招啟東

摘要：“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種創(chuàng)新思想，是一種發(fā)展理念，更是信息技術發(fā)展的新業(yè)態(tài)。文章從對“互聯(lián)網(wǎng)+”的正確理解和“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展對信息技術專業(yè)的教育影響出發(fā)，對傳統(tǒng)信息技術專業(yè)教育存在的不足之處進行了精要分析，也對“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息技術專業(yè)教育的改革趨勢進行了分析和展望。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；信息技術專業(yè)；職業(yè)教育改革

中圖分類號：G710 文獻標志碼：A 文章編號：1673-9094-（2016）06C-0069-03

信息技術的不斷進步，推動著社會經(jīng)濟發(fā)展水平不斷提升，高科技的信息化設備的出現(xiàn)，也極大地改變了世界。在職業(yè)教育領域，信息技術不僅作為一門學科知識被拿來細細研究，也被作為一門應用技術改變了教學工作的基本模式。隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”的提出，挺立在信息技術研究前沿的信息技術專業(yè)的教育教學工作迎來了再一次改革、突破、創(chuàng)新、發(fā)展的良機。

一、對“互聯(lián)網(wǎng)+”的理解與發(fā)展闡述

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一個綜合概念。當“互聯(lián)網(wǎng)+”這個新名詞出現(xiàn)在第十二屆人大三次會議上李克強總理所作的政府工作報告中的時候，總理將這個新名詞的概念理解為一個可以推動移動互聯(lián)網(wǎng)、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等與現(xiàn)代制造業(yè)結(jié)合，促進電子商務、工業(yè)互聯(lián)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)金融健康發(fā)展，引導互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)拓展國際市場的行動計劃。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的這個行動計劃，是國家層面的宏觀計劃，也是信息技術在我國未來發(fā)展的總體規(guī)劃?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”有以下三個方面的主要特征：一是大跨界大融合?！盎ヂ?lián)網(wǎng)”是一個網(wǎng)絡信息技術平臺，“互聯(lián)網(wǎng)+”就是將信息技術平臺和實體經(jīng)濟跨界融合；二是大創(chuàng)新大驅(qū)動?；ヂ?lián)網(wǎng)不僅僅是一門技術，也是一種資源，一把鑰匙，能夠幫助我國獲得經(jīng)濟創(chuàng)新發(fā)展的驅(qū)動力和創(chuàng)新力；三是大開放大包容。隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的開放性讓傳統(tǒng)的社會結(jié)構(gòu)、經(jīng)濟結(jié)構(gòu)、文化結(jié)構(gòu)都發(fā)生了改變，多元的文化，多元的經(jīng)濟，多元的社會，這些都成了當今社會經(jīng)濟文化發(fā)展的“新常態(tài)”。

互聯(lián)網(wǎng)是在電子信息技術快速進步發(fā)展的基礎上建立起來的技術平臺。互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，事實上就是信息技術成果應用范圍的不斷擴大。從IT技術的學習特點來看，大量的練習和不斷地進行自主創(chuàng)新研究是推動IT技術學習效果的關鍵。但是在以往的職業(yè)學校信息技術專業(yè)教育的推進過程中，網(wǎng)絡與實際的教學實踐相脫節(jié)，使得IT技術的教學和實踐活動的開展并不順暢?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”給整個世界帶來的最大改變，就是“互聯(lián)網(wǎng)+”鼓勵在線教育和傳統(tǒng)教育融合創(chuàng)新發(fā)展。從這一點來看，“互聯(lián)網(wǎng)+”對信息技術專業(yè)的教育工作產(chǎn)生的影響主要體現(xiàn)在三個方面：一是人才培養(yǎng)的方向從理論型偏向應用型；二是課堂教學手段的智能化水平不斷提升；三是信息技術專業(yè)教材內(nèi)容對社會新技術的依賴越發(fā)強烈。

二、傳統(tǒng)信息技術專業(yè)教育存在的問題

信息技術專業(yè)是信息技術在我國普及發(fā)展到一定階段后出現(xiàn)的專業(yè)學科。從專業(yè)發(fā)展的角度來看，這一專業(yè)尚屬新興專業(yè)，教學體系的建設工作還不夠成熟。但就是在這樣的情況下，這一專業(yè)的學科知識的專業(yè)難度卻在不斷加深，學科知識的內(nèi)容也在快速更新。在這樣的發(fā)展態(tài)勢下，信息技術專業(yè)傳統(tǒng)職業(yè)教育工作存在一定的不足之處也就在所難免。

