范善霞

教學(xué)設(shè)想

幼兒小班的孩子，平時(shí)很喜歡跑跑跳跳，但動(dòng)作還不夠協(xié)調(diào)，很容易摔跤。本此體育活動(dòng)借助皮球的彈性讓他們學(xué)習(xí)雙腳行進(jìn)跳，在玩中逐漸掌握自己的身體平衡能力，在活動(dòng)中感受游戲的快樂(lè)，學(xué)到新的玩法。

案例描述

在一次健康活動(dòng)時(shí)，很多小朋友都在玩鉆山洞的游戲，李炫小朋友抱著球獨(dú)自跳來(lái)跳去，邊跳邊說(shuō)：“老師你看，小皮球很調(diào)皮呢，你幫我抓住它吧！”于是其他小朋友一起幫忙，跑跑跳跳抓皮球，到活動(dòng)結(jié)束時(shí)，小朋友還“斗志昂揚(yáng)”，嚷著要和小皮球玩……我覺(jué)得這是一個(gè)教育契機(jī)，所以就設(shè)計(jì)了一節(jié)戶外體育活動(dòng)《調(diào)皮的小皮球》。這堂課我借助皮球彈跳的特性，讓小朋友學(xué)著像皮球那樣跳，跳過(guò)障礙物，并能聽(tīng)信號(hào)向指定方向跑。豐富有趣的活動(dòng)內(nèi)容和具有挑戰(zhàn)性的游戲，激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。

活動(dòng)目標(biāo)

1.能聽(tīng)信號(hào)向指定方向跑，發(fā)展腿部肌肉和動(dòng)作的靈敏性。

2.能聽(tīng)清指令，按要求活動(dòng)。

3.體驗(yàn)體育游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)重難點(diǎn)

能根據(jù)老師的指令，朝一定的方向跑，訓(xùn)練腿部肌肉和動(dòng)作的靈敏性。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.小皮球（人手一個(gè)）、皮球筐若干、 空曠的場(chǎng)地。

2.設(shè)置不同長(zhǎng)短、顏色的跑線，梅花樁若干。

活動(dòng)過(guò)程

一、開(kāi)始部分

教師帶領(lǐng)幼兒入場(chǎng)，集體聽(tīng)音樂(lè)跟老師做模仿操2分鐘左右進(jìn)行熱身，重點(diǎn)做腿部的一些動(dòng)作如：踏步、跳躍等。

二、基本部分

（一）老師邊示范（拍一拍、跳一跳、用手撥、在地上滾）邊對(duì)幼兒說(shuō)：你們看，小皮球真調(diào)皮。

（二）情景創(chuàng)設(shè)（教師故做慌張）

1.師：“……哎呀！不好，我的皮球滾到那邊去了，這可怎么辦呀？”（分別請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)，幼：走過(guò)去、跑過(guò)去）

（1）（個(gè)別探索）師：誰(shuí)去幫我揀回來(lái)？（請(qǐng)一個(gè)幼兒用自己的方法，將皮球揀回來(lái)） 師：謝謝你，你真是個(gè)有愛(ài)心的好孩子。

（2）（集體探索）師：我這里還有好多皮球呢？請(qǐng)你用自己的辦法揀一個(gè)回來(lái)。

（教師拋出筐內(nèi)的皮球，集體分散揀球）

師：謝謝你們！誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看，你是用什么辦法揀回皮球的。（分別請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)）

（3）（討論比較，找出好辦法）

師：有的小朋友是跑過(guò)去的，有的小朋友是走過(guò)去的，你們覺(jué)得哪一種辦法更好呢？（分別請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)）

教師小結(jié)：跑比走快，可以快一點(diǎn)揀回來(lái)。

2.學(xué)習(xí)新本領(lǐng)（跑）

（1）教師一邊示范，一邊交代動(dòng)作要領(lǐng)。

師：今天我們就來(lái)學(xué)一學(xué)跑的本領(lǐng)，請(qǐng)你跟老師把手伸出來(lái)，小手握拳放在腰間，一個(gè)小手?jǐn)[到前面一個(gè)小手在后，換一個(gè)小手?jǐn)[到前面，另一個(gè)小手再擺到后面。連起來(lái)做一做。

（2）集體跟老師做向前跑的練習(xí)

教師策略：本環(huán)節(jié)中改變傳統(tǒng)的“接受型”“訓(xùn)練型”的學(xué)習(xí)方式。設(shè)置“老師遇到困難”的情景，引導(dǎo)幼兒在幫助老師的情景下進(jìn)行個(gè)別、集體的探索，再引導(dǎo)幼兒對(duì)探索中發(fā)現(xiàn)的不同辦法進(jìn)行比較發(fā)現(xiàn)，同時(shí)也引出了本次活動(dòng)的重點(diǎn)——朝指定方向跑。這樣一來(lái)可以培養(yǎng)幼兒主動(dòng)探究的意識(shí)，促進(jìn)幼兒自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)發(fā)展。

