍，學習效果自然增強。

如教學“搭配的規(guī)律”時，我設(shè)計了這樣的板書：

我用兩種不同的顏色把兩種搭配情形用具體的數(shù)表示出來。通過實例，學生可以清晰地感受到搭配的規(guī)律，產(chǎn)生猜想，再進行分析和綜合，最終初步了解組合的含義。整個教學過程水到渠成，教學效果良好。

3.有助于培養(yǎng)藝術(shù)美感，發(fā)揮教學魅力

小學生喜歡模仿，如果教師寫得一手漂亮、規(guī)范的粉筆字，而且將板書設(shè)計得美觀且整潔，學生會自然而然地產(chǎn)生模仿的欲望，從而潛移默化地提高學生的審美情趣，培養(yǎng)學生認真、嚴謹?shù)膶W習態(tài)度。

如教學“20以內(nèi)的退位減法”時，一位教師的板書設(shè)計如下：

這樣齊整、美觀的板書，使教學內(nèi)容一目了然，有助于學生快速把握知識的要點。同時，這樣文體端正、圖文并茂、行款講究的板書能給學生以美的享受，對學生審美觀的形成起著舉足輕重的作用。

三、柳暗花明——板書成為魅力明眸

如果我們把一堂優(yōu)秀的數(shù)學課看成美女，那么板書就應(yīng)該是美女的魅力明眸。板書是一堂課的精髓所在，所以教師若能精心設(shè)計板書，恰當運用，就能在課堂上化紛繁復雜為簡明扼要，化雜亂無章為井然有序，化籠統(tǒng)抽象為直觀形象，化枯燥乏味為生動有趣。由于學生的認知水平有限，側(cè)重于形象思維，教師在教學中應(yīng)該針對學生的認知特點和學習規(guī)律，精心設(shè)計板書。

1.優(yōu)化組合，提升板書的教學功能

板書的形式多種多樣，有提綱式板書、表格式板書、比較式板書、圖文式板書等。有的板書提綱挈領(lǐng)，如提綱式板書；有的板書簡明扼要，便于歸納比較，如表格式板書；有的板書形象直觀，如圖文式板書……

如果板書總是千篇一律、形式固定，學生肯定容易產(chǎn)生厭倦情緒，從而喪失了板書的優(yōu)勢。因此板書的形式應(yīng)該富于創(chuàng)新和變化。教師可以根據(jù)教學目標和教學重點、難點的不同，靈活地選擇教學內(nèi)容，對教學內(nèi)容進行再調(diào)整和組合，設(shè)計新穎的板書，使之更好地服務(wù)于教學，發(fā)揮它畫龍點睛的作用，進而提高課堂效率。

2.合理布局，發(fā)揮板書的出眾魅力

好的板書是盛開在黑板上一種藝術(shù)之花，是知識的科學再現(xiàn)。“科學”是指板書設(shè)計要精煉、準確、實用，而“藝術(shù)”則要求板書要形象、新穎、美觀。

愛美是人的天性。高爾基曾說：“人都是藝術(shù)家。他無論在什么地方，總是希望把‘美’帶到他的生活中去?！币环鶆e具風格、令人耳目一新的精美板書往往更容易被學生所記住。因此，教師在設(shè)計板書的過程中，不僅僅要考慮讓學生能夠理解和掌握所教內(nèi)容，還要考慮板書的美觀性和藝術(shù)性。新穎別致、藝術(shù)感強的板書，能讓學生在欣賞直觀形象的教學內(nèi)容的同時，進一步深化感知，理解和掌握教學內(nèi)容。

3.動態(tài)生成，擴展板書的表現(xiàn)張力

課堂教學是動態(tài)生成的過程，在課前做再好的課堂預設(shè)，也無法預料到教學過程中會出現(xiàn)的全部插曲。但想要有精彩的動態(tài)生成，則必須要做精心的教學準備，只有進行充分教學預設(shè)，才能促進動態(tài)的生成，才能運籌帷幄，決勝千里。板書亦是如此。我們在精心設(shè)計板書的同時，不能忽視板書動態(tài)生成的價值，應(yīng)該讓板書的精心預設(shè)與課堂的動態(tài)生成相得益彰。

教師在課堂教學過程中可以用簡筆畫、板書與講解同時進行，邊講邊寫，邊講邊畫，讓板書的速度與學生的思維活動同步。教師可以邊問邊板書，展示學生思維活動的結(jié)果。在教學反饋階段讓學生根據(jù)板書總結(jié)回顧，可以使整個課堂結(jié)構(gòu)嚴謹、緊湊，教學層次分明，從而使課堂的教學效果大幅度提升。

這樣的板書過程就充分發(fā)揮了學生的主體作用，激勵學生積極主動地學習，啟迪學生的思維，促進學生發(fā)展，真正使板書的精心預設(shè)與課堂的動態(tài)生成相得益彰。

古人云：“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志?！豹毦呓承牡陌鍟O(shè)計，不僅有利于教者傳道授業(yè)解惑，而且還能在教學過程中發(fā)展學生的智力；既可以對學生進行潛移默化的美育，又能讓學生養(yǎng)成嚴謹、認真的學習習慣；既能激發(fā)學生對于數(shù)學的學習興趣，又能拓展學生的思維，在教學中有著不可估量的作用。

（責編吳美玲）

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1007-9068（2016）32-050