（一）教學內(nèi)容滯后

從信息技術專業(yè)的教學體系建設情況來看，各職業(yè)學校信息技術專業(yè)的構(gòu)建都是在統(tǒng)一的教材體系的基礎上完成的。這樣的學科體系構(gòu)建模式，確保了各學校專業(yè)學科知識難度水平的統(tǒng)一，卻給教學內(nèi)容的更新和升級帶來了一定的困難。從我國職業(yè)學校信息技術專業(yè)教學內(nèi)容的現(xiàn)狀來看，受到教材內(nèi)容更新頻率緩慢等客觀原因的限制，目前信息技術專業(yè)的教學內(nèi)容普遍比較落后。對比海南微軟創(chuàng)新中心于2015年10月中旬在三亞學院組織開展的海南IT行業(yè)培訓課程的相關知識內(nèi)容不難發(fā)現(xiàn)，信息技術教育基礎課程的知識內(nèi)容已經(jīng)是IT行業(yè)在6年前就已經(jīng)普遍采用的技術知識了，教學內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展的脫鉤現(xiàn)象非常嚴重。

（二）教學途徑狹窄

隨著信息技術的快速發(fā)展，信息技術的應用成果早已變得非常豐富。然而，由于很多職業(yè)學校的校內(nèi)網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)之間并不能無障礙接通，導致教師只能在課堂上就已備好課或?qū)懭胝n件的相關內(nèi)容展開，而且受到網(wǎng)絡條件的限制，很多學生在完成課堂學習之后也沒有機會利用學校為其提供的學習資源進行練習和技術創(chuàng)新，結(jié)果導致學生在課堂上學到的知識只能停留在表面而沒有辦法被轉(zhuǎn)化為自己的實際能力，客觀條件的限制，卻將“信息化”的教學理念框在了教室里，阻礙了IT技術中的新知識、新技術應用成果的作用發(fā)揮。

（三）教學效果不佳

職業(yè)學校承擔著為社會主義事業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)合格接班人的艱巨職責和使命。對于信息技術專業(yè)來說，專業(yè)教育教學工作的核心目的，就是為了將學生培養(yǎng)成具有扎實理論基礎和專業(yè)實踐能力的高素質(zhì)技能型人才。從我國當前階段的就業(yè)發(fā)展情況來看，信息技術專業(yè)方向當之無愧是當前乃至未來一段時期內(nèi)最熱門的就業(yè)方向。然而從教育教學工作的實際效果上看，信息技術專業(yè)畢業(yè)生的對口就業(yè)情況并不樂觀。據(jù)統(tǒng)計，信息技術專業(yè)的應屆畢業(yè)生中只有13.56%的人從事著與本專業(yè)相關的技術類工作，而超過半數(shù)的同學則選擇從事與本專業(yè)毫無關聯(lián)的銷售工作或者行政工作。這樣的一個統(tǒng)計結(jié)果表明，信息技術專業(yè)學生的成長并沒有按照專業(yè)教育體系設計的方向和軌跡完成，教學效果沒有達到理想的狀態(tài)。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下信息技術專業(yè)教育新常態(tài)

從信息技術專業(yè)教育發(fā)展中出現(xiàn)的問題來看，信息技術專業(yè)課程內(nèi)容的落后，造成了教學和實踐的脫節(jié)；教學工具的信息化程度有限，限制了信息技術成果的轉(zhuǎn)化，而這一切問題的最終表現(xiàn)就是職業(yè)學校培養(yǎng)的信息技術人才在社會上用不上。在這樣的情況下，信息技術專業(yè)的教育教學工作就應當順應“互聯(lián)網(wǎng)+”的發(fā)展趨勢，朝著以下四個方向進行改革：

（一）借力“互聯(lián)網(wǎng)+”，推動教學模式多樣化

“互聯(lián)網(wǎng)+”倡導的是跨界發(fā)展和技術融合，充分借助互聯(lián)網(wǎng)的“云計算”平臺，推行智慧云課堂。以某學院的信息技術專業(yè)教育為例，在信息技術專業(yè)的教育工作中，互聯(lián)網(wǎng)的普及，使“翻轉(zhuǎn)課堂式”教學模式在信息技術專業(yè)課程教學中變得可行。學生可以通過互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的IT教育資源，不再單純地依賴授課老師。而課堂和老師的角色則發(fā)生了變化，老師更多的責任是去理解學生的問題和引導學生去運用知識。利用互聯(lián)網(wǎng)，教師還可以充分使用網(wǎng)絡游戲的“目標、規(guī)則、反饋”等要素，在跨界融合的思路下，提升課堂吸引力，提高教學效率，全力推動教學模式的多樣化發(fā)展。