3.集體揀皮球

師：（教師手指滿地皮球的場(chǎng)地說(shuō)道）那邊也有很多皮球，我們?cè)侔阉鼈儝貋?lái)，不過(guò)在揀之前老師對(duì)你們可有些要求。（教師一邊示范一邊講述要求）

（1）要沿著起跑線跑過(guò)去，跑的時(shí)候注意安全，不要推倒或撞到別人。

（2）每人只能揀一個(gè)球，然后繼續(xù)沿著線跑回老師這里。

（3）這里有三條不同的跑道，如果你覺(jué)得能跑多一些的可以選紅色的長(zhǎng)一點(diǎn)的跑道，如果你今天在感冒咳嗽的那你就選黃色的短的跑道，其他的小朋友也可以選中間的跑道。

（4）另外增加跑道上的梅花樁，指導(dǎo)幼兒進(jìn)行跑和跳，并能揀回小皮球。

三、結(jié)束部分

師：今天我們的收獲可真不小，既學(xué)到了跑的本領(lǐng)，又和調(diào)皮的小皮球玩游戲。（集體跟老師做放松運(yùn)動(dòng)）

師：你們真棒，都是有愛(ài)心的好寶寶，（教師手指太陽(yáng)）你們看太陽(yáng)公公正看著你們笑呢？請(qǐng)你把頭抬起來(lái)，讓太陽(yáng)公公親親你的小臉，恩～好舒服呀！請(qǐng)你把小手舉起來(lái)，讓太陽(yáng)公公親親你的小手……請(qǐng)你把小屁股翹起來(lái)，也讓太陽(yáng)公公親親你的小屁股……請(qǐng)你找個(gè)空的地方把小腳伸直，小心不要碰到其他小朋友，讓太陽(yáng)公公親親你的小腳……啊，真舒服??！

四、活動(dòng)延伸

光靠一節(jié)課并不能真正地、全面地發(fā)展幼兒某方面的能力，真正的發(fā)展與鍛煉還是要靠平時(shí)的積累，在日常的戶外活動(dòng)中，教師可以將（與幼兒人數(shù)相等）的皮球、沙包、紙球、長(zhǎng)尾巴等體育器械扔出去讓幼兒去追去揀，進(jìn)一步鞏固幼兒聽(tīng)信號(hào)向指定方向跑的能力，從而在日積月累中鍛煉幼兒腿部肌肉的力量。

活動(dòng)反思

1.小班幼兒年齡小，很容易被游戲情境所感染，從而全身心的投入到游戲中，因此合理巧妙的運(yùn)用游戲情境能使幼兒更好的融入活動(dòng)，激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的積極性。同時(shí)，情境的創(chuàng)設(shè)，不僅能豐富活動(dòng)的情節(jié)，活躍課堂的氣氛，使運(yùn)動(dòng)器具和材料“活”起來(lái)，還能使孩子從“模仿學(xué)習(xí)”走向“探索學(xué)習(xí)”，從被動(dòng)運(yùn)動(dòng)走向“主動(dòng)運(yùn)動(dòng)”。

2.在情節(jié)的不斷變化發(fā)展中，達(dá)到了適宜的練習(xí)密度和運(yùn)動(dòng)量，游戲不僅使原本枯燥、呆板的動(dòng)作具有了新的含義，還有利于促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

3.增加跑道上的梅花樁，主要體現(xiàn)了動(dòng)作技能和要求上的遞進(jìn)性的原則，能夠引導(dǎo)幼兒向更高的層次進(jìn)行挑戰(zhàn)，保持探索的欲望與積極性。

4.小班幼兒年齡小，對(duì)成人的依附性使他們特別在意成人對(duì)他行為的肯定和表?yè)P(yáng)，教師主要采用形體動(dòng)作獎(jiǎng)勵(lì)、口頭獎(jiǎng)勵(lì)和小禮物的方式，有效激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的積極性。形體動(dòng)作獎(jiǎng)勵(lì)如：兔媽媽，貓媽媽去親親孩子、抱抱孩子、摸摸孩子的頭、給孩子伸伸拇指等；口頭獎(jiǎng)勵(lì)如：你真棒，你真行，老師真喜歡你等；物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)如：卡紙做的蘋(píng)果，小樹(shù)葉等。

總之，通過(guò)以上這些方法的運(yùn)用有效地激發(fā)了幼兒參與體育活動(dòng)的積極性，孩子們不但主動(dòng)參與到活動(dòng)中，還爭(zhēng)著擔(dān)當(dāng)游戲中的主要角色。在參與體育活動(dòng)的過(guò)程中，他們不但體能得到訓(xùn)練，而且那些性格內(nèi)向孤僻離群的孩子變得開(kāi)朗了，并融入到集體活動(dòng)中。