唐琨皓+++胡榮+++章穎

【摘要】大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目日漸增多，由此可見大學(xué)生創(chuàng)業(yè)逐漸受到大學(xué)生的青睞。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不僅能充分展示個(gè)人潛能、緩解就業(yè)問題、也利于促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展等。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生創(chuàng)業(yè) 創(chuàng)業(yè)計(jì)劃 培養(yǎng)教育

【基金項(xiàng)目】本文系2015校級教研教改《計(jì)算機(jī)學(xué)院本科生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育上的改革與實(shí)踐探索》（項(xiàng)目編號A1553）及 2015指導(dǎo)校大學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目（項(xiàng)目編號H1528）及湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題“基于CDIO理念的卓越工程師創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究”（XJK013BGD008） 的研究成果。

【中圖分類號】G64 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）08-0019-01

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，是指大學(xué)生通過轉(zhuǎn)變以往大學(xué)生就業(yè)的觀念，利用自己的知識(shí)、才能和技術(shù)，以自籌資金、技術(shù)入股、尋求合作等方式創(chuàng)立新的就業(yè)崗位。即大學(xué)生不競爭現(xiàn)有就業(yè)崗位，而是為自己、為社會(huì)創(chuàng)造更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。美國的創(chuàng)業(yè)機(jī)制位居全球第一，創(chuàng)業(yè)型社會(huì)是美國富強(qiáng)的基礎(chǔ)，美國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功的例子也是屢見不鮮的，典型的如微軟的創(chuàng)始人比爾·蓋茨，戴爾計(jì)算機(jī)的創(chuàng)始人戴爾。

湖南工學(xué)院以學(xué)科專業(yè)建設(shè)為龍頭，以特色人才培養(yǎng)模式改革為重點(diǎn)，堅(jiān)持走“改革創(chuàng)新、強(qiáng)化基礎(chǔ)、辦出特色、科學(xué)發(fā)展”之路。我校進(jìn)一步培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力的“三重一高”應(yīng)用型人才，幫助學(xué)生全面了解自我，選定職業(yè)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)“人職匹配”，引導(dǎo)他們樹立正確的成才觀、就業(yè)觀、價(jià)值觀，提升畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量。

1.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在的問題分析

1.1大學(xué)生自身制約

大學(xué)生的思想受到制約，一部分大學(xué)生從未想過要自己去創(chuàng)業(yè)，只是一味的去競爭那已有的職位。另一部分大學(xué)生則是不夠成熟，以為自己創(chuàng)業(yè)就成為了CEO，而不考慮創(chuàng)業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)問題。大學(xué)生能力有限，創(chuàng)業(yè)需要考慮的因素卻很多，如經(jīng)營管理問題，風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別問題，市場營銷問題，團(tuán)隊(duì)合作問題，創(chuàng)新問題等。

1.2創(chuàng)業(yè)教育不完善

國際研究比較表明，與國外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展情況相比，我國的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)起步較晚、還制度還未完善，因此構(gòu)建教育體系是我國當(dāng)前面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。一些高校對創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)可度較低，缺乏對創(chuàng)業(yè)教育的深刻認(rèn)知，沒有從實(shí)踐上完善創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)業(yè)教育的課程不完善，沒有統(tǒng)一、科學(xué)的教材，一些高校也沒有開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程；師資沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，沒有實(shí)際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的老師傳授知識(shí)，不能給學(xué)生傳授更多有經(jīng)驗(yàn)和價(jià)值的創(chuàng)業(yè)信息；學(xué)校與企業(yè)之間的交流太少，缺乏給學(xué)生創(chuàng)業(yè)的資金來源。

1.3大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策未落實(shí)

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策開始逐漸完善，2014年3月8日上午10時(shí) ，教育部部長袁貴仁通過教育部新聞辦官方微博進(jìn)行微訪談，關(guān)于“教育領(lǐng)域綜合改革”這一主題，教育部部長袁貴仁稱，近幾年，每年大學(xué)畢業(yè)生都在700萬左右，是國家寶貴的人才資源，黨和政府非常重視，已采取多種措施支持大學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)。教育部門的主要任務(wù)：一是深化教育教學(xué)改革，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力；二是加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，鼓勵(lì)到基層就業(yè)；三是完善就業(yè)服務(wù)，提供就業(yè)信息，宣傳就業(yè)政策。2016年新出的《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策》和《大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款政策》進(jìn)一步完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)政策，政策已經(jīng)制定，那么接下來則是落實(shí)這些政策，有了國家正確政策的支持，那么創(chuàng)業(yè)活動(dòng)也會(huì)蓬勃的發(fā)展下去。

2.全面培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才

2.1 學(xué)生的思想與能力的培養(yǎng)

培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想和能力很重要。打破學(xué)生的思想制約，不僅僅需要考慮競爭社會(huì)上已有的職業(yè)，還需要考慮多方面的就業(yè)方面。大學(xué)生可以多多參加各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和發(fā)明大賽。對于這些成果，一些高校會(huì)給予一定的資金支持和老師指導(dǎo)，這些成果不僅具有創(chuàng)新意義還能參加市級、省級甚至國家級的比賽，也有利于籌集到更多的資金來節(jié)約經(jīng)費(fèi)問題。

2.2創(chuàng)業(yè)教育發(fā)揮將重要作用

創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該注重培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造價(jià)值。通過創(chuàng)業(yè)教育， 大學(xué)生可以獲取相關(guān)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)， 培養(yǎng)自信、團(tuán)隊(duì)合作、積極向上、勇于創(chuàng)新的思想和能力， 充分發(fā)揮個(gè)人創(chuàng)造的潛能。創(chuàng)業(yè)教育應(yīng)該將理論和實(shí)踐相結(jié)合，建立和完善創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系。實(shí)踐是檢驗(yàn)一些真理的標(biāo)準(zhǔn)，可以向已經(jīng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成功的人士請求援助，以自身為例傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)去給學(xué)生們提供幫助。

2.3國家政策鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)

支持政策的制定和落實(shí)，有利于營造大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的氛圍。各級政府要努力建設(shè)能促進(jìn)創(chuàng)業(yè)的管理系統(tǒng)和服務(wù)系統(tǒng)，提供一定的創(chuàng)業(yè)的援助。

3.結(jié)論

2013年教育部統(tǒng)計(jì)顯示地方本科高校就業(yè)率墊底，人民日報(bào)2013年報(bào)道未來五年高校畢業(yè)生數(shù)量將保持在年均700萬左右，我國青年就業(yè)壓力巨大。面對如此大的就業(yè)壓力，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)迫在眉睫，社會(huì)沒有那么多的崗位留給畢業(yè)生，如果大學(xué)生選擇創(chuàng)業(yè)不僅能提供就業(yè)崗位，也讓自己投身于工作之中。用自己的創(chuàng)新去與其他公司去競爭，充分發(fā)揮個(gè)人的潛能，進(jìn)而帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，緩解就業(yè)壓力。

參考文獻(xiàn)：

[1]向輝，雷家骕.大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育對其創(chuàng)業(yè)意向的影響研究[J].清華大學(xué)教育研究，2014，（2）.