（二）借力“互聯(lián)網(wǎng)+”，推動教學資源先進化

“互聯(lián)網(wǎng)+”注重的是將互聯(lián)網(wǎng)平臺的互動性和實效性的充分結(jié)合。從信息技術教育的實際情況來看，盡管專業(yè)教材的內(nèi)容和知識并不是最前沿的“新鮮知識”，但是書本知識卻能作為一種橋梁，幫助教育者和學習者通過互聯(lián)網(wǎng)這個平臺獲取海量的教學資源。利用互聯(lián)網(wǎng)的“大數(shù)據(jù)”優(yōu)勢，將IT專業(yè)的優(yōu)秀人才創(chuàng)新的先進技術成果匯集起來，制作成可以用作教學的微課、慕課等資源，既能吸引高水平IT人才對于專業(yè)教育的關注目光，還能在現(xiàn)有條件下快速提升教學資源的時效性和進步性，就能有效實現(xiàn)教學資源的豐富和充實，實現(xiàn)教學資源的先進化。

（三）借力“互聯(lián)網(wǎng)+”，實施教學評價多元化

隨著互聯(lián)網(wǎng)的快速普及和發(fā)展，師生之間的互動交流將會變得更加頻繁和順暢。隨著信息技術的不斷進步，師生之間的關系，也會隨著學生對新鮮知識的需求迫切程度的提升而發(fā)生微妙的變化，學生在互聯(lián)網(wǎng)平臺的幫助下已經(jīng)具備了利用自學掌握海量知識和技術的基本能力。在這樣的情況下，可以利用互聯(lián)網(wǎng)的“云計算”模式，利用微信、QQ、BBS等在線系統(tǒng)能實現(xiàn)學生及時交流與互評，引導學生培養(yǎng)自主學習的能力，記錄學生成長的過程，為教師教學的決策提供量化數(shù)據(jù)，從而實現(xiàn)“培養(yǎng)一個獨立的學習者”的教育最終目標。這樣，教師對信息技術專業(yè)課程的教學質(zhì)量的評價就會變得更加理性和多元，而學生對專業(yè)課教學質(zhì)量的評價也極有可能被充分利用起來，轉(zhuǎn)化成為推動信息技術專業(yè)課程專業(yè)化水平進步的新動力。

（四）借力“互聯(lián)網(wǎng)+”，開創(chuàng)學習模式新穎化

隨著移動互聯(lián)網(wǎng)的快速普及和發(fā)展，人們的工作和生活狀態(tài)正在悄然發(fā)生改變，一些在以往的教育教學工作中難以有效利用的、無規(guī)律的、零散的“碎片時間”，也因為無線網(wǎng)絡的存在以及人們對于無線網(wǎng)的熱衷而變得有價值起來。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的思路帶動下，信息技術專業(yè)完全可以開發(fā)一些適合人們在休息、吃飯、乘車等這些“碎片時間”進行瀏覽學習的在線學習視頻課程APP應用，而有了這些充足的在線教學課程，碎片式學習模式就將會從“概念模式”轉(zhuǎn)變成“實際模式”，在未來的信息技術專業(yè)教學工作中發(fā)揮積極的作用。

四、總結(jié)與展望

隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”在我國的影響不斷深化、蔓延，信息技術人才將會逐漸成為各個社會領域跨界發(fā)展都離不開的必備人才。在這樣的一種發(fā)展形勢面前，利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的契機，加強信息化建設，進行教學模式改革，開發(fā)IT教學資源，以增強信息技術專業(yè)教育的實效性成果，提高培養(yǎng)信息技術專業(yè)人才的知識水平、技術水平和綜合素質(zhì)，才是信息技術專業(yè)的教育教學工作取得突破性成果的關鍵。

Leading the New Normal of Information Technology Professional Education with "Internet Plus"

ZHAO Qi-dong

（Jiangsu Jiangyin Secondary Vocational School， Jiangyin 214400， Jiangsu Province）

Abstract： "Internet plus" is not only an innovative idea and a development concept， but also the new form of information technology development. Starting from the correct understanding of "Internet plus" and its influence for the information technology education， this paper analyzes the deficiencies in traditional information technology education. The reform trend of information technology education under the background of "Internet plus" is also analyzed and prospected.

Key words： Internet plus； information technology specialty； vocational education reform