徐永剛++王艷艷

【摘要】小學(xué)是學(xué)生接受教育的初級(jí)階段，這一時(shí)期學(xué)生思想道德教育的效果對(duì)學(xué)生今后的健康成長(zhǎng)與發(fā)展有著至關(guān)重要的作用。新時(shí)期，作為小學(xué)班主任，應(yīng)認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段德育教育的重要性，并利用科學(xué)的教育方法提高小學(xué)生的思想道德素質(zhì)，為學(xué)生今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 德育教育模式

【中圖分類號(hào)】G621 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）08-0072-01

小學(xué)階段是學(xué)生各方面形成的重要時(shí)期，也是他們從幼稚走向成熟的關(guān)鍵階段，這一時(shí)期關(guān)系到學(xué)生今后能否形成正確的人生觀和價(jià)值觀，能否積極健康的成長(zhǎng)與發(fā)展。因此，作為小學(xué)班主任，應(yīng)努力加強(qiáng)小學(xué)生的德育教育工作，把德育教育列入基礎(chǔ)性教育的重點(diǎn)工作中，使小學(xué)生成功的邁出人生第一步。

一、小學(xué)德育教育工作中存在的問題

1.德育教育意識(shí)淡薄。

受傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響，學(xué)校主要把提高學(xué)生成績(jī)作為教學(xué)的重點(diǎn)工作，重智育輕德育的現(xiàn)象十分明顯。智育教育的效果能夠在各種考試中顯現(xiàn)，而德育教育卻很難用實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)來衡量。此外，家長(zhǎng)和相關(guān)教育領(lǐng)導(dǎo)更多關(guān)注的是學(xué)校的智育水平，家長(zhǎng)選擇學(xué)?？闯煽?jī)，領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)學(xué)校也看成績(jī)，而德育工作的效果并未被重視。而且很多人認(rèn)為德育工作與學(xué)校的教學(xué)水平關(guān)系不大，只是一項(xiàng)務(wù)虛的工作，導(dǎo)致德育工作被忽視甚至無視。

2.德育教育目標(biāo)大且空。

在實(shí)際的德育教育中，學(xué)校制定的德育教育目標(biāo)空且大，沒有根據(jù)學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和能力制定相適應(yīng)的教育目標(biāo)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)脫離了學(xué)生的實(shí)際生活和學(xué)習(xí)，學(xué)生把握不住實(shí)際的東西，就很難實(shí)現(xiàn)德育教育的目標(biāo)，導(dǎo)致德育教育變得空而虛。

3.德育教育方法單一。

由于傳統(tǒng)教育觀念的影響，很多班主任的教學(xué)理念比較落后，在德育教育中依然以班主任為主體，向?qū)W生灌輸枯燥的德育教育內(nèi)容和思想。小學(xué)生由于年齡和自身特點(diǎn)的影響，都是對(duì)自己有興趣的事物進(jìn)行學(xué)習(xí)，而枯燥的德育理論灌輸只會(huì)使小學(xué)生望而卻步，甚至產(chǎn)生厭煩的心理，不利于德育工作效果的實(shí)現(xiàn)。

二、新時(shí)期小學(xué)班主任德育教育模式

1.樹立正確的德育教育理念，提高自身素質(zhì)。

要想使小學(xué)德育工作得到有效地開展，首先作為德育教育工作的組織者應(yīng)樹立正確的德育教育觀念，認(rèn)識(shí)到德育教育對(duì)小學(xué)生今后發(fā)展的重要影響，并制定符合實(shí)際的德育目標(biāo)，促進(jìn)德育教育工作的開展以及效果的實(shí)現(xiàn)。此外，班主任的言行舉止對(duì)小學(xué)生的影響是巨大的，要不斷提高自身的道德修養(yǎng)，注意自己的言行舉止，保持樂觀積極的態(tài)度，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染和教育小學(xué)生。

2.豐富小學(xué)德育教育的形式。

要努力創(chuàng)新德育教育的方式，開展各種形式的德育教育活動(dòng)，從而更好地實(shí)現(xiàn)德育教育的效果?？梢岳冒鄷?huì)時(shí)間開展以德育教育為主題的班會(huì)，開展形式多樣的教育活動(dòng)，例如演講、游戲、觀看德育教育影片等，把愛國(guó)、感恩、誠(chéng)實(shí)守信、文明、法制等德育教育落實(shí)到實(shí)處。還可以利用學(xué)校內(nèi)外豐富的德育教育資源，開展有針對(duì)性的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)和提高自己的思想道德水平。

此外，班主任還應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通，指導(dǎo)他們掌握德育教育的方式方法，為小學(xué)生營(yíng)造良好的家庭環(huán)境，配合學(xué)校對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道德教育。

3.營(yíng)造良好的班級(jí)教育環(huán)境。

良好的班級(jí)教育環(huán)境對(duì)于小學(xué)生的影響是巨大的，因此營(yíng)造良好的班級(jí)教育環(huán)境是開展德育教育的前提。由學(xué)生自己制定班級(jí)的各項(xiàng)規(guī)章制度，培養(yǎng)學(xué)生管理班級(jí)的主人翁意識(shí)，使他們能夠主動(dòng)的接受管理，遵守班級(jí)規(guī)章制度。此外，根據(jù)每位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)以公開選舉、公平競(jìng)爭(zhēng)的方式，由學(xué)生投票選取班干部，并承擔(dān)管理班級(jí)的責(zé)任。同時(shí)，做好班級(jí)班會(huì)，開展形式多樣的主題班會(huì)，提高學(xué)生參與的積極性，讓學(xué)生在潛移默化中了解自己的錯(cuò)誤，并不斷改進(jìn)，從而促進(jìn)自己德育水平的提高。

4.加強(qiáng)與學(xué)生的情感交流和溝通。

在德育教育中，班主任應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生情感上的溝通，由于小學(xué)生的各方面發(fā)展還不完善，心理承受能力也比較差，如果利用不合理的方式嚴(yán)厲批評(píng)他們，容易使他們的自尊心和自信心受到打擊，不利于小學(xué)生的健康成長(zhǎng)。因此班主任應(yīng)認(rèn)識(shí)到與學(xué)生交流溝通的重要性，在與學(xué)生溝通時(shí)注意方式方法，可以采用個(gè)別談話的方式，了解學(xué)生的成長(zhǎng)背景以及性格特點(diǎn)，融入自己的情感與學(xué)生交流，讓學(xué)生感受到班主任的關(guān)心與愛護(hù)，能夠敞開心扉，與班主任做朋友，真正使老師走進(jìn)學(xué)生心里，進(jìn)行情感上與心靈上的溝通，從而不斷促進(jìn)學(xué)生道德素質(zhì)的提高。

小學(xué)階段是學(xué)生思想道德素質(zhì)成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，但也由于各方面發(fā)展不完善，所以在成長(zhǎng)過程中容易受到許多因素的影響和制約。這時(shí)就應(yīng)積極發(fā)揮班主任的力量和作用，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)和生活學(xué)習(xí)習(xí)慣，采用積極、健康的方法開展德育教育，正確的引導(dǎo)和教育學(xué)生，使學(xué)生免受不良習(xí)氣的影響。小學(xué)生的健康成長(zhǎng)離不開班主任的努力與培養(yǎng)，同時(shí)也需要家庭、社會(huì)各方面的共同努力，為小學(xué)生營(yíng)造良好的教育環(huán)境，促進(jìn)其健康發(fā)